歐陽金瓊 劉春風(fēng)

塔里木大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300

百年大計，教育為本。教育是社會進步、國家富強、民族振興的重要基石。黨的十九大從民族復(fù)興戰(zhàn)略高度，做出了優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)教育強國的重大決策。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表了題為“堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的重要講話，創(chuàng)造性地提出了包括“九個堅持”在內(nèi)的一系列教育新觀點新思想與新理念。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，再次強調(diào)了“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)”的重要性與迫切性。高校是傳播知識、思想、真理，塑造靈魂與新人的重要陣地。高校教師責(zé)任重大，不僅肩負傳授知識與技術(shù)、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，同時肩負傳播習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的政治使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。因而要求高校教師在加強理論學(xué)習(xí)、增強政治意識、提高政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，將“四個意識”“四個自信”“兩個維護”的深刻含義與“五位一體”的發(fā)展理念、“四個全面”的戰(zhàn)略思想等內(nèi)容自覺融入課堂教學(xué)當(dāng)中，最終落實立德樹人根本任務(wù)。

一、高校教師要認清當(dāng)前局勢，轉(zhuǎn)變思想觀念，勇?lián)鷷r代所賦予的使命

做好高校思想政治教育工作，首先要求高校教師轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認識這一工作的重要性與緊迫性，自覺行動起來，努力完成新時代賦予高校教師的光榮使命。改革開放以來，我國各項事業(yè)取得了舉世矚目的成績，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，人民生活水平極大提高，國際影響力日益提升，生態(tài)環(huán)境日趨改善?？萍碱I(lǐng)域“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”，民生領(lǐng)域醫(yī)療保險、義務(wù)教育全民覆蓋，全面小康社會已經(jīng)建成，我們比任何時期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。但我們更加不能掉以輕心，特別是在意識形態(tài)領(lǐng)域仍需保持憂患意識，提高風(fēng)險防控能力。習(xí)近平總書記指出，世界處于“百年未有之大變局”，我國改革發(fā)展正處在攻堅克難、闖關(guān)奪隘的重要階段，我們必須準(zhǔn)備進行許多具有新的歷史特點的偉大斗爭。當(dāng)前我國外部環(huán)境復(fù)雜嚴(yán)峻，各種反華勢力亡我之心不死，“疆獨”“藏獨”“臺獨”“港獨”勢力猶存，雖然明面上的斗爭日趨緩和，但地下思想滲透遠未停止。我們要贏得這場不能輸也輸不起的偉大斗爭，就必須高度重視思想政治教育的重要性。高校思想政治教育工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，是做凝聚中國力量、弘揚中國精神、堅持中國道路的工作，是做鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)的根本保證，是實現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)的前提條件，做好這項工作還任重道遠。

二、高校教師要加強理論學(xué)習(xí)，增強政治意識，提高自身政治素養(yǎng)

學(xué)高為師，身正為范，開展思想政治教育關(guān)鍵在教師。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，高校教師要講政治，要有堅定的理想信念，要做黨執(zhí)政的堅定支持者，要堅定對馬克思主義的信仰，堅定對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。高校教師只有不斷加強理論學(xué)習(xí)，增強政治意識，才能對中國共產(chǎn)黨與中國特色社會主義事業(yè)產(chǎn)生堅定信念與深厚感情，才能從內(nèi)心深處認可中國共產(chǎn)黨的偉大與社會主義制度的優(yōu)越性，才會自覺地用高標(biāo)準(zhǔn)的政治素養(yǎng)與師德規(guī)范要求自己。因而高校教師應(yīng)強化自身底線意識，守好政治底線、法律底線與道德底線，以高尚的情操影響學(xué)生。高校教師只有自身成為馬克思主義的堅定信仰者，才能高揚馬克思主義偉大旗幟，肩負起積極傳播馬克思主義中國化最新成果的時代使命，做馬克思主義的積極傳播者。高校教師只有充分認識到中國共產(chǎn)黨的偉大，才能教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨和擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，立志聽黨話、跟黨走。高校教師只有對我們偉大的祖國產(chǎn)生深厚感情，才能教育學(xué)生立志扎根人民，厚植愛國主義情懷，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奮斗終身。高校教師只有對中國特色社會主義事業(yè)充滿必勝信心，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，才能引導(dǎo)學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，把愛國情、強國志、報國行自覺融入發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的奮斗之中。高校教師只有深入植根于中華優(yōu)秀文化與思想的土壤，才能志存高遠、淡泊名利，自覺抵制當(dāng)前流行于高校的功利主義的影響，做有道德情操有仁愛之心的大先生，并通過言傳身教教育引導(dǎo)學(xué)生遠離低級趣味，樹立遠大志向。

