李 倩

古語有云：“修身、齊家、治國、平天下”，這與我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著異曲同工之意，是不同的歷史時(shí)代，不同的家國情懷體現(xiàn)。因此，初中音樂教師在日常教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)充分利用愛國歌曲、民歌、傳統(tǒng)曲藝等來培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)，了解到中國千年曲藝發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對中國千年?duì)N爛文化的認(rèn)同感、榮譽(yù)感，讓學(xué)生擁有民族自信，在與世界交流過程中擁有平等對話的底氣。家國情懷的培養(yǎng)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，家國情懷教育涉及日常教育的方方面面，運(yùn)用民族歌曲、愛國歌曲、曲藝歌曲來適當(dāng)、適時(shí)、適度引導(dǎo)學(xué)生，于無形中向?qū)W生傳遞愛國情懷，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時(shí)受到家國教育，樹立正確的三觀，保持樂觀、積極的心態(tài)，滋潤其健康茁壯成長，將其培養(yǎng)成愛國、積極向上的少年。

一、 利用民族歌曲培養(yǎng)家國情懷

學(xué)校是教書育人的場所，不僅要教會(huì)學(xué)生文字知識、音樂知識，還應(yīng)將道德教育、家國教育融入其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念。我國民歌傳承千年，記錄著中國千年的文化變遷，歷史滄桑。因此，充分利用初中音樂教材中的民歌，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國千年歷史文化發(fā)展，培養(yǎng)其愛國情懷，不失為一種優(yōu)秀的教育方式。

(一)學(xué)習(xí)民歌過程中感受祖國壯麗河山

我國地域遼闊，擁有高山、河流、平原、高原等多種地貌。一方地域養(yǎng)育一方人，每個(gè)地區(qū)都形成了自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，四川盆地孕育了聞名遐邇的巴蜀文化，黃河和太行山和合圍形成了燕趙文化，還有齊魯文化、關(guān)東文化等。不同的文化，孕育了不同民俗音樂。民歌承載了歷史的變遷和文化的傳播。中國民歌擁有極高的審美價(jià)值，包含了深深的人文價(jià)值、歷史價(jià)值。在不同的歷史時(shí)期，不同的文化階層、不同的民族、不同的區(qū)域都會(huì)用民歌來表達(dá)他們的喜怒哀樂。因此，我們在學(xué)習(xí)民歌的同時(shí)，可以適當(dāng)了解民歌產(chǎn)生的背景、歷史、社會(huì)狀態(tài)。例如：八年級上冊音樂課本中的《天路》，這是由屈塬作詞、印青作曲、韓紅演唱的一首歌曲。天路本來指的是青藏鐵路。早在2001年，北京市著名作曲家印青和詞作家屈塬在青藏鐵路施工現(xiàn)場采風(fēng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)藏族人民群眾和青藏鐵路的施工人員將青藏鐵路比喻成天路，印青和屈塬有感而發(fā)創(chuàng)作了著名的歌曲《天路》。這首歌以抒情為主，具有鮮明的旋律，是典型的西藏風(fēng)格，音樂詞曲簡單而又凝練。但是印青并沒有照搬西藏民歌的旋律，而是重新排列了音調(diào)的長短與高低，使得歌曲聽起來不僅清新明快，而且新穎別致?！短炻贰吩谟∏嗟脑O(shè)計(jì)下，打破了歌曲的常規(guī)，設(shè)計(jì)得猶如神山奇峰拔地而起。歌詞也同樣進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，在相同節(jié)拍速度下，產(chǎn)生不同的節(jié)奏、語感變化。每個(gè)音樂語句使用重復(fù)的音調(diào)，在歌曲的首尾安排不同的起音和落音，讓歌曲聽起來蕩氣回腸。天路所處的自然環(huán)境艱難困阻，有海拔4800米的納木錯(cuò)湖，有海拔4500米的當(dāng)雄左尕村，還有海拔4700米的那曲，高原帶來的劇烈反應(yīng)，春季依然天寒地凍，可以想象青藏鐵路建造的艱難困苦，也表現(xiàn)出青藏鐵路工人的不畏險(xiǎn)阻，勇于奉獻(xiàn)。在歌曲傳唱過程中，更多的人感受到青藏鐵路工人無私的奉獻(xiàn)，也感受到中國人民創(chuàng)造奇跡的不屈精神，中國人民擁有化腐朽為神奇的力量，面對任何困難，絕不低頭，克服種種困難，讓西藏人民擁有通往全國各地的鐵路線，讓全國人民相連相擁。這首激情四溢的民族歌曲，讓我們感受到了民族的力量，也感受到了中國雄偉的高原，油然而生起熱烈的民族感情與家國情懷。

