江蘇 洪娟

“選材”是指教師在備課時(shí)為了說明、論證教材中的理論知識(shí)或觀點(diǎn)，對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行遴選，選取能達(dá)到最佳教學(xué)效果的素材。高中思想政治課新教材有四本必修和三本選擇性必修，面對(duì)教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)難度大、教學(xué)進(jìn)度緊等問題，教師需要在教學(xué)過程中能夠恰到好處地運(yùn)用所選的材料，通過高效有針對(duì)性的議題創(chuàng)設(shè)、精準(zhǔn)有梯度的問題推進(jìn)、激趣有張力的活動(dòng)開展，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)突破、提升關(guān)鍵能力、培育學(xué)科核心素養(yǎng)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)教育效果?；诖耍P者有幸開設(shè)了一節(jié)公開課，在選材和用材上幾次設(shè)計(jì)方案，經(jīng)歷數(shù)次修改、完善，最終方案得到了同行的肯定，現(xiàn)將備課過程中的所思、所想、所做總結(jié)如下。

一、思想政治課堂教學(xué)選材用材存在的問題

（一）重色輕效。選材不是看色相，外表可能好看，但實(shí)際效果也許并不佳。在備課過程中，部分教師往往會(huì)過于注重課堂的形式，在選材和用材時(shí)的出發(fā)點(diǎn)不是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與關(guān)鍵能力的提升，也不是課標(biāo)與教材，而是怎樣能使豐富新穎的素材吸人眼球。這些新穎的素材往往喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到我們想要的實(shí)際效果，從而違背初衷。

（二）范圍過大。選材不能遠(yuǎn)離教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，不能超出學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知范圍。否則，會(huì)造成霧里看花、水中撈月的現(xiàn)象。有些教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽略教學(xué)目標(biāo)，在選材時(shí)選擇比較大的話題，或者比較宏觀的內(nèi)容，比如在講授必修三《政治與法治》“我國的根本政治制度”這一課時(shí)，有些教師選取了2022 年“兩會(huì)”的熱點(diǎn)材料，出發(fā)點(diǎn)是凸顯時(shí)政熱點(diǎn)，但“兩會(huì)”素材如此豐富，教師該如何選擇呢？教師選取的素材必須服務(wù)于本課的教學(xué)目標(biāo)，不能只有大情境，沒有小切口。否則，面面俱到，卻淺嘗輒止，難以收效。

（三）張冠李戴。選材時(shí)一定要謹(jǐn)慎，不可大意，更不要張冠李戴。否則，會(huì)造成教師講得稀里糊涂，難以自圓其說的現(xiàn)象；學(xué)生也聽得一頭霧水，不得要領(lǐng)。在筆者此前聽過的一節(jié)公開課中，有位教師在講授必修三《政治與法治》中“科學(xué)立法”這一課時(shí)引用了這樣的一個(gè)例子：在一起交通事故案件中，肇事司機(jī)張某違規(guī)駕駛導(dǎo)致騎行者王某受傷住院。王某住院光醫(yī)療費(fèi)就達(dá)11 萬元，經(jīng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)鑒定為3 級(jí)傷殘。法院判處張某賠償王某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失17 萬元。在執(zhí)行過程中，執(zhí)行人了解到王某家境困窘，而張某也是入不敷出。了解上述情況后，執(zhí)行人建議對(duì)這一案件給予司法援助，王某因此獲得了6 萬元的司法援助金，原告與被告兩家因此也減輕了負(fù)擔(dān)。但筆者認(rèn)為該案例與“科學(xué)立法”沒有直接的關(guān)聯(lián)性，如果把它用在講授“公正司法”上，則是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（四）缺少剪裁。選材要立足教材、立足課標(biāo)、立足學(xué)生，這就要考慮到如何裁剪，使得所選的素材更好地為我們的教學(xué)教育服務(wù)。教師在搜索素材時(shí)往往覺得這也好那也不錯(cuò)，舍不得割舍、裁剪，教學(xué)過程中學(xué)生的主要精力被大量的素材分析所消耗。沒有經(jīng)過剪裁的素材是不能很好地服務(wù)于課堂教學(xué)的，教師在實(shí)際教學(xué)中也是感同身受的，而好素材的獲得往往要經(jīng)過教師的“忍痛割愛”。運(yùn)用精心剪裁的素材進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)過程中選材用材應(yīng)該堅(jiān)持的原則

