李 燕， 金衛(wèi)健， 周 峽

（南京工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，南京 211167）

0 引言

隨著云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展和MOOC、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的逐步推廣，傳統(tǒng)知識(shí)獲取方式和教與學(xué)的關(guān)系漸漸發(fā)生了革命性的變化［1］。如何推進(jìn)信息技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，充分利用有限資源創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法成為高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中需要思考的重要問(wèn)題。部分高校搭建了私有云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)［2-3］，使實(shí)驗(yàn)不受時(shí)間和空間約束［4］。但是，投入大量資金購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)軟件往往幾年時(shí)間就已過(guò)時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)資源受建設(shè)資金、師資力量等因素限制無(wú)法長(zhǎng)期保持先進(jìn)性。為了解決實(shí)驗(yàn)資源落后和不足，一些高校在實(shí)驗(yàn)資源共建共享方面做了很多有益的嘗試，并取得良好的效果［5-7］。遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)室是傳統(tǒng)教學(xué)方式的很好補(bǔ)充［8］。近幾年來(lái)，國(guó)家和省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)建設(shè)取得豐碩成果［9-10］。截至2021年4月，國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程共享平臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)家級(jí)共享平臺(tái)）已上線實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2079個(gè)，江蘇省高校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)省級(jí)共享平臺(tái)）上線實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目218個(gè)。但是，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心普遍存在共享程度低、示范輻射效應(yīng)不足等問(wèn)題［6，10］。國(guó)內(nèi)外很多高校將優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源向社會(huì)開(kāi)放共享，一些政府部門(mén)和企業(yè)推出了實(shí)驗(yàn)室共享服務(wù)［7，11-12］，兄弟院校的線上實(shí)驗(yàn)資源可以合作共享。將豐富的線上共享實(shí)驗(yàn)資源與高校自有實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行融合，建設(shè)基于混合云的“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)，既可以減少高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)維成本，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；又可以提升國(guó)家級(jí)、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的輻射效應(yīng)，推動(dòng)高校、科研院所、企業(yè)實(shí)驗(yàn)資源共享互通，促進(jìn)全社會(huì)科研水平提高和科研成果轉(zhuǎn)化［7］。本文研究基于混合云的高校“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)建設(shè)，將可共享的公有云實(shí)驗(yàn)資源和本地私有云實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行融合，相互補(bǔ)充，形成具有高校自身特色的、服務(wù)本校人才培養(yǎng)目標(biāo)的個(gè)性化“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)。

1 混合云簡(jiǎn)述

混合云是私有云與公有云的融合?；旌显埔蚱潇`活性、安全性、經(jīng)濟(jì)性，成為近年來(lái)云的主要模式和發(fā)展方向［3］。私有云安全性高，更適合儲(chǔ)存敏感數(shù)據(jù)。公有云具有低成本、輕維護(hù)、高可靠、規(guī)模彈性等優(yōu)點(diǎn)，所以常被用來(lái)作為私有云的補(bǔ)充。這種個(gè)性化方案可將公有云和私有云融合匹配，獲得符合需求的最佳效果，非常適合搭建實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)［13］。高?？梢岳脟?guó)家和省級(jí)共享平臺(tái)提供的實(shí)驗(yàn)資源，以及兄弟院校和企業(yè)的線上實(shí)驗(yàn)資源，將上述實(shí)驗(yàn)資源與本地私有云實(shí)驗(yàn)資源整合，建設(shè)服務(wù)高校人才培養(yǎng)定位的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)。

2 實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)設(shè)計(jì)

2.1 建設(shè)目標(biāo)

“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)的建設(shè)目標(biāo)是整合不同來(lái)源的優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源，為用戶提供一個(gè)可一站式訪問(wèn)的云實(shí)驗(yàn)環(huán)境。用戶不需關(guān)心實(shí)驗(yàn)資源位于學(xué)校本地還是外網(wǎng)，通過(guò)一個(gè)入口、一套賬號(hào)密碼可以訪問(wèn)所有資源?！霸贫恕睂?shí)驗(yàn)資源庫(kù)具有高并發(fā)性和穩(wěn)定性，提供統(tǒng)一認(rèn)證管理、按角色授權(quán)管理、實(shí)驗(yàn)資源管理、實(shí)驗(yàn)教務(wù)、教學(xué)管理等功能，且具有開(kāi)放性，能隨時(shí)添加或刪減實(shí)驗(yàn)資源。

2.2 系統(tǒng)架構(gòu)

