邱宜干

東莞理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 廣東東莞 523808

一、概述

“公司金融”是東莞理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，該課程的教學(xué)之前一直采用“教師課堂講授新知識(shí)、學(xué)生課后復(fù)習(xí)新知識(shí)”的傳統(tǒng)教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果不理想。為此，2018—2019學(xué)年第一學(xué)期“公司金融”課程嘗試采用“課前學(xué)生自學(xué)新知識(shí)、課堂學(xué)生消化新知識(shí)”的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)驗(yàn)原理

通常情況下，當(dāng)其他條件相同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)效果通常會(huì)好于傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)照組。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和師生互動(dòng)，從而更有利于提高學(xué)生的測(cè)試成績(jī)。

三、實(shí)驗(yàn)步驟

(1)實(shí)驗(yàn)班級(jí)：東莞理工學(xué)院2016級(jí)經(jīng)濟(jì)與金融1班、2班(簡(jiǎn)稱“合班一”，下同)共83人，2016級(jí)經(jīng)濟(jì)與金融3班、4班(簡(jiǎn)稱“合班二”，下同)共81人。

(2)主講教師：東莞理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院邱宜干教授。

(3)所用教材：朱葉編著的《公司金融》(第四版)，復(fù)旦大學(xué)出版社，2018年4月。

(4)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：藍(lán)墨云班課、微信、QQ。

(5)課時(shí)安排：1～9周各合班每周4課時(shí)，10～18周各合班每周2課時(shí)，各合班總計(jì)54課時(shí)。

(6)評(píng)價(jià)指標(biāo)：開(kāi)課測(cè)試成績(jī)、中期測(cè)試成績(jī)、結(jié)課測(cè)試成績(jī)、期末考試成績(jī)、提前10分鐘到課人數(shù)、最多到課人數(shù)、觀看視頻人數(shù)、反饋視頻提交個(gè)數(shù)、反饋視頻合格個(gè)數(shù)、課堂開(kāi)展討論次數(shù)、與學(xué)生微信互動(dòng)次數(shù)、能叫出學(xué)生姓名人數(shù)等。

(7)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：整個(gè)實(shí)驗(yàn)分為兩階段，1～9周為第一階段，10～18周為第二階段。第一階段：前兩周兩個(gè)合班均采用傳統(tǒng)教學(xué)法作為對(duì)照組，后七周兩個(gè)合班改用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)組。第二階段：合班一繼續(xù)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)組，合班二改回傳統(tǒng)教學(xué)法作為對(duì)照組。每周實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除教學(xué)方法不同外，教材、進(jìn)度、內(nèi)容、教師等都相同。每周實(shí)驗(yàn)組學(xué)生需要課前觀看老師上傳的微課視頻，并按小組提交反饋視頻，課堂上老師不講新知識(shí)，而是幫助學(xué)生消化新知識(shí)。每周對(duì)照組學(xué)生不需要課前觀看微課視頻和提交反饋視頻，課堂上老師只講新知識(shí)，課后學(xué)生自己消化新知識(shí)。

(8)具體做法：

①合班一83人分成14個(gè)小組，合班二81人分成15個(gè)小組，每個(gè)小組4～7人，各選一位組長(zhǎng)和一位記錄員。

②根據(jù)教學(xué)大綱的進(jìn)度，提前兩周準(zhǔn)備好每周教學(xué)內(nèi)容的PPT。

③前九周每周錄制4個(gè)微課視頻，后九周每周錄制2個(gè)微課視頻，每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)6～8分鐘，每周四晚23：00前在藍(lán)墨云班課平臺(tái)上傳給實(shí)驗(yàn)組學(xué)生(第七周后改為每周一下午上傳)。

④要求實(shí)驗(yàn)組學(xué)生每周五必須認(rèn)真觀看老師上傳的微課視頻，這是剛性任務(wù)，每位實(shí)驗(yàn)組學(xué)生都必須完成。

