呂海燕 周立軍 張 杰 趙媛

海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264000

作為培養(yǎng)軍事一流人才的搖籃，軍隊(duì)院校必須把創(chuàng)新教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，把學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。中國(guó)物理學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)、中科院馮端院士認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是現(xiàn)代大學(xué)的心臟?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為軍隊(duì)院校教學(xué)工作中非常重要的組成部分，其受眾面廣且是學(xué)員后續(xù)課程的基礎(chǔ)，是學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)必不可少的途徑。當(dāng)前，如何在新的時(shí)代起點(diǎn)上，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建符合軍隊(duì)院校辦學(xué)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)軍事創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著重要意義。

一、堅(jiān)持信息主導(dǎo)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理新形態(tài)

當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展，使得信息化管理已經(jīng)滲透到人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,緊跟信息化發(fā)展步伐，進(jìn)行了一系列的改革與實(shí)踐，但信息化管理水平仍然不高。這與培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”新型信息化軍事人才的培養(yǎng)目標(biāo)不符，與時(shí)代發(fā)展的要求不符。海軍航空大學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“我?！保┠壳半m然已經(jīng)有一定的信息化管理資源，如由計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)發(fā)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程管理系統(tǒng)”和由電工電子實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)發(fā)的“實(shí)驗(yàn)室預(yù)約開(kāi)放管理系統(tǒng)”等的應(yīng)用，都在一定程度上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，但其應(yīng)用范圍不夠廣、應(yīng)用率不夠高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上還是采用傳統(tǒng)的管理方式，實(shí)驗(yàn)室的各種軟硬件資源效益得不到有效發(fā)揮，對(duì)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)在時(shí)間、空間等方面的支撐力度不夠。因此，如何利用信息化手段實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范化、信息化，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展，助力新時(shí)代新型創(chuàng)新軍事人才培養(yǎng)，是我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理工作亟待解決的問(wèn)題。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理，一方面要積極引進(jìn)先進(jìn)的信息化管理手段，優(yōu)化傳統(tǒng)的管理辦法，建立規(guī)范化的管理模式；另一方面要利用信息技術(shù)整合實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段，促進(jìn)教學(xué)、科研成果的融合轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。我校重視拓展全面應(yīng)用信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新形態(tài)的廣度與深度，研究“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)室”給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、使用與管理帶來(lái)的深刻影響，積極探索基于全軍軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)的新形態(tài)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過(guò)建立實(shí)驗(yàn)室綜合信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教員、學(xué)員、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約等各種數(shù)據(jù)的多維度全面管理，實(shí)現(xiàn)自主化實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排、個(gè)性化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、菜單化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配置等，較好地滿足學(xué)員自主學(xué)習(xí)的需求。信息化管理通過(guò)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等多方面的數(shù)據(jù)分析，為改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、設(shè)計(jì)、實(shí)施等提供大數(shù)據(jù)支持。

二、突出辦學(xué)特色，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)理念與思路

實(shí)驗(yàn)課程作為培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)課程，肩負(fù)著支撐學(xué)員掌握并實(shí)踐科學(xué)思想、基本技能和方法的使命。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要以理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式、管理方式的弊端，大力拓寬信息化教學(xué)應(yīng)用的深度和廣度，豐富學(xué)員知識(shí)獲取、實(shí)踐創(chuàng)新的方式方法，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高融為一體的教學(xué)目標(biāo)。

