吳勝仁

一、 引言

勞動教育有利于提升小學生的實踐動手能力，應試教育背景下，小學生的主要任務就是學習，勞動教育地位越來越無足輕重，哪怕是在農(nóng)村，小學生接受勞動教育的機會也是越來越少。廣大家長為了讓孩子專心學習，在家里很少讓孩子勞動，在學校里教師也很少有機會、有條件開展勞動教育，久而久之，勞動教育就遠離學生而去，勞動意愿、興趣、習慣等都會消減，這對學生綜合素養(yǎng)提升以及全面發(fā)展危害甚大。眼高手低、生活巨嬰是目前小學生身上的常見標簽，出現(xiàn)這種問題自然與勞動教育沒有得到重視有著密不可分的關系。2020年3月，中共中央 國務院發(fā)布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，要求學校要給予勞動教育更多的重視。勞動教育需要多方主體的共同努力，在勞動教育的重要性不斷凸顯背景下，需要深入思考農(nóng)村小學勞動教育模式的創(chuàng)新，確保各方主體之間的有效協(xié)同配合，從而更加有效地開展勞動教育，讓學生通過勞動教育獲得良好的勞動能力。

二、 勞動教育內(nèi)涵以及價值

勞動教育是指引導學生形成正確的勞動觀念，激發(fā)學生勞動熱情，培養(yǎng)學生勞動能力的教育，勞動教育一直都與德育、智育等相并列，屬于基礎教育以及全面發(fā)展教育的重要一環(huán)。從勞動教育的具體內(nèi)涵來說，主要包括了以下幾個方面：首先，通過勞動教育來讓學生充分意識到勞動的重要價值。對勞動在社會發(fā)展中的重要作用有一個基本了解，勞動者享有勞動的權利和義務，對社會來說勞動是社會主義現(xiàn)代化建設的根本保證。其次，樹立起來勞動光榮基本觀念，尊重勞動者，對不勞而獲、貪圖享受等行為要抵制以及批判。最后，學習也是一種勞動，教育學生要勤奮學習，掌握好知識以及本領，這樣才能夠長大后報效祖國。

勞動教育的價值具有綜合性特點，具體表現(xiàn)為具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值等，結(jié)合上文對勞動教育內(nèi)涵的探討，文章認為勞動教育的重要價值體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，勞動教育可以讓學生的動手能力得到有效提升，讓其能夠更好地生活。小學生正處于全面發(fā)展的關鍵階段，通過勞動教育，讓學生能夠通過實踐鍛煉，具有更好的生活能力，能夠更獨立自主地照顧自己，這是勞動教育的重要價值。小學生只有通過勞動教育，從小成為一個愛勞動的人，走向社會之后，才能成為一個對社會主義現(xiàn)代化建設有益的人。畢竟現(xiàn)代社會每一個人都需要付出自己的勞動來獲得相應的報酬，如果沒有勞動能力，連自己都無法照顧，這樣的人對社會發(fā)展是無益的。其次，勞動教育可以讓學生樹立起來勞動光榮、懶惰可恥的思想道德觀念，勞動是光榮的、神圣的、偉大的、美麗的。通過勞動教育讓小學生體會到勞動的美好，體會到“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，體會艱苦勞動、奮斗的創(chuàng)新價值，并通過勞動來磨煉意志等，這對學生高尚情操、卓越精神的塑造至關重要。最后，勞動教育可以強健學生的體魄，勞動教育與智力教育進行有效結(jié)合，小學生正處于長身體的黃金階段，如果只學習不勞動，身體素質(zhì)難免會下降，通過一定的勞動教育，更有利于學生的健康成長。

三、 農(nóng)村小學勞動教育現(xiàn)狀

目前農(nóng)村小學勞動教育情況不容樂觀，文章通過廣泛調(diào)研，將農(nóng)村小學勞動教育中存在的典型性問題進行歸納分析，通過這些問題的闡述來全面掌握農(nóng)村小學勞動教育現(xiàn)狀。

(一)勞動教育不受重視

農(nóng)村小學目前對勞動教育的重視程度并不高，勞動教育地位遠遠不如智力教育，學校的教學管理重心放在了學習上，對勞動教育的重要價值客觀的認知不足，這導致了勞動教育被邊緣化。這是一個非常嚴峻的問題，當學校對勞動教育不重視的時候，小學生很難得到勞動教育的機會，勞動教育讓位于學習活動，這其實也會給學生傳達一種錯誤的觀念，即“萬般皆下品，惟有讀書高”，小學生會對勞動有一種鄙視，甚至將學習作為逃避勞動的借口，這樣的觀念下，小學生很難接受到良好的勞動教育。目前農(nóng)村小學小學生得到勞動教育機會少，有些學校的勞動教育課程形同虛設，很少進行勞動教育活動。久而久之，勞動教育就無法得到有效開展，教育效果更是無從談起。