“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)系統(tǒng)采用本地私有云與遠(yuǎn)程公有云相結(jié)合的混合云架構(gòu)。通過(guò)制定統(tǒng)一接口規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、不同的權(quán)限設(shè)置，實(shí)現(xiàn)來(lái)自國(guó)家、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)、本地實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、企業(yè)及兄弟院校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不同實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的整合。“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)主要包含終端層、服務(wù)層、實(shí)驗(yàn)資源應(yīng)用層和云基礎(chǔ)設(shè)施層。以我校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心為例，該中心已建成私有云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上搭建基于混合云的實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)，系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)架構(gòu)圖

（1）終端層。終端層由用戶使用的臺(tái)式機(jī)、筆記本和智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備組成，用戶終端通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)服務(wù)層門(mén)戶網(wǎng)站。

（2）服務(wù)層。實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)門(mén)戶網(wǎng)站在服務(wù)層提供身份認(rèn)證、教務(wù)管理、教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)資源管理、互動(dòng)交流、統(tǒng)計(jì)分析等服務(wù)。

（3）實(shí)驗(yàn)資源應(yīng)用層。整合了公有云實(shí)驗(yàn)資源和本校線上實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、虛擬桌面等資源，用戶經(jīng)門(mén)戶網(wǎng)站身份認(rèn)證后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目頁(yè)提供的URL訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，上傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）云基礎(chǔ)設(shè)施層。本層是實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)系統(tǒng)平穩(wěn)運(yùn)行的基礎(chǔ)，由提供國(guó)家級(jí)、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的高校私有云、兄弟院校私有云、合作企業(yè)云和本地私有云的硬件設(shè)備及管理組件構(gòu)成，為實(shí)驗(yàn)資源應(yīng)用層提供高可用、可伸縮的硬件環(huán)境。

搭建混合云實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)分兩個(gè)階段進(jìn)行。①建立平臺(tái)信息門(mén)戶，整合本校實(shí)驗(yàn)資源，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)入口和帳戶信息，實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，無(wú)縫對(duì)接；②再接入遠(yuǎn)程共享實(shí)驗(yàn)資源，在平臺(tái)互信的前提下實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過(guò)統(tǒng)一接口上傳數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.3 功能架構(gòu)

根據(jù)云平臺(tái)的概念模型，可使用構(gòu)件化的軟件開(kāi)發(fā)方法，采用B/S多層架構(gòu)，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)的門(mén)戶網(wǎng)站?！霸贫恕睂?shí)驗(yàn)資源庫(kù)共有7大功能模塊，見(jiàn)圖2。

圖2 功能模塊圖

7大功能模塊為實(shí)驗(yàn)者提供全方位服務(wù)，其中認(rèn)證管理和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理是“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)系統(tǒng)的核心功能。認(rèn)證管理采用跨域單點(diǎn)登錄（Single-Sign-On，SSO）技術(shù)，將各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)無(wú)縫融合。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理模塊用于管理實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)，可編輯實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)視頻等信息，并可對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題智能解答，同時(shí)提供實(shí)驗(yàn)入口和實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳鏈接。

3 關(guān)鍵技術(shù)

3.1 單點(diǎn)登錄技術(shù)

對(duì)于本地私有云和建立平臺(tái)互信的公有云B/S架構(gòu)實(shí)驗(yàn)資源，要實(shí)現(xiàn)只登錄一次就可以使用平臺(tái)所有實(shí)驗(yàn)資源，可以采用SSO技術(shù)［14-15］。SSO系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)使用JSON Web Token（JWT）標(biāo)準(zhǔn)，采用SHA256或MD5加密算法。SSO的工作機(jī)制是當(dāng)用戶在實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)門(mén)戶網(wǎng)站或某實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)登錄后，系統(tǒng)會(huì)發(fā)給該用戶一個(gè)令牌。在令牌有效期內(nèi)，用戶可使用平臺(tái)上所有建立互信的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)而不需再次登錄。當(dāng)用戶從門(mén)戶網(wǎng)站或任意實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)注銷(xiāo)時(shí)，令牌失效，用戶自動(dòng)從所有實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)退出。

單點(diǎn)登錄認(rèn)證的流程如圖3所示。用戶訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)A，系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有令牌，轉(zhuǎn)認(rèn)證中心，認(rèn)證中心彈出登錄窗口讓用戶登錄。驗(yàn)證用戶名、密碼無(wú)誤后生成全局會(huì)話和令牌，以加密后的令牌作為參數(shù)返回系統(tǒng)A。系統(tǒng)A收到令牌后到認(rèn)證中心進(jìn)行認(rèn)證，認(rèn)證中心解密后判斷令牌是否有效，有效則返回用戶信息。系統(tǒng)A收到信息后創(chuàng)建局部會(huì)話，將狀態(tài)改為已登錄，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)界面，用戶開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。用戶在未注銷(xiāo)狀態(tài)訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)B，系統(tǒng)B發(fā)現(xiàn)有令牌，請(qǐng)求認(rèn)證中心認(rèn)證，認(rèn)證通過(guò)后用戶進(jìn)入實(shí)驗(yàn)B界面。