堅(jiān)持以課程建設(shè)為中心的建設(shè)理念，按照“系列建設(shè),整體優(yōu)化,與軍事教育接軌”的總要求，努力走“系列化、一體化、綜合化、信息化”建設(shè)的路子，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)課程體系中處于主干課程的地位與作用。一是突出重點(diǎn)課程或系列化課程建設(shè)。比如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)綜合實(shí)踐、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列實(shí)驗(yàn)課程、電工電子技術(shù)系列實(shí)驗(yàn)課程等六門(mén)課程。二是走理實(shí)結(jié)合、創(chuàng)精品課程的路子。創(chuàng)新理實(shí)一體化建設(shè)的方法途徑，借鑒山東省優(yōu)質(zhì)課程“大學(xué)物理”以及海軍教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)與建設(shè)“大學(xué)物理”精品課程的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)作為，力爭(zhēng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等通常獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程與相關(guān)理論課程進(jìn)行聯(lián)合建設(shè)、聯(lián)合申報(bào)，多出海軍、山東省、全軍的課程建設(shè)成果。三是研究開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程。綜合化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，是為基礎(chǔ)好、有精力、感興趣、能力強(qiáng)的優(yōu)秀本科學(xué)員開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以知識(shí)、技術(shù)綜合應(yīng)用為主，融入學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目主題，融入科研課題轉(zhuǎn)化項(xiàng)目等，旨在為學(xué)員今后從事科技創(chuàng)新活動(dòng)以及課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等奠定良好的基礎(chǔ)。四是跟上教學(xué)信息化發(fā)展的步伐，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程信息化資源建設(shè)，為院校教育向軍事職業(yè)教育延伸做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，操作性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量目前已經(jīng)有了大幅刪減，但其比例還是偏大，學(xué)員大都是按照設(shè)計(jì)好的模式、步驟去做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及效果，這就容易導(dǎo)致學(xué)員被束縛在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)給定的框架內(nèi)，其創(chuàng)新思維也受到限制。經(jīng)過(guò)近幾年的不斷改革，雖然各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的專業(yè)性、實(shí)踐性得到了有效提高，但是其綜合性與創(chuàng)新性仍然很欠缺。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化創(chuàng)新需尋找崗位需求和個(gè)體需求的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。我校在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)新時(shí)代新型軍事人才培養(yǎng)需求，修訂實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選、重構(gòu)，在保持經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容的前提下，不斷提升教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化程度;在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增設(shè)多層次的綜合實(shí)驗(yàn)和技術(shù)專題實(shí)驗(yàn)，引入部分科研成果，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容從現(xiàn)象演示、原理驗(yàn)證擴(kuò)展至規(guī)律探索、功能設(shè)計(jì)與問(wèn)題研究，突出對(duì)學(xué)員素質(zhì)和能力的深層次培養(yǎng)；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)用性及海軍飛行特色，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置突出崗位需求以及體現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度即“兩性一度”，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提升學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力。

充分利用網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，創(chuàng)新開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，真正開(kāi)展以學(xué)生為中心的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)。多維度、深層次開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理、教學(xué)資源等，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)從封閉中走出來(lái)，邁進(jìn)開(kāi)放教學(xué)的大門(mén)，力求顯著提升學(xué)員學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。通過(guò)信息化手段，及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新熱點(diǎn)引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等的設(shè)計(jì)中，提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。尤其是設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性等帶有探索性特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)課“兩性一度”的最有力體現(xiàn)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的好方法。開(kāi)展這類實(shí)驗(yàn)的目的不再是簡(jiǎn)單地驗(yàn)證知識(shí)、技術(shù)，更重要的是為了探索未知。其實(shí)驗(yàn)更多的是由學(xué)員自己提出并且主要是依靠學(xué)員自己設(shè)計(jì)完成的，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是不確定的、發(fā)散的。借助信息化手段，學(xué)員得以通過(guò)問(wèn)題提出、思路分析、方案形成、實(shí)踐應(yīng)用、效果評(píng)價(jià)、方案優(yōu)化、拓展提升等環(huán)節(jié)甚至要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，始終處于獨(dú)立完成、積極探索的學(xué)習(xí)情境中。實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)優(yōu)化、數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用拓展，每個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)員體驗(yàn)到自主創(chuàng)新帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，能夠有效地激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)員能克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中依賴性強(qiáng)、自主意識(shí)弱、獨(dú)立思考能力差等問(wèn)題，真正開(kāi)展以學(xué)員為中心的自主實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提升其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

四、堅(jiān)持融合互補(bǔ)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)

從高校實(shí)驗(yàn)室的職能來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員承擔(dān)著開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、管理、科研等職能工作。而作為軍隊(duì)院校的實(shí)驗(yàn)教員，在學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要承擔(dān)傳統(tǒng)的釋疑解惑角色，還要結(jié)合軍隊(duì)院校的辦學(xué)定位、特色，注重研究和把握新形勢(shì)下鑄魂育人的規(guī)律。經(jīng)過(guò)近十年的建設(shè)，我校已培養(yǎng)了一支較專業(yè)的“雙師型”專職基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果豐富，教學(xué)效果得到了較大提升。但有些教員的教學(xué)、科研能力相對(duì)比較單一，還有部分教員尤其是年輕的文職教員缺乏部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)歷，而且存在部分“三門(mén)”（從家門(mén)到校門(mén)再到校門(mén)）教員，這種教學(xué)能力、科研能力與培養(yǎng)新時(shí)代能打仗、打勝仗的新型實(shí)戰(zhàn)化軍事人才需求不相符，與我校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符。另外，由于傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)驗(yàn)的不科學(xué)以及相關(guān)評(píng)價(jià)、激勵(lì)政策上的不配套，實(shí)驗(yàn)教員的地位偏低，其在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面都處于劣勢(shì)地位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才流失嚴(yán)重。