（一）選材要做到“精準(zhǔn)”。我們?cè)谶x材的過程中，有時(shí)會(huì)考慮不周全，忽視一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致我們的選材不夠科學(xué)、嚴(yán)密、恰當(dāng)，與所需要探究的問題往往不匹配。因而教師在選材時(shí)要精準(zhǔn)對(duì)接課堂所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。比如有教師在講授必修四《哲學(xué)與文化》第七課“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”時(shí)，恰到好處地選取了《北京冬奧會(huì)》《只此青綠》《長津湖》三個(gè)文藝創(chuàng)作的案例，從導(dǎo)入到過程再到總結(jié)始終圍繞這三個(gè)案例設(shè)計(jì)精準(zhǔn)的問題，整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰、重難點(diǎn)突出。一節(jié)課下來，學(xué)生能夠高效且準(zhǔn)確地將中華文化、民族精神以及相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系表達(dá)出來，這就說明教師的選材和用材是“精準(zhǔn)”的，目標(biāo)的達(dá)成度是高的。

（二）選材要把握“尺度”。選材不是越多越好，要少而精。新教材內(nèi)容多，教學(xué)進(jìn)度緊，要在短時(shí)間內(nèi)兼顧知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就要求教師所選取的素材要具有一定的代表性和擴(kuò)張力。

比如在必修三《政治與法治》“全民守法”的教學(xué)中，筆者選取了廣場舞擾民的案例。以這個(gè)案例為背景，闡述了全民守法的內(nèi)涵、全民守法的要求以及如何推進(jìn)全民守法。這個(gè)案例學(xué)生耳熟能詳，具有代表性和擴(kuò)張力。運(yùn)用它進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既能有效學(xué)習(xí)“全民守法”的相關(guān)知識(shí)，又能培養(yǎng)法治意識(shí)，還能提升運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（三）選材盡量抓“熱點(diǎn)”。高中思想政治教材要體現(xiàn)黨和國家的路線、方針和政策，要與時(shí)俱進(jìn)。思想政治與時(shí)政是不可分的，我們?cè)谘芯扛呖碱}時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，大部分題目中的背景材料都是本年度的熱點(diǎn)時(shí)事。所以，我們要關(guān)注時(shí)事，把時(shí)事融入平時(shí)的課堂教學(xué)過程中。比如2022 年4 月10 日，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加快建設(shè)全國統(tǒng)一大市場的意見》，有著敏感時(shí)政嗅覺的教師會(huì)關(guān)注到這個(gè)熱點(diǎn)，并把這一時(shí)事熱點(diǎn)融入到必修二《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》的“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”一課教學(xué)中。再如，我們可以把當(dāng)前俄烏沖突的相關(guān)素材融入到選擇性必修一《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》的“中國的外交”一課教學(xué)過程中。

（四）選材要契合“實(shí)際”。我們所選的素材一定要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以及學(xué)生擁有的理論水準(zhǔn)和知識(shí)素養(yǎng)，要契合學(xué)生的實(shí)際。選取的素材要對(duì)學(xué)生理解問題和解決問題起到積極作用。比如，在教學(xué)必修一《中國特色社會(huì)主義》中的“偉大的改革開放”時(shí)，教師不應(yīng)該把《論堅(jiān)持全面深化改革》《深化國稅、地稅征管體制改革方案》等作為素材，因?yàn)樗鼈兊睦碚撔暂^強(qiáng)，高中生缺乏這方面的理論基礎(chǔ)，不符合其認(rèn)知規(guī)律，不符合學(xué)生的實(shí)際。我們可以選取學(xué)生家鄉(xiāng)改革開放以來發(fā)生的巨大變化作為素材，學(xué)生對(duì)這些素材感同身受，容易理解和運(yùn)用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生公共參與和政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)。