⑤每周微課視頻看完后，要求實(shí)驗(yàn)組學(xué)生結(jié)合教材把不理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，反饋給所在小組的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組同學(xué)反饋的問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題由組內(nèi)同學(xué)討論解決，組內(nèi)不能解決的共性問(wèn)題由組長(zhǎng)制作成小組反饋視頻，每周六中午各班學(xué)習(xí)委員收齊后在QQ上反饋給老師。

⑥每周六下午老師會(huì)認(rèn)真觀看每一個(gè)反饋視頻，記錄并整理出共性反饋問(wèn)題，形成“公司金融”每周翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)，其目的是在課堂上幫助學(xué)生消化難理解的知識(shí)點(diǎn)，這是第二次備課。第二次備課的內(nèi)容只適用于實(shí)驗(yàn)組。

⑦實(shí)驗(yàn)組學(xué)生需要以小組為單位積極參與老師安排的課堂活動(dòng)，課堂活動(dòng)有小組討論、上臺(tái)展示、習(xí)題操練、老師講解、觀看視頻、個(gè)別輔導(dǎo)等。一節(jié)課45分鐘可分解為小組討論10分鐘、上臺(tái)展示20分鐘、老師講解15分鐘，或老師講解5分鐘、觀看視頻10分鐘、小組討論10分鐘、習(xí)題操練20分鐘等。對(duì)照組的課堂活動(dòng)以老師講課為主，偶爾會(huì)有習(xí)題操練。

⑧實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均需要參加本學(xué)期的四次測(cè)試，即第1周的開(kāi)課測(cè)試、第9周的中期測(cè)試、第18周的結(jié)課測(cè)試和第19周的期末考試。

⑨與實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生積極互動(dòng)，熱情回答他們所提的各種問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們每天堅(jiān)持看幾頁(yè)教材，不懂的地方反復(fù)看幾遍，并與同學(xué)討論。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

下表是實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別在第一、二階段“提前10分鐘到課人數(shù)”等指標(biāo)的平均值。

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在兩個(gè)階段的指標(biāo)平均值表

五、討論分析

(一)第一階段實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

由表1可知，“提前10分鐘到課人數(shù)”對(duì)照組平均為每周72人，實(shí)驗(yàn)組平均為每周83人。因?qū)φ战M與實(shí)驗(yàn)組為配對(duì)樣本，實(shí)驗(yàn)組有六周的數(shù)據(jù)，對(duì)照組只有兩周的數(shù)據(jù)，故對(duì)照組后四周缺失的數(shù)據(jù)采用末次觀測(cè)值結(jié)轉(zhuǎn)法(LOCF)進(jìn)行填補(bǔ)。先進(jìn)行差值的異常值檢驗(yàn)和正態(tài)性檢驗(yàn)，未發(fā)現(xiàn)異常值，差值服從正態(tài)分布。經(jīng)配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，兩組平均數(shù)之間的差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。“最多到課人數(shù)”對(duì)照組平均為每周158.5人，實(shí)驗(yàn)組平均為每周154.8人。對(duì)照組后四周缺失的數(shù)據(jù)采用末次觀測(cè)值結(jié)轉(zhuǎn)法(LOCF)進(jìn)行填補(bǔ)。差值存在異常值且不服從正態(tài)分布，經(jīng)Wilcoxon符號(hào)秩檢驗(yàn)，兩組平均數(shù)之間的差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義?！芭c學(xué)生微信互動(dòng)次數(shù)”對(duì)照組平均為每周51.5次，實(shí)驗(yàn)組平均為每周34.7次。經(jīng)配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，兩組平均數(shù)之間的差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其效應(yīng)值d=-1.08。-1.08的絕對(duì)值大于0.8，說(shuō)明兩組平均數(shù)之間的差異較大。