(二)家校之間缺少勞動教育方面的合作

勞動教育的開展需要家庭以及學校之間的密切合作，從家庭角度來說，家庭勞動也是勞動教育的重要內(nèi)容之一。有些家長在孩子教育方面，只要是學習好，其他一切都好說，使得學生在家里面也是衣來伸手，飯來張口，家長根本就不讓孩子參加勞動，所有的時間都用來學習。造成小學生生活自理能力不強，具體表現(xiàn)為不會洗衣做飯、不會拖地清掃房間等，久而久之孩子對勞動就會失去興趣，懶惰情緒會滋生，不愛勞動的習慣將會形成。目前勞動教育開展方面，家庭以及學校之間的溝通合作不夠，信息不對稱、資源不共享等問題突出，二者沒有在勞動教育方面達成一致，形成一致行動，無法形成合力來開展勞動教育。目前一些家庭對小學生勞動教育也存在認識上的誤區(qū)，對勞動教育重視不足，家庭沒有成為開展勞動教育的主要場所，相反還對學校勞動教育產(chǎn)生了負面影響。例如學校開展的勞動教育到了家里就不再被強調(diào)，小學生對勞動教育的認知因為場合的變化而出現(xiàn)了認知偏差，這非常不利于勞動教育水平的提升。

(三)勞動教育社會氛圍不夠理想

社會是勞動教育三方主體之一，良好的社會氛圍對農(nóng)村小學勞動教育效果的提升具有重要意義，而不好的社會氛圍對小學生勞動教育會有不良影響。從目前農(nóng)村小學勞動教育的社會氛圍來看，顯然是不太理想，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)普及，小學生受到各種不良信息影響增大的情況下，勞動教育開展難度有所增大。小學生日常接觸到的一些非正面的、消極的勞動觀念會影響勞動教育效果。如社會上盛行的一些奢靡享樂、坐享其成的不良思想會導致小學生對勞動價值、勞動神圣的性質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑。

(四)勞動教育方式方法比較單一枯燥

目前農(nóng)村小學勞動教育方式單一枯燥的問題比較突出，這不利于勞動教育效果的提升，也不利于激發(fā)學生參與勞動教育活動興趣。從目前小學勞動教育的具體方式方法來看，基本上是以講道理、參加一些打掃衛(wèi)生活動為主，這樣的教育方式方法比較枯燥，學生容易反感，覺得這種勞動教育方式?jīng)]有意思，所以勞動教育效果欠佳。如老師在課堂上的單純說教，對小學生其實沒有太大的觸動，學生對勞動光榮、尊重勞動成果等要求沒有實踐體悟。農(nóng)村小學勞動教育方式方法單一枯燥不僅與學校在勞動教育創(chuàng)新方面的資源不足、條件有限有關，同時也與學校勞動創(chuàng)新能力不足有關。如農(nóng)村小學校外開展勞動教育沒有場所、沒有外部支持，勞動教育局限于課堂之上、校園之內(nèi)，未能充分發(fā)揮勞動教育的價值。

四、 三方協(xié)同視角下農(nóng)村小學勞動教育策略

農(nóng)村小學勞動教育的重要性不言而喻，圍繞上文所談到典型問題，文章認為開展好小學勞動教育，關鍵是學校、家庭、社會三大主體之間的協(xié)作配合，從而形成合力，推動小學勞動教育有序開展，充分發(fā)揮勞動教育的育人功能，促進小學生全面發(fā)展。

(一)學校給予勞動教育應有的關注以及重視

學校是開展勞動教育的重要場合，考慮到目前農(nóng)村小學對勞動教育重視不足，當務之急是要糾正學校對勞動教育的錯誤認知，給予勞動教育應有的關注以及重視，這樣才能夠讓勞動教育得到更多的支持。農(nóng)村小學需要進一步提升勞動教育的地位，將其與智力教育放在同樣重要的地位，無論是平時的教學活動開展也好，還是各類校內(nèi)外實踐活動的組織也好，都需要引入勞動教育活動，讓學生通過不斷參與勞動教育，樹立起來正確的勞動觀念。農(nóng)村小學需要開展勞動教育方面的專題培訓，組織全體老師參加培訓，自上而下地進行勞動教育重要性的宣傳。教師在教學中需要主動地將一些正確的勞動觀念傳達給學生。例如課堂上言傳身教讓學生明白勞動光榮，一些教學內(nèi)容與勞動教育是息息相關的，像“一屋不掃，何以掃天下？”“幸福在哪里”等，這些內(nèi)容都蘊含著豐富的、樸素的勞動教育觀念，通過這些內(nèi)容的學習，自然而然地可以引導學生樹立正確勞動觀念。另外就是學校需要根據(jù)自身的條件以及所擁有的一些資源，積極開展一些勞動教育活動，每年規(guī)定勞動教育學時不少于12個，在條件允許的情況下，可以每兩周開展一次勞動教育活動。農(nóng)村小學可以安排專門的老師負責勞動教育活動的設計以及組織，對參加勞動教育活動的小學生進行引導、評價，勞動教育可以與綜合實踐課程進行結(jié)合，學校增加勞動教育方面的預算，從而推動勞動教育的有序推進。