三、思想政治課教學(xué)中選材用材的運(yùn)用——以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”為例

本課教學(xué)內(nèi)容為必修四《哲學(xué)與文化》第七課第三框題“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神”。在備課時(shí)首先確定本課教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神的政治認(rèn)同；科學(xué)把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展的實(shí)現(xiàn)要求；提高對(duì)弘揚(yáng)中華民族精神的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)；提高弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的自覺意識(shí)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

教師要精心搜集、用心加工課堂素材，并靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)?？紤]到本課內(nèi)容體系清晰，筆者使用了議題式教學(xué)，設(shè)計(jì)了總議題“如何弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神”，把“黃河文明的傳承與創(chuàng)新”作為教學(xué)情境，分別根據(jù)教材內(nèi)容和情境素材設(shè)置了三個(gè)子議題，充分體現(xiàn)思想政治課是活動(dòng)型課程這一特點(diǎn)。議題式教學(xué)對(duì)于教師的課堂掌控能力和學(xué)生的素質(zhì)都提出了更高的要求，也對(duì)教師如何選擇合適的素材，設(shè)置精準(zhǔn)的問題提出了更高的要求。

總議題：如何弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神？

子議題1：讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來 —“雙創(chuàng)”黃河文化

活動(dòng)一：穿越千年“豫”見你—千年古都文藝創(chuàng)新為何行？

視頻剪輯《北京冬奧會(huì)開幕式+河南“祈”+黃河泥娃》

素材一的選擇：2022 年北京冬奧會(huì)開幕式上滾滾而來的黃河之水傾瀉而下，河水慢慢變成一片冰的世界?！包S河之水天上來”這震撼人心的一幕，充滿了東方美學(xué)的意趣和山水畫的美感，中國式浪漫驚艷了世界。

素材二的選擇：河南衛(wèi)視的端午奇妙游的舞蹈節(jié)目“祈”把洛神“翩若驚鴻，婉若游龍”的舞姿通過水下舞蹈的形式呈現(xiàn)出來。作為中華文明重要的發(fā)源地，河南衛(wèi)視融入互聯(lián)網(wǎng)思維和國潮元素，以全新的藝術(shù)形式向觀眾展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)文化自信。

素材三的選擇：河南衛(wèi)視的春節(jié)晚會(huì)情景舞蹈《黃河泥娃》，以非遺泥塑作品為原型，讓一身功夫的少林塔溝武校孩子們飾演憨態(tài)可掬的黃河泥娃，無憂無慮地做游戲，深度還原兒時(shí)記憶，讓觀眾回想起那些天真爛漫的童年時(shí)光，從而引發(fā)幾代人跨時(shí)空的溫暖回憶。

選擇理由及運(yùn)用：黃河文化是中華文明的重要組成部分，三個(gè)素材都是弘揚(yáng)黃河文化的成功案例，在素材的使用上，北京冬奧會(huì)的素材體現(xiàn)當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)，作為導(dǎo)入能夠快速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，并以此引入黃河文化，進(jìn)入子議題1，再對(duì)素材二和素材三進(jìn)行深入探究，思考冬奧會(huì)上的精彩一幕和河南衛(wèi)視出圈的原因，并就如何深入挖掘黃河文化蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值，講好黃河故事推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展等問題開展教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生能夠明晰優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“雙創(chuàng)”的標(biāo)準(zhǔn)、途徑和目標(biāo)。