根據(jù)我校辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的特色，實(shí)驗(yàn)教員隊(duì)伍建設(shè)需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)驗(yàn)的觀念和做法，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。優(yōu)化師資培養(yǎng)模式，堅(jiān)持融合互補(bǔ)，落實(shí)“聯(lián)訓(xùn)、聯(lián)教、聯(lián)考”“代職鍛煉”等制度。有計(jì)劃地選派教員到部隊(duì)跟訓(xùn)實(shí)習(xí)，參與部隊(duì)重大演訓(xùn)活動(dòng)，填補(bǔ)、豐富教員的部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)歷，促使教員熟悉部隊(duì)、了解裝備，具備較強(qiáng)的實(shí)際（裝備）操作能力，進(jìn)而在把握學(xué)員任職崗位特點(diǎn)和作戰(zhàn)制勝機(jī)理的基礎(chǔ)上，使教學(xué)貼近部隊(duì)作戰(zhàn)任務(wù)、貼近崗位應(yīng)用、貼近軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，有效提升學(xué)員崗位任職能力和創(chuàng)新能力。健全考核評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)和考核教員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。改革獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教員提升自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的積極主動(dòng)性。優(yōu)化人才引進(jìn)政策，采取有效措施從軍內(nèi)到地方，多渠道引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱和高水平的教師加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，同時(shí)借助高素質(zhì)人才科研能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)、支持實(shí)驗(yàn)教員積極參與相關(guān)科研項(xiàng)目研究，力爭(zhēng)多出高層次、高質(zhì)量的科研成果，并及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)換應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新等相關(guān)環(huán)節(jié)中，打造一支集教學(xué)能力、科研能力于一體的實(shí)驗(yàn)教員隊(duì)伍，為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的支撐。

五、堅(jiān)持示范牽引，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心對(duì)高校提高辦學(xué)水平、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力具有牽引與指導(dǎo)作用，教育部自2005年起在全國(guó)各高校建設(shè)各級(jí)（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)）實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。軍隊(duì)院校作為培養(yǎng)新時(shí)代新型軍事人才的搖籃，按照教育部實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)計(jì)劃，根據(jù)軍隊(duì)院校特色，借鑒地方院校相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，取得了很多優(yōu)秀建設(shè)成果。我校在結(jié)合本校辦學(xué)特色、突出頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)總部“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室中心化”的要求，將計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)、機(jī)械、電子等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合，建立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)過(guò)近十年的建設(shè)發(fā)展，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與管理水平有了大幅提升，取得了一系列國(guó)家級(jí)、軍隊(duì)級(jí)等不同級(jí)別的教學(xué)成果，學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)效果顯著，在多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、軍隊(duì)級(jí)等學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)。但是，目前這些實(shí)驗(yàn)室的示范作用還相對(duì)比較小，而且還沒(méi)有軍隊(duì)級(jí)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。為了進(jìn)一步提升我?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，充分發(fā)揮其在學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用，需要結(jié)合我校辦學(xué)的定位與特點(diǎn)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)崗位需求，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為牽引，按照其建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)理實(shí)融合、資源共享、功能實(shí)用、規(guī)模適度的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠滿足我校教育改革的需要。

六、結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以其基礎(chǔ)性在高等院校教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。軍隊(duì)院校的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，對(duì)創(chuàng)新軍事人才培養(yǎng)具有牽引、支撐和推動(dòng)作用。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系下，軍隊(duì)院校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。充分利用各種信息化技術(shù)和手段，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式，豐富、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)，推動(dòng)我?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建設(shè)向更高層次發(fā)展，滿足我校不斷推進(jìn)高校教育教學(xué)改革的需求。