開(kāi)學(xué)第一周分別對(duì)合班一和合班二進(jìn)行“公司金融”開(kāi)課摸底測(cè)試和調(diào)查，支持翻轉(zhuǎn)課堂的人數(shù)為149人，占調(diào)查總數(shù)162人的91.98%，開(kāi)課測(cè)試成績(jī)兩合班平均為68.04分。中期問(wèn)卷調(diào)查162人中課外每天至少花0.5小時(shí)學(xué)習(xí)“公司金融”的人數(shù)為160人，占比高達(dá)98.77%，中期測(cè)試成績(jī)兩合班平均為81.73分。中期測(cè)試成績(jī)與開(kāi)課測(cè)試成績(jī)的差值不存在異常值，且服從正態(tài)分布。經(jīng)配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組兩平均數(shù)之間的差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。其效應(yīng)值d=1.06>0.8，說(shuō)明兩組平均數(shù)之間的差異較大。

(二)第二階段實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

圖1 第二階段實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的每周“提前10分鐘到課人數(shù)”折線圖

由圖1可知，第二階段對(duì)照組每周“提前10分鐘到課人數(shù)”均多于實(shí)驗(yàn)組?！疤崆?0分鐘到課人數(shù)”實(shí)驗(yàn)組每周平均為15.0人，對(duì)照組每周平均為43.4人。兩組的觀測(cè)變量未發(fā)現(xiàn)異常值，且服從正態(tài)分布，但方差齊性檢驗(yàn)未通過(guò)。經(jīng)Mann-Whitney U檢驗(yàn)，兩組平均數(shù)之間的差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其效應(yīng)值r=-0.84，-0.84的絕對(duì)值大于0.5，說(shuō)明兩組平均數(shù)之間的差異較大。

圖2 第二階段實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的每周“最多到課人數(shù)”直方圖

由圖2可知，第二階段每周“最多到課人數(shù)”的穩(wěn)定性對(duì)照組明顯要好于實(shí)驗(yàn)組。“最多到課人數(shù)”實(shí)驗(yàn)組每周平均為77.2人，對(duì)照組每周平均為74.4人。經(jīng)Mann-Whitney U檢驗(yàn)，兩組平均數(shù)之間的差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其效應(yīng)值r=-0.48。-0.48的絕對(duì)值大于0.3，說(shuō)明兩平均數(shù)之間的差異適中?！芭c學(xué)生微信互動(dòng)次數(shù)”對(duì)照組平均為每周13.0次，實(shí)驗(yàn)組平均為每周12.4次，經(jīng)Mann-Whitney U檢驗(yàn)，兩組平均數(shù)之間的差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

結(jié)課問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，合班一有64人喜歡翻轉(zhuǎn)課堂，占比78.05%；合班二有74人喜歡翻轉(zhuǎn)課堂，占比93.67%。結(jié)課測(cè)試成績(jī)合班一平均65.81分，合班二平均75.10分。經(jīng)Mann-Whitney U檢驗(yàn)，兩組平均數(shù)之間的差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，其效應(yīng)值r=-0.49，-0.49的絕對(duì)值大于0.3，說(shuō)明兩平均數(shù)之間的差異適中。“公司金融”期末考試成績(jī)合班一平均82.07分，合班二平均83.95分。經(jīng)Mann-Whitney U檢驗(yàn)，兩組平均數(shù)之間的差異沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整體分析

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休息，學(xué)生們都盼望著開(kāi)學(xué)，因而開(kāi)學(xué)初學(xué)生的到課人數(shù)比較高，這符合常情。第一階段“提前10分鐘到課人數(shù)”的平均值和“最多到課人數(shù)”的平均值，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都沒(méi)有表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。“每周與學(xué)生微信互動(dòng)”次數(shù)的平均值兩組之間存在較大差異，這源自對(duì)照組后四周填補(bǔ)的缺失數(shù)據(jù)數(shù)值偏大。對(duì)照組開(kāi)課測(cè)試成績(jī)的平均分與實(shí)驗(yàn)組中期測(cè)試成績(jī)的平均分之間也存在較大差異，這說(shuō)明第一階段實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)效果要好于對(duì)照組。

第二階段的結(jié)果出現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題：一是“提前10分鐘到課人數(shù)”實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的每周平均數(shù)之間存在較大差異，而“最多到課人數(shù)”實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的每周平均數(shù)之間僅存在適中差異；二是結(jié)課測(cè)試成績(jī)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的平均數(shù)之間存在適中差異，而期末考試成績(jī)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的平均分之間不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異；三是實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的平均數(shù)之間存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，不是實(shí)驗(yàn)組好于對(duì)照組，而是對(duì)照組好于實(shí)驗(yàn)組。

