河北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊朝霞 張娜 秦琳

每年的寒暑假時(shí)間是學(xué)生們最喜歡的時(shí)光，但家長(zhǎng)們卻是另一種感受。很多家長(zhǎng)都是上班族，都面臨著照看、管理孩子的難題。大部分家長(zhǎng)選擇將孩子交給托管機(jī)構(gòu)，或者把孩子送回老人身邊。隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)校提供假期托管服務(wù)成為眾多家長(zhǎng)的期盼。河北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為中小學(xué)十二年制一體化管理學(xué)校，圍繞“全程、全員、全方位育人”，基于附屬于大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)、初中和高中有機(jī)銜接、貫通式培養(yǎng)等方面進(jìn)行了有效探索。針對(duì)寒暑假時(shí)家長(zhǎng)看護(hù)、管理子女的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，為幫助學(xué)生有效利用假期時(shí)間，學(xué)校將管理延伸到寒暑假，探索、實(shí)施了學(xué)生假期“互助學(xué)習(xí)小組”的管理模式，收到了較為理想的效果。

河北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)假期“互助學(xué)習(xí)小組”管理模式自2010年開始探索實(shí)施，把初三年級(jí)一個(gè)班作為試點(diǎn)。2011—2017年，此模式推廣至初三年級(jí)。這兩個(gè)階段，“互助學(xué)習(xí)小組”的日?；顒?dòng)內(nèi)容只是學(xué)習(xí)。2018—2019年，本模式在學(xué)校初、高中六個(gè)學(xué)段全面實(shí)施，并且把“互助學(xué)習(xí)小組”的日?；顒?dòng)內(nèi)容由學(xué)習(xí)擴(kuò)展到體育鍛煉、勞動(dòng)教育、特長(zhǎng)展示、社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域。2020年以來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也由于新冠肺炎疫情防控的需要，學(xué)校對(duì)“互助學(xué)習(xí)小組”模式作出了相應(yīng)的調(diào)整：由線下模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下相結(jié)合的模式。各年級(jí)充分利用微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_(tái)，搭建了“線上學(xué)習(xí)空間”，日常內(nèi)容加入了主題班會(huì)教育、疫情防控心理健康教育。

下面即就“互助學(xué)習(xí)小組”管理模式的具體實(shí)施及其關(guān)鍵點(diǎn)略作分析。

一、科學(xué)分組

各年級(jí)以班為單位將班內(nèi)學(xué)生分組，每組4～8人。有的班根據(jù)學(xué)生住址以就近原則分組，有的班基于學(xué)生的薄弱科目和優(yōu)勢(shì)科目，按照生生互補(bǔ)、學(xué)科互補(bǔ)的原則分組，有的班依學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，有的班按照運(yùn)動(dòng)鍛煉狀況分組。根據(jù)實(shí)際情況可以確定為線上或者線下的活動(dòng)方式，學(xué)生自愿參加。

二、教師指導(dǎo)

各年級(jí)教師執(zhí)行學(xué)校導(dǎo)師制全員育人的要求，分工負(fù)責(zé)各班的學(xué)習(xí)小組，完成日常巡視、活動(dòng)指導(dǎo)、疑難講解、心理輔導(dǎo)等管理、指導(dǎo)任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，學(xué)校教師充分利用了線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，各備課組提前擬定好假期學(xué)習(xí)任務(wù)，以周為單位，定期下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，保證小組學(xué)習(xí)任務(wù)明確、有的放矢。

教師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行線上指導(dǎo)、監(jiān)督，不定期推送優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源并引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)疑難。跟組教師的指導(dǎo)、監(jiān)督扎實(shí)、深入。他們充分利用小組學(xué)習(xí)人數(shù)少、離開教室后心理相對(duì)放松的優(yōu)勢(shì)，與每一名學(xué)生談心，與家長(zhǎng)溝通交流，細(xì)致檢查每一名學(xué)生的作業(yè)完成情況，有針對(duì)性地解決組內(nèi)問題。

教師及時(shí)推送學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，巡視、監(jiān)督、指導(dǎo)、答疑，保證了學(xué)生在假期的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免學(xué)生陷入假期懶散模式，這一點(diǎn)至關(guān)重要，特別是對(duì)畢業(yè)班而言。家長(zhǎng)們不必再浪費(fèi)時(shí)間送孩子到各種補(bǔ)習(xí)班，即節(jié)省了時(shí)間，也減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