三、高校教師要改革教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素，落實立德樹人根本任務(wù)

習(xí)近平總書記指出，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，思想不穩(wěn)定，情緒易波動，思想認識容易出現(xiàn)偏差，因而抓好大學(xué)生的思想政治教育尤為重要。致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，這就要求我們在各類教學(xué)過程中改革教學(xué)內(nèi)容，主動融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治素養(yǎng)，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

其一，將思政教育與知識教育相結(jié)合。高校是我國培育人才的主陣地，承擔(dān)著知識傳授與價值引領(lǐng)的雙重任務(wù)。思政教育必須經(jīng)由知識教育，但是又不能囿于知識教育。離開知識教育，思想政治教育便會缺乏實施載體，缺少說服力與感召力，變?yōu)榭斩吹恼f教?！拔锔穸笾粒炼笠庹\，意誠而后心正，心正而后身修”，高尚品德的養(yǎng)成，理想信念的鑄就須建立在格物致知的基礎(chǔ)上。因而思政教育必須依托知識教育這一載體去實現(xiàn)，知識教育同樣離不開思政教育。英國哲學(xué)家羅素指出:只有在知識與價值的彼此融合中才能實現(xiàn)個人全面發(fā)展和社會進步需求同步。知識的形成除了來源于物質(zhì)需求，同時也來源于人類情感、意志和精神價值需求，并受制于人類社會共同的道德規(guī)范與價值秩序。蘇格拉底指出“美德即知識”，認為人的理智本性和道德本性是同一的。高校任何單一學(xué)科和課程都無法促成學(xué)生德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。只有將思政教育與知識教育加以融合與貫通，知識傳授與價值引領(lǐng)才能統(tǒng)一于教育目標(biāo)之中，由此形成教育合力，才能真正落實立德樹人根本任務(wù)。

其二，將思政教育與素質(zhì)教育相結(jié)合。開展思政教育是為了讓受教育者在思想和行動上符合一定的社會行為準(zhǔn)則與思想道德標(biāo)準(zhǔn)，繼而有針對性、有計劃地對其進行思想政治影響。思政教育的重心在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。所謂“君子尊德性而道問學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而道中庸”，中國古典文化長期以來將道德教育置于知識教育與能力教育之上。正所謂“自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而末治者，否矣”。修身為本之意即不斷提高自身品德修養(yǎng)是做人的根本。素質(zhì)教育最早是針對只重視知識與考試的應(yīng)試教育提出來的，作為一種全新的教育理念，素質(zhì)教育注重能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，但其核心依然是思政教育。通過系統(tǒng)的思政教育，提高學(xué)生的政治敏銳性與明辨是非的能力，加強學(xué)生的時代責(zé)任感與社會使命感，其本身就是新時代大學(xué)生素質(zhì)教育的必然要求。

其三，將思政教育與愛國教育相結(jié)合。大學(xué)之道，在明明德。教育的初心和使命是教書育人、立德樹人。古人云：“德者，本也?！薄暗隆钡谋玖x是“道德”或“品行”。德有大德，也有小德，格物致知、誠意正心、修身齊家可謂小德，治國平天下可謂大德。德育的目標(biāo)是品德潤身、公德善心、大德鑄魂。養(yǎng)大德者方可成大業(yè)，不養(yǎng)大德，即便可成一時之功，終究難成長遠之業(yè)。教育學(xué)生明大德，就是要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、恪守正道，增強政治敏銳性與政治鑒別力；教育學(xué)生明大德，就是要讓學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，將人民利益、國家利益與民族利益置于個人利益之上，將個人“小我”融入社會“大我”。教育學(xué)生明大德，就是要有“位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺”的責(zé)無旁貸，就是要有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的匹夫有責(zé)，就是要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸襟膽魄，就是要有“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的滿腔熱血。