(二)學(xué)習(xí)民歌過程中學(xué)習(xí)民族文化

古往今來，優(yōu)秀民族音樂作品如浩瀚星辰，不勝枚舉，為初中音樂教育提供了豐富的教育土壤。在眾多音樂歌曲中，可選擇適合的歌曲開展家國情懷教育，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中成長。例如：七年級下冊的《龍船調(diào)》，這是一首湖北民歌，將利川民間劃龍船唱腔作為主體?！洱埓{(diào)》這首民歌具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，具有較強(qiáng)的民族特色，歌詞不僅通俗凝練，而且淺顯質(zhì)樸，在活潑的唱腔下，描繪出了一個(gè)即將回娘家的美麗少婦，在渡口請求艄公帶她渡河的畫面。這首歌曲的特色在于擁有起伏的旋律，節(jié)奏自由、腔調(diào)婉轉(zhuǎn)高亢、音域比較寬，因此，在抒情的同時(shí)，具有極強(qiáng)的感染力。在歌唱這首歌的時(shí)候，學(xué)生能夠感受到湖北的文化特色，從而對湖北文化產(chǎn)生濃厚的興趣，在探究湖北民俗文化的同時(shí)增強(qiáng)愛國情懷。再如河北民間樂曲《小放?！贰V東民間樂曲《雨打芭蕉》、山西民間樂曲《老鼠娶親》等將不同地域民間風(fēng)土風(fēng)情以歡快的樂曲形式展現(xiàn)在人們面前，使聽眾從樂曲的旋律當(dāng)中切實(shí)感受到中華大地不同地域的民風(fēng)。拿《小放?！穪碚f，這段流行于河北民間的歌舞小戲?qū)⒋骞门c牧童之間俏皮生動(dòng)的對答場景以明快的節(jié)奏和富于表情的演繹呈現(xiàn)出來，在抒情的民歌色彩和濃郁的田園風(fēng)格中，村姑和牧童的天真活潑情態(tài)被表現(xiàn)得淋漓盡致?！队甏虬沤丁返男赏瑯邮且粤鲿趁骺鞛榛{(diào)，表現(xiàn)出人們的喜悅之情，在短小的句幅、頓挫的節(jié)奏和并比排列的樂句中，聲聲弦音如同雨打芭蕉的淅瀝之聲，氣氛熱烈，人們的欣喜之情溢于言表，學(xué)生在如此流暢、活潑、清新的樂曲風(fēng)格中受到心靈的感染，更加增添對地域文化特色的感悟和對祖國廣闊河山的熱愛。