圖3 SSO登錄流程

3.2 流量負(fù)載均衡

由于“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)的用戶是數(shù)量眾多的大學(xué)生，所以門(mén)戶網(wǎng)站設(shè)計(jì)了負(fù)載均衡和主備心跳監(jiān)測(cè)功能。Linux虛擬服務(wù)器（Linux Virtual Server，LVS）可實(shí)現(xiàn)基于IP的數(shù)據(jù)請(qǐng)求流量均衡調(diào)度，采用LVS作為門(mén)戶網(wǎng)站的流量入口，可以保障入口并發(fā)流量被高效均衡轉(zhuǎn)發(fā)給多個(gè)后端服務(wù)器［16］。LVS有NAT、TUN、DR 3種工作模式，可根據(jù)處理流量的數(shù)量級(jí)和后端服務(wù)器的數(shù)量進(jìn)行選擇。當(dāng)后端服務(wù)器數(shù)量少于10臺(tái)時(shí)可以采用NAT模式；當(dāng)要處理的用戶請(qǐng)求QPS量級(jí)大于50000，則采用DR模式。門(mén)戶網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)如圖4所示。

圖4 門(mén)戶網(wǎng)站架構(gòu)圖

為L(zhǎng)VS服務(wù)器設(shè)置一個(gè)虛擬IP地址（VIP），所有用戶訪問(wèn)VIP，LVS根據(jù)提前設(shè)定的算法決策將訪問(wèn)請(qǐng)求發(fā)送至后端哪臺(tái)服務(wù)器。后端多個(gè)服務(wù)器連接同一臺(tái)存儲(chǔ)，且提供相同的服務(wù)，用戶不需要關(guān)心自己到底訪問(wèn)的是哪臺(tái)服務(wù)器，會(huì)得到相同的返回信息。由于采用統(tǒng)一的VIP，各個(gè)服務(wù)器的真實(shí)地址沒(méi)有暴露到外網(wǎng)從而起到安全隔離的作用。LVS是外部流量的唯一入口，為了避免單點(diǎn)故障，采用主備模式。主備LVS同時(shí)安裝keepalived進(jìn)行心跳監(jiān)測(cè)，平時(shí)主備LVS同時(shí)工作，當(dāng)用戶訪問(wèn)VIP時(shí)，會(huì)自動(dòng)指向主LVS；當(dāng)檢測(cè)到主服務(wù)故障時(shí)，則自動(dòng)指向備用LVS。通過(guò)LVS、keepalived、Vmware高可用功能（HA）的三重保障，實(shí)現(xiàn)了門(mén)戶網(wǎng)站高可用、服務(wù)不間斷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在本地實(shí)驗(yàn)資源管理中，對(duì)于負(fù)載壓力較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也可增加服務(wù)節(jié)點(diǎn)，并采用LVS分流訪問(wèn)請(qǐng)求。

4 “云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)的應(yīng)用

4.1 實(shí)驗(yàn)流程

為避免資源使用沖突，實(shí)驗(yàn)資源使用前需要預(yù)約。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)流程如圖5所示。

圖5 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)流程

（1）注冊(cè)賬號(hào)。學(xué)生首次實(shí)驗(yàn)前要需注冊(cè)賬號(hào)，可自己注冊(cè)，或由教師通過(guò)導(dǎo)入方式批量注冊(cè)。

（2）預(yù)約實(shí)驗(yàn)資源。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)由學(xué)生預(yù)約，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)由教師批量預(yù)約。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，任課教師在實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)中選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并提交實(shí)驗(yàn)者賬號(hào)、人數(shù)、時(shí)間段、是否使用實(shí)驗(yàn)室等信息，預(yù)約實(shí)驗(yàn)資源。

（3）分配資源。實(shí)驗(yàn)資源分為本校資源和遠(yuǎn)程資源。遠(yuǎn)程資源不需預(yù)約或根據(jù)平臺(tái)合作模式預(yù)約。本地資源分為云桌面實(shí)驗(yàn)資源和B/S架構(gòu)資源。云桌面安裝了C/S架構(gòu)或單機(jī)版教學(xué)軟件，需要預(yù)約。B/S架構(gòu)實(shí)驗(yàn)資源分為需預(yù)約和不需預(yù)約兩類(lèi)。不需預(yù)約的實(shí)驗(yàn)直接接受申請(qǐng)。需預(yù)約的實(shí)驗(yàn)如沙盤(pán)對(duì)抗類(lèi)軟件，競(jìng)賽開(kāi)始后就不可以加入新的參與者。平臺(tái)收到預(yù)約請(qǐng)求后判斷資源是否可用，若不可用則返回可用時(shí)間表供教師選擇。