四、高校教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，堅持“八個統(tǒng)一”，增強思政教育效果

“工欲善其事，必先利其器”，習(xí)近平總書記指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性。要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。這一思想為如何上好思政課確定了基本原則、指明了基本方向。但細分到每一門具體課程時，還需要高校教師在明確思政教育的目標(biāo)與內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活變通、因勢利導(dǎo)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

其一，努力挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的思政元素，堅持貫徹多學(xué)科協(xié)同育人理念。思政教育與其他專業(yè)課不同的地方是它將國家意志與社會主義核心價值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀。當(dāng)前在高校全面啟動的課程思政改革面臨如何破解思政教育和專業(yè)課教學(xué)之間的“兩張皮”難題。課程思政并不是要把專業(yè)課講成政治課，而是要挖掘?qū)I(yè)課本身蘊含的思政內(nèi)容。只有將思政元素的“鹽”，溶進專業(yè)教育的“湯”，才能更好地實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。比如講信息技術(shù)時可以將信息科學(xué)及其核心技術(shù)與國家綜合實力提升相結(jié)合，與實現(xiàn)中國夢相結(jié)合，與國家安全教育相結(jié)合，與愛國主義教育相結(jié)合。又如講西方經(jīng)濟學(xué)時可以將中國古典文化的經(jīng)濟學(xué)思想融入課堂教學(xué)，可以與新中國改革開放取得的偉大成就相結(jié)合，可以與鄧小平理論相結(jié)合，特別是與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想相結(jié)合，從而自覺將堅定“四個自信”的要求告訴學(xué)生。

其二，把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特征，堅持與時俱進、因材施教。當(dāng)代大學(xué)生具有較強的求新意識與活躍的思維，但也具有逆反心理強烈、思想情緒波動大、理想信念不堅定等特征。尤其是在市場經(jīng)濟條件下，面對激烈的競爭環(huán)境與較大的就業(yè)壓力，大學(xué)生一旦感情與事業(yè)受挫，就很容易對社會產(chǎn)生不滿情緒，更容易被反動思想所影響。因而必須針對不同大學(xué)生群體制訂多樣化與差異化的教學(xué)方案，因地制宜地開展思想政治教育。要重視思政課的實踐性與創(chuàng)新性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，把思政內(nèi)容與生動鮮活的案例結(jié)合起來，將價值觀與主流意識形態(tài)結(jié)合起來。同時將思政內(nèi)容上升到應(yīng)有的理論與學(xué)術(shù)高度，以透徹的學(xué)理分析說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生，用真摯的情感去感染學(xué)生。

其三，遵循思政教育工作規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法與模式。思政教育既要明確“培養(yǎng)什么人”與“為誰培養(yǎng)人”，“教什么”與“為什么教”的問題，又要解決“怎樣培養(yǎng)人”和“怎樣教”的問題。創(chuàng)新教育教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教育教學(xué)方法，寓教于樂,把有意義的內(nèi)容講得有意思，讓思政教育活起來，是思政教育取得良好效果的有效辦法。一是注重開展啟發(fā)性教育與互動式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在不斷啟發(fā)與互動中讓學(xué)生得出結(jié)論水到渠成。二是注重開展情境教學(xué)和案例教學(xué)。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)。案例教學(xué)旨在通過案例分析，以理論聯(lián)系實際來促進學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科知識點，同時培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。開展情境教學(xué)與案例教學(xué)可以有效解決思政課相對枯燥乏味的問題，激發(fā)學(xué)生的情感與興趣，從而提高教學(xué)效果。三是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)代化教育手段，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。

五、結(jié)語

黨的十九大莊嚴(yán)宣告中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)步入一個新時代，我們很幸運處于這么一個偉大的時代。新時代面臨新形勢，新時代面臨新使命?！安煌跣?、牢記使命”，作為一名高校教師，要與時俱進，緊跟時代步伐，勇于擔(dān)當(dāng)，自覺肩負起傳播習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的歷史使命，落實立德樹人根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。