二、 利用愛國歌曲培養(yǎng)家國情懷

家國情懷指的是每個(gè)中華兒女對國家的忠誠，對國家文化的認(rèn)同，對國家歷史的尊崇。多年以來，我們國家誕生了許多愛國歌曲，如初中音樂教材中的《保衛(wèi)黃河》《中國人民解放軍進(jìn)行曲》《過雪山草地》等，是具有強(qiáng)烈家國情懷的歌曲。家國情懷是千年以來人們對自己國家的深情，在滾滾歷史長河中，家國情懷藝術(shù)作品不勝枚舉。初中音樂教師應(yīng)充分利用音樂教材中的愛國歌曲，來展開家國情懷培養(yǎng)，培養(yǎng)初中生的道德情操。音樂教育相比其他教育具有無法比擬的優(yōu)勢，音樂教育是在輕松自由享受的情境下展開，學(xué)生在不知不覺中受到愛國教育。政治教育中的家國情懷，更多的是政治說教、道德灌輸，而音樂教育則是心靈上的享受，學(xué)生在不知不覺中受到政治教育、道德教育。例如：九年級下冊音樂課本中的《保衛(wèi)黃河》，這首歌雄渾壯烈，我們在歌唱的時(shí)候，能夠感受到抗日戰(zhàn)斗中中華兒女的愛國情緒激蕩飛揚(yáng)。這首歌的詞作者是光未然，曲作者是冼星海，在國難當(dāng)頭時(shí)，他們寫出了國人內(nèi)心的怒吼，激勵(lì)國人為國家戰(zhàn)斗，這是光未然的理想，也是冼星海的信念。這首歌采用了齊唱和輪唱混合的方式，是一首膾炙人口的民族歌曲，激勵(lì)了廣大的人民群眾參與到抗日戰(zhàn)爭中，被抗日軍民廣泛傳唱。這首歌將廣東獅子舞與民間打擊樂相結(jié)合，讓歌詞歌唱起來輕松、豪放、明快，整個(gè)音樂形象節(jié)奏鮮明，民族風(fēng)格濃郁?！侗Ｐl(wèi)黃河》這首歌，唱的既是保衛(wèi)黃河，又是保衛(wèi)國家，唱出了全國人民共同抗日的決心、斗志，激發(fā)了廣大國人的愛國熱情。振奮人心的音調(diào)，響亮的戰(zhàn)斗口號，鏗鏘有力的節(jié)奏，讓整首歌充滿了力量，描繪了游擊英雄們使用大刀長矛、土槍洋槍與敵人抗擊的形象，在山林中、草叢中，與敵人周旋的情景一一展現(xiàn)。《保衛(wèi)黃河》雖然歌詞簡單，但是字字透露著對國家的熱愛，對黃河的熱愛，讓人振奮激昂，每個(gè)中國人都熱血沸騰，誓用自己的力量來保衛(wèi)祖國的大好河山。光未然與冼星海在短短半月時(shí)間，就完成了這首歌的創(chuàng)作，從歌曲中能夠感受到他們的濃濃愛國情，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，也能夠感受到歷史的滄桑與偉大，先烈的壯烈與激情，對祖國產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀，主動(dòng)承擔(dān)起民族文化傳承的重任?！渡降させㄩ_紅艷艷》是一首膾炙人口的革命歷史歌曲，歌曲以山丹丹紅艷的色彩作比興，以信天游粗獷跌宕的曲調(diào)為旋律，歌頌中央紅軍到達(dá)陜北帶來革命大轉(zhuǎn)折，生動(dòng)再現(xiàn)中央紅軍與陜北根據(jù)地的革命歷史，唱出了陜北人的精神生命與黃土地的熾烈情懷。學(xué)生們在學(xué)習(xí)和傳唱中被陜北信天游曲調(diào)所感染，感受高原特有的粗獷遼闊和壯麗，同時(shí)在音樂老師的帶領(lǐng)下，重溫歌曲的創(chuàng)作背景，回想烽火連天的戰(zhàn)爭年代，更加體會(huì)到革命戰(zhàn)爭年代無數(shù)仁人志士的堅(jiān)定信念，他們的精神像山丹丹一樣紅得勝火，艷得壯觀。

值得注意的是，通過音樂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，不僅是國家對人才的要求，也是藝術(shù)自身的要求。能夠用于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的歌曲，不僅有《保衛(wèi)黃河》，還有《中國人民解放軍進(jìn)行曲》《七子之歌》《軍民團(tuán)結(jié)一家親》《東方之珠》《我的中國心》等，這些歌曲展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期人民的愛國情懷，通過音樂這一藝術(shù)手段，讓學(xué)生的心靈得到凈化，在傳唱過程中去理解感受不同的歷史時(shí)期，國家的社會(huì)狀況，從而激發(fā)愛國情懷。音樂教育就是利用音樂旋律去感染學(xué)生，去教育學(xué)生，在哼唱歌曲的過程中，不斷樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)愛國的情懷，培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)，提高審美情趣。音樂教育中的家國情懷培養(yǎng)，是人們發(fā)自內(nèi)心的渴望，在如今幸福和平的年代，學(xué)生在享受美好生活的時(shí)候，不能忘記歷史的屈辱，要做好社會(huì)國家的接班人，為祖國的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。初中音樂教師應(yīng)充分利用初中音樂教材，將初中生培育成人、培育成才。