子議題2：讓民族精神“傳”下去—傳承黃河精神

活動(dòng)二：以“豫”觀華夏—中國人為何一定行？

播放視頻：我校一二·九大合唱比賽—《黃河大合唱》

素材一的選擇：誕生在抗日戰(zhàn)爭大背景下的《黃河大合唱》歷久彌新，其磅礴雄偉、深邃壯闊的情感，影響著一代又一代中國人。《黃河大合唱》是中華民族氣壯山河的精神贊歌，在民族危亡關(guān)頭發(fā)揮了重要作用，80 多年來，它的旋律始終在每一個(gè)中國人心中回蕩。

選擇理由及運(yùn)用：教師選擇了“校本”素材，學(xué)生的參賽視頻更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并通過讓學(xué)生交流整個(gè)準(zhǔn)備、參賽、獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷，重溫當(dāng)時(shí)令人激動(dòng)的時(shí)刻，讓黃河大合唱激昂澎湃的旋律縈繞心頭，身臨其境地感受黃河大合唱中蘊(yùn)含的精神力量，將課堂氛圍點(diǎn)燃到一個(gè)高潮。

素材二的選擇：7.20 河南特大暴雨?duì)縿?dòng)著全國人民的心，各地救援力量聞“汛”而動(dòng)、火速馳援河南，民間力量積極開展互救、自救，社會(huì)各界捐款捐物……強(qiáng)大的救援背后彰顯了眾志成城、守望相助的中國力量、中國精神、中國價(jià)值。

選擇理由及運(yùn)用：黃河是中華民族的精神象征。自古道“不到黃河心不甘”，但自古以來黃河水患不斷，選擇“7.20 河南特大暴雨”下無論是平凡人的奮不顧身，還是一方有難八方支援的團(tuán)結(jié)互助，都是黃河精神、抗洪精神在今天的生動(dòng)寫照。今天這些民族精神發(fā)揮著什么樣的作用，我們?nèi)鞒泻秃霌P(yáng)民族精神有什么必要性和重要性，這一部分在前面黃河大合唱的鋪墊下進(jìn)入深度思考的階段，學(xué)生在感性認(rèn)知后進(jìn)入理性分析階段。對(duì)比80 多年前的黃河精神和今天的抗洪精神，拓展延伸黨領(lǐng)導(dǎo)人民在不同時(shí)期凝結(jié)的不同精神，歸納比較得出民族精神的基本內(nèi)涵、核心、特點(diǎn)與作用。

子議題3：讓民族精神“燃”起來—踐行民族精神

活動(dòng)三：“豫”踐新時(shí)代—勇?lián)褡鍙?fù)興的時(shí)代大任

素材的選擇：學(xué)生課前以小組為單位準(zhǔn)備“生本”素材，以“頌黃河，揚(yáng)精神，興中華”為主題寫一篇100字左右的演講稿或朗誦稿。師：“同學(xué)們，你們打算如何書寫中華民族精神的新篇章，勇?lián)褡鍙?fù)興的時(shí)代大任？”每小組選一名代表上臺(tái)演講，課堂上投票選出最佳稿件并在全班朗誦。課后將各小組的稿件進(jìn)行收集整理，在班級(jí)文化墻展示。

選擇理由及運(yùn)用：本環(huán)節(jié)選擇的是“生本”素材，通過開展活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神、復(fù)興中華民族的自覺意識(shí)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本環(huán)節(jié)貫穿于課前、課中和課后，將學(xué)生提供的素材充分挖掘和利用，提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)踐運(yùn)用能力?；顒?dòng)之后師生共同歸納總結(jié)出如何在新時(shí)代弘揚(yáng)民族精神，書寫中華民族偉大復(fù)興的美麗華章。

思想政治課教學(xué)素材的選擇，關(guān)乎課堂效益的提升，關(guān)乎學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，還關(guān)乎學(xué)生能力的提升，更關(guān)乎“立德樹人”這一根本任務(wù)的落實(shí)。因此，教師在選材時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、合理，既要考慮到素材的精度、尺度，還要考慮到素材是否具有效度。