下面對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析。本學(xué)期“公司金融”的講課，每次兩節(jié)課，上午1、2節(jié)或3、4節(jié)，上午第1節(jié)課8點(diǎn)30分開(kāi)始，第3節(jié)課10點(diǎn)25分開(kāi)始。8點(diǎn)20分和10點(diǎn)15分分別為“提前10分鐘到課人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)時(shí)點(diǎn)。而“最多到課人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)時(shí)點(diǎn)不固定，通常在第2節(jié)課或第3節(jié)課。顯然，“最多到課人數(shù)”的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)時(shí)點(diǎn)比較接近，而“提前10分鐘到課人數(shù)”的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)時(shí)點(diǎn)則相隔115分鐘(約兩個(gè)小時(shí))。因此，10點(diǎn)15分的統(tǒng)計(jì)人數(shù)會(huì)多于8點(diǎn)20分的統(tǒng)計(jì)人數(shù)。其實(shí)，第一階段“提前10分鐘到課人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)也存在這個(gè)問(wèn)題，只不過(guò)第一階段把8點(diǎn)20分和10點(diǎn)15分這兩個(gè)時(shí)點(diǎn)的人數(shù)進(jìn)行匯總，因而抹去了該問(wèn)題。但第二階段把8點(diǎn)20分和10點(diǎn)15分這兩個(gè)時(shí)點(diǎn)的人數(shù)作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分開(kāi)統(tǒng)計(jì)，因而凸顯了該問(wèn)題。

另外，結(jié)課測(cè)試均安排在第18周，做法是登錄藍(lán)墨云班課完成40道選擇題，實(shí)驗(yàn)組在上午第二節(jié)課進(jìn)行測(cè)試，對(duì)照組在上午第四節(jié)課進(jìn)行測(cè)試。由于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組測(cè)試題目相同，但測(cè)試時(shí)間有先有后，故后測(cè)試的對(duì)照組有優(yōu)勢(shì)。再有，對(duì)“是否喜歡翻轉(zhuǎn)課堂”的回答，由于合班二既是第二階段的對(duì)照組，同時(shí)又是第一階段的實(shí)驗(yàn)組，因而能做出比較理性的選擇。再加上實(shí)驗(yàn)組需要課前看老師上傳的教學(xué)資源，還需與組內(nèi)同學(xué)討論、制作反饋視頻，比較辛苦，因而會(huì)有部分實(shí)驗(yàn)組學(xué)生不喜歡翻轉(zhuǎn)課堂。

至于期末考試成績(jī)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的平均分之間并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，這主要是期末考試是在十天后的第19周進(jìn)行。10余天的復(fù)習(xí)交流足夠彌補(bǔ)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)效果的不同，況且期末考試是對(duì)本學(xué)期“公司金融”1～18周所講內(nèi)容的綜合檢測(cè)，其測(cè)試內(nèi)容既包含翻轉(zhuǎn)課堂所講的知識(shí)點(diǎn)，也包含傳統(tǒng)課堂所講的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，與傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果相比，本學(xué)期“公司金融”的期末考試成績(jī)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)并未表現(xiàn)出明顯的不同，有些指標(biāo)甚至弱于對(duì)照組。出現(xiàn)這種狀況的原因是實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的其他條件很難做到完全一致，如指標(biāo)統(tǒng)計(jì)的時(shí)點(diǎn)有差別、測(cè)試時(shí)間有先后、氣候?qū)W(xué)生的影響、平時(shí)和期末兩組學(xué)生的相互交流等。但即便如此，同學(xué)們?cè)诜D(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情還是值得充分肯定的，比如積極觀看老師每周上傳的微課視頻，積極參與組內(nèi)討論，按時(shí)提交合格的反饋視頻，課堂內(nèi)外積極與老師互動(dòng)等。