三、 利用傳統(tǒng)曲藝培養(yǎng)家國情懷

初中音樂教材中還有傳統(tǒng)曲藝。傳統(tǒng)曲藝是中國傳承千年的藝術(shù)瑰寶，其中京劇作為中國“國粹”，已有200多年的歷史。京劇因其表演成熟、行當(dāng)全面、氣勢恢宏，已經(jīng)成為中國漢族劇種的代表?！段覀兪枪まr(nóng)子弟兵》就是傳統(tǒng)京劇的優(yōu)秀代表作，該唱段截取自《智取威虎山》。這一革命劇講述的是，1946年的冬天，我國解放戰(zhàn)爭剛剛打響，在東北的牡丹江地帶，人民解放軍參謀長少劍波帶領(lǐng)只有36人的追剿隊(duì)，滅掉奶頭山土匪后，乘勝追擊，勢必滅掉座山雕等一眾匪徒。楊子榮作為偵察排長，在得知座山雕回到威虎山后，主動(dòng)請纓，及時(shí)將消息上報(bào)給少劍波。少劍波發(fā)出指示，要求楊子榮繼續(xù)偵查，最后在黑龍溝會(huì)合。座山雕一路燒殺搶掠、無惡不作。楊子榮通過群眾得知匪徒的秘密聯(lián)絡(luò)圖，并核查威虎山地形，得知威虎山不僅工事復(fù)雜，而且易守難攻，因此不應(yīng)強(qiáng)取，只宜智取。因此，楊子榮主動(dòng)請纓，化裝成土匪胡標(biāo)，以貢獻(xiàn)圖紙的名義混入威虎山。在維護(hù)上，楊子榮通過了座山雕的多次試探，最終獲取座山雕的信任。座山雕還將楊子榮封為“老九”。楊子榮在與座山雕對弈中，多次展現(xiàn)了中國人民解放軍的大智慧。少劍波帶領(lǐng)的追剿隊(duì)及時(shí)趕到威虎山，剿滅全部匪徒，無一遺漏?！段覀兪侨嗣褡拥鼙肪褪巧賱Σㄉ钌絾柨嗟钠?，“一顆紅星頭上戴，革命紅旗掛兩邊。紅旗指處烏云散，解放區(qū)人民斗倒地主把身翻?！本渚滹@示出中國人民解放軍為解放全中國，帶領(lǐng)勞苦大眾翻身農(nóng)奴把歌唱的決心與意志。曲藝是中華民族的說唱藝術(shù)，諸多優(yōu)秀曲藝作品都融入了愛國情懷，通過精彩的故事、生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)，將英雄人物刻畫得栩栩如生，不僅弘揚(yáng)了民族正氣，還讓學(xué)生深受感染。學(xué)生在學(xué)習(xí)、傳唱民族曲藝的時(shí)候，堅(jiān)定了自身的文化自信、民族自信，將中華民族生生不息的自立、自強(qiáng)精神傳承下去。古往今來，民族曲藝弘揚(yáng)的都是民族精神、中國精神，將中華民族的兒女凝聚起來、團(tuán)結(jié)起來。社會(huì)主義文藝，根本上來講就是人民的文藝。傳統(tǒng)曲藝的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是民族精神，是愛國情懷。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)曲藝作品，將愛國信念深植心中，將服務(wù)為民的精神扎根心中。傳統(tǒng)曲藝沉淀著歷史的痕跡，是中華民族燦爛的文化瑰寶，需要一代又一代教育工作者嘔心瀝血傳承教育，讓新一代青少年樹立崇高的理想，立下興邦之志。

總而言之，初中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重家國情懷的培養(yǎng)，愛國情懷是每個(gè)中華兒女都應(yīng)堅(jiān)守的道德底線與價(jià)值準(zhǔn)則。民歌、愛國歌曲、傳統(tǒng)曲藝都是將愛國理性轉(zhuǎn)化成藝術(shù)感性，為家國情懷的培養(yǎng)增添藝術(shù)色彩，讓初中生從興趣出發(fā)，發(fā)自內(nèi)心地愿意接受愛國主義的熏陶。通過膾炙人口的音樂來提升初中生的藝術(shù)審美，激發(fā)其內(nèi)在的愛國情懷，自覺形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。初中音樂教師在開展音樂教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)充分利用音樂創(chuàng)作的背景、音樂音調(diào)的教育來對學(xué)生進(jìn)行愛國教育、德育教育，讓家國情懷的培養(yǎng)于無形中滲透，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生在演唱愛國歌曲、傳統(tǒng)曲藝、民族歌曲的時(shí)候，會(huì)不斷感受音樂帶來的心靈震撼，享受音樂給人帶來的心靈享受，優(yōu)美的歌聲讓愛國情懷、道德教育跌宕起伏，讓道德教育滋養(yǎng)靈魂，激發(fā)學(xué)生對音樂新的人生感悟。“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，未來的音樂教育的路途還長，需要一代又一代音樂教育者持續(xù)付出，讓音樂教育為愛國教育服務(wù)。音樂以其特有的表達(dá)形式，讓愛國教育變得輕松，為祖國培養(yǎng)未來合格的接班人，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才。