（4）布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。預(yù)約成功后系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)短信通知，實(shí)驗(yàn)者可在已預(yù)約實(shí)驗(yàn)中看到預(yù)約信息。教師也可在交流平臺(tái)發(fā)布實(shí)驗(yàn)任務(wù)。若是分角色或?qū)剐詫?shí)驗(yàn)還需分組，教師在發(fā)布任務(wù)時(shí)發(fā)布分組信息，并提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)軟件設(shè)置角色或分組。

（5）完成實(shí)驗(yàn)并上傳報(bào)告。學(xué)生在設(shè)定時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，預(yù)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都可在交流平臺(tái)進(jìn)行討論或向老師提問(wèn)。

（6）批改反饋。系統(tǒng)智能評(píng)測(cè)報(bào)告或教師批改報(bào)告并給出成績(jī)，學(xué)生可在自己個(gè)人頁(yè)面查看批改結(jié)果和實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

4.2 實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)內(nèi)容建設(shè)

實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)的內(nèi)容建設(shè)是“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)建設(shè)的核心任務(wù)。實(shí)驗(yàn)資源的遴選可根據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)定位，以已有的實(shí)驗(yàn)資源為基礎(chǔ)，以國(guó)家級(jí)和省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái)為核心，以兄弟院校和企業(yè)的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為補(bǔ)充。通過(guò)共享依托一流學(xué)科、一流專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)資源，可以提升本校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為了保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)性，應(yīng)不斷加入優(yōu)質(zhì)資源，淘汰過(guò)時(shí)資源。實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)的內(nèi)容建設(shè)不能一蹴而就，是一個(gè)由本地到遠(yuǎn)程、由單學(xué)科到多學(xué)科、從少縫到無(wú)縫、由少及多、去蕪存精的長(zhǎng)期過(guò)程，需要成立實(shí)驗(yàn)資源遴選項(xiàng)目專(zhuān)家組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)資源的發(fā)掘和遴選。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)構(gòu)成如表1所示。

表1 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)

4.3 創(chuàng)新應(yīng)用模式

“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)的建設(shè)可以使上機(jī)實(shí)驗(yàn)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，突出以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。除傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室集中實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酵?，還可以有以下幾種創(chuàng)新應(yīng)用模式：

（1）翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)。教師提前布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求后自行在課下完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，由教師在實(shí)驗(yàn)課或課堂集中解答。這種模式能提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主動(dòng)性，有助于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和專(zhuān)業(yè)技能的提升。

（2）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。使用“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)可不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素約束，教師的輔導(dǎo)可通過(guò)交流平臺(tái)進(jìn)行，從而使開(kāi)放實(shí)驗(yàn)更加靈活。

（3）混合教學(xué)模式。使用“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，使理論講述與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相配合，實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)模式，加深對(duì)理論的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量［17］。

（4）學(xué)科競(jìng)賽。高校進(jìn)行的學(xué)科競(jìng)賽多通過(guò)競(jìng)賽軟件考察學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)使大賽集訓(xùn)不再需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)隨地便可開(kāi)展。

（5）科學(xué)研究。在科研活動(dòng)過(guò)程中，“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)不僅可以提供行業(yè)數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)分析工具和高性能虛擬機(jī)計(jì)算資源，還可作為交流平臺(tái)發(fā)布科研項(xiàng)目信息及成果。

（6）遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)?！霸贫恕睂?shí)驗(yàn)資源庫(kù)可以與MOOC（大規(guī)模開(kāi)放式在線課程）和SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）配合，為后疫情時(shí)代的高校實(shí)踐教學(xué)和未來(lái)在線實(shí)驗(yàn)課程對(duì)校外開(kāi)放提供服務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

建設(shè)基于混合云的“云端”實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)為促進(jìn)高校與社會(huì)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源共享提供了重要途徑，可以減少高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本和運(yùn)維成本，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為遠(yuǎn)程教學(xué)提供條件，還能提升國(guó)家和省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的共享程度和示范輻射效應(yīng)，對(duì)于推動(dòng)教育資源從專(zhuān)用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變具有重要意義。在整合實(shí)驗(yàn)資源的過(guò)程中，需要建立應(yīng)用系統(tǒng)互信，才能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，這需要國(guó)家級(jí)、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)共享平臺(tái)的支持，以及高校與企業(yè)、兄弟院校的密切合作。