(二)家校之間加強勞動教育方面的合作

農(nóng)村小學與家庭需要加強合作，在勞動教育目標方面達成一致，共享資源、形成合力，雙方在共同的目標之下來開展勞動教育，從而保證勞動教育價值的充分發(fā)揮。對廣大家長來說，同樣需要意識到勞動教育的重要價值，能夠利用好家庭勞動這一載體來開展勞動教育，讓小學生在家里面積極參加各種家務勞動，這樣更有助于提升勞動教育效果。家長要求小學生參加一些必要的家務勞動，例如簡單的洗衣做飯、打掃衛(wèi)生等，讓小學生意識到每一個家庭成員，無論是大人還是小孩子都有勞動的義務，孩子要對大人的勞動付出感恩感激，而不是理所當然地認為自己的所得不需要付出。家庭勞動教育需要與學校的勞動教育相輔相成，小孩子在學校接受的勞動教育成功需要在家庭進一步加以鞏固，避免出現(xiàn)消極對待甚至是否定學校勞動教育情況的出現(xiàn)。家長需要帶著孩子積極參與到學校開展的勞動教育活動中去，積極完成學校勞動教育布置的一些作業(yè)，給學校勞動教育助力。學校與家長之間需要有良好的溝通機制，雙方定期就勞動教育問題進行必要的溝通交流，從而調(diào)整勞動教育模式，提升勞動教育效果。

(三)塑造有利于勞動教育開展的社會氛圍

構建三方協(xié)同的新型農(nóng)村小學勞動教育模式，需要注重社會氛圍的塑造，社會有關部門需要積極行動，塑造有利于勞動教育開展的良好氛圍。相關部門需要大力宣傳勞動教育的重要價值，通過各種渠道、各種方式來對勞動教育的相關文件進行宣貫，讓廣大教育工作者以及家長能夠?qū)趧咏逃闹匾獌r值有深刻的了解。同時也需要對社會上彌漫的不尊重勞動、奢靡享樂思潮進行嚴厲批判，給小學生的勞動教育創(chuàng)造良好的氛圍。相關媒體要積極履行好自身的社會責任，進行勞動光榮的廣泛宣傳，從而讓小學生在潛移默化中樹立正確的勞動觀以及價值觀。

(四)積極創(chuàng)新勞動教育方式方法

三方協(xié)同創(chuàng)新勞動教育方式方法對提升農(nóng)村小學勞動教育效果來說至關重要，小學生對勞動價值的了解往往有限，更多的時候還是需要通過靈活有趣的勞動教育來讓其受到熏陶，從而自覺形成良好的勞動習慣以及正確的勞動觀念。針對目前農(nóng)村小學勞動教育方式方法過于單一的問題，需要多方合作積極創(chuàng)新勞動教育方式。從勞動教育方式創(chuàng)新的整體思路來看，主要包括了以下幾個方面：一是主題活動需要多元化，勞動教育的主題應該是豐富多彩，除了傳統(tǒng)的打掃衛(wèi)生、家務勞動之外，也可以將環(huán)境保護、感恩教育、農(nóng)業(yè)耕作等作為重要的勞動主題。勞動主題的多元化可以讓學生始終保持新鮮感，通過參與不同主題的勞動教育，能夠更好地了解勞動的內(nèi)涵，豐富學生的勞動閱歷，掌握不同的勞動知識。二是勞動教育需要寓教于樂，對小學生來說，最好的勞動教育方式無疑就是以各種有趣的活動為載體，勞動教育主題可以通過各種游戲來進行呈現(xiàn)，例如對抗性游戲、合作性游戲等，這樣的勞動教育才能夠讓小學生積極參與，掌握好勞動技能。三是勞動教育需要尊重學生的主體地位，勞動教育中需要尊重學生，賦予學生更多的選擇權限。例如學校日常的教室衛(wèi)生打掃，可以讓學生自由組團、崗位自主認領等，這樣學生會更有責任意識做好自己分內(nèi)的工作。

五、 結(jié)語

總而言之，農(nóng)村小學勞動教育存在明顯的短板，鑒于勞動教育的重要價值，農(nóng)村小學需要對勞動教育價值有全面認知，并盡快將勞動教育提上日程，根據(jù)國家有關部門發(fā)布的勞動教育相關文件，積極學習領會勞動教育精神，結(jié)合學校的實際情況，加強勞動教育頂層設計，從而引導小學生積極參與勞動教育，確保其身心得到較好鍛煉。文章所提出的觀點以及建議多是自己多年教育實踐中的一些感悟，同時也有對相關研究成果的借鑒，希望這些建議能夠?qū)r(nóng)村小學開展好勞動教育帶來一些有益啟示。三方協(xié)同開展勞動教育是一個新課題，相關研究不夠全面系統(tǒng)，同時盡管筆者對勞動教育有所了解，但是由于知識以及能力有限，研究結(jié)論也客觀上存在一些不足。