三、互助探究

“互助學(xué)習(xí)小組”要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制訂小組活動(dòng)公約，在日?；顒?dòng)開展前，共同商討具體方案。比如學(xué)習(xí)，除按計(jì)劃完成日常假期作業(yè)外，各小組還根據(jù)自己的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，各展所長(zhǎng)，組內(nèi)互講，互幫互學(xué)。為充分發(fā)揮各小組成員的優(yōu)勢(shì)，大家把疑難問題匯總，然后按學(xué)科分配給各小組成員，每個(gè)人都承擔(dān)一份領(lǐng)學(xué)任務(wù)。

有了小組的約束和督促，學(xué)生都能主動(dòng)參與其中，個(gè)性靦腆羞澀、平時(shí)在課堂上很少發(fā)言的學(xué)生有了表達(dá)的機(jī)會(huì)，提升了自信，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)習(xí)更有趣、更有活力，讓學(xué)生更自信，也鍛煉了學(xué)生合作、探究的能力。

各小組還將小組的假期學(xué)習(xí)生活片段定期制作成小視頻、美篇等，在班級(jí)或?qū)W校平臺(tái)分享，激發(fā)向上向好的動(dòng)力。

四、“五育”并舉

學(xué)校把“陽光體育”與“互助學(xué)習(xí)小組”日?；顒?dòng)相結(jié)合，學(xué)生利用小組日?；顒?dòng)時(shí)間，按照體育老師提前擬定的訓(xùn)練計(jì)劃表要求，一起進(jìn)行各種專項(xiàng)練習(xí)，還可以一起打籃球、游泳、跳繩、跑步。除此之外，“互助學(xué)習(xí)小組”還可擬定本組實(shí)踐活動(dòng)主題，或到大自然中遠(yuǎn)足，或走進(jìn)博物館增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，或到社會(huì)上調(diào)研，或利用網(wǎng)絡(luò)就感興趣的話題進(jìn)行討論、交流。2022年寒假，有很多小組開展了不同主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“走進(jìn)博物館、家務(wù)技能大比拼、共迎冬奧、體驗(yàn)春節(jié)文化”等。

五、家校協(xié)同

學(xué)校推進(jìn)的假期“互助學(xué)習(xí)小組”管理模式，從一開始就得到家長(zhǎng)們的大力支持。按照學(xué)校組織假期互助學(xué)習(xí)小組模式的想法，一個(gè)暑假基本上有60天的時(shí)間，前后各18天運(yùn)轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們?cè)诩彝ブ羞M(jìn)行輪轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)為孩子們提供午餐及照護(hù)服務(wù)。學(xué)生們?cè)谝黄鹂梢宰x書、寫作業(yè)，進(jìn)行健身、打球等集體活動(dòng)。中間20天在家長(zhǎng)的陪伴下可以旅游、回老家探親，等等。這樣做的好處是學(xué)生保持一個(gè)良好的假期習(xí)慣，避免了家長(zhǎng)上班無人看管的現(xiàn)象。所以此舉得到眾多家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)朋友們認(rèn)真值班盯組（每名學(xué)生的家長(zhǎng)每月只需值班兩三天），積極幫忙落實(shí)活動(dòng)場(chǎng)地，輪流排班進(jìn)組監(jiān)督，盡其所能幫助學(xué)生制訂小組活動(dòng)計(jì)劃、籌劃社會(huì)實(shí)踐、打印學(xué)習(xí)材料，甚至客串教師，幫助解答疑難、出題測(cè)試、監(jiān)督體育鍛煉等。

學(xué)校組織的學(xué)生假期“互助學(xué)習(xí)小組”管理模式推行以來，得到了廣大家長(zhǎng)朋友們的大力支持。2019年7月，河北經(jīng)濟(jì)電視臺(tái)《今日資訊》欄目對(duì)我校的“互助學(xué)習(xí)小組”日常活動(dòng)進(jìn)行了專題采訪、報(bào)道。

學(xué)校的假期“互助學(xué)習(xí)小組”管理模式幫助了學(xué)生，減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，也鍛煉了教師團(tuán)隊(duì)。家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都參與進(jìn)來，有了更多換位思考的機(jī)會(huì)，在互相合作中增進(jìn)了理解，深化了合作，實(shí)現(xiàn)了家校共贏。未來，學(xué)校將繼續(xù)探索、總結(jié)，不斷提升學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)更上一層樓。