邱戊琴/文

導(dǎo)語

辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)認(rèn)為：世界是普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，同時(shí)又是變化發(fā)展的。因此，在日常生活中，我們要善于找到聯(lián)系去轉(zhuǎn)化，有時(shí)可能會(huì)收到意想不到的效果。

背景案例

米芾（fú）是宋代著名的書法家，他做縣令時(shí)，有一年遇上蝗蟲成災(zāi)，便下令全縣百姓大力捕殺蝗蟲，效果明顯?；葹?zāi)的影響是區(qū)域性的，鄰縣自然也不能幸免。奇怪的是，鄰縣縣令不但不去治災(zāi)，反而寫文章抨擊米芾并準(zhǔn)備呈給上級(jí)，同時(shí)抄一份給米芾。文章主要的意思是怪米芾組織人力捕蝗，搞得蝗蟲在米芾的縣域內(nèi)無處生存，因此跑到隔壁縣搗亂。

這樣的文章是何等荒唐?。∶总赖氖窒乱娏?，一個(gè)個(gè)咬牙切齒地罵，可都想不出什么好的應(yīng)對(duì)策略。米芾卻不生氣，沉吟一陣子后，大笑著提筆在該信上寫了一首打油詩，派人原信退回。打油詩是這樣寫的：“蝗蟲本是天災(zāi)，不由人力擠排。若是敝邑遣去，卻煩貴縣發(fā)來?！痹娨馐牵骸盎认x本來是天災(zāi)造成的，不因?yàn)槿藶椴稓⒍艿脚艛D。如果蝗蟲能從我縣里驅(qū)趕過去，那就麻煩貴縣打發(fā)回來吧?！?/p>

鄰縣縣令看后無話可說，并趕緊毀了將要上呈的文章。

不得不說，鄰縣縣令是個(gè)“天才”，能看到事物間的普遍聯(lián)系；但米芾更勝一籌，能從聯(lián)系中來一個(gè)條件轉(zhuǎn)化，反轉(zhuǎn)局面。

案例小結(jié)

一般來說，聯(lián)系中的條件反轉(zhuǎn)有三種方式：

第一，順別人思路，轉(zhuǎn)換主客體。前面的故事中，鄰縣縣令把米芾當(dāng)“主體”，說他驅(qū)趕蝗蟲給自己這個(gè)“客體”；而米芾則把鄰縣縣令當(dāng)“主體”，要對(duì)方把蝗蟲打發(fā)回來給自己這個(gè)“客體”。主客體一換，米芾很好地嘲諷了對(duì)方，使對(duì)方言論不攻自破。

第二，抓取關(guān)鍵點(diǎn)，建立新關(guān)系。一次，蘇聯(lián)著名兒童文學(xué)作家蓋達(dá)爾拎著破皮箱旅行，被一個(gè)小學(xué)生看見了。小學(xué)生問：“先生是大名鼎鼎的作家，為什么用的皮箱卻隨隨便便呢？”蓋達(dá)爾說：“這難道不好嗎？如果皮箱大名鼎鼎，我卻隨隨便便，豈不更糟？”不愧是著名作家，從“大名鼎鼎”和“隨隨便便”兩個(gè)關(guān)鍵詞下手，就給人以新視角了。

第三，找尋關(guān)鍵詞，改變其順序。中國是飲食大國，曾有一段時(shí)間大談特談哪個(gè)省市的人最能吃辣，最終湖南、貴州、四川三地高票當(dāng)選。可這三個(gè)地方的人誰都不服誰，大家便建議用一句話總結(jié)。湖南人說：“我們不怕辣?！辟F州人說：“我們辣不怕?！彼拇ㄈ藙t說：“我們怕不辣。”三句話的區(qū)別在“不、怕、辣”三字的順序上，你覺得誰更能吃辣呢？

善于找到聯(lián)系的人，往往能在遭別人詰（jié）難時(shí)輕松應(yīng)對(duì)，你愿意努力練就這個(gè)本事嗎？

素材更新

“一天”和“一年”

阿道夫·門采爾是19世紀(jì)德國著名的畫家。

一天，門采爾的家里來了一個(gè)年輕畫家向他訴苦，說：“我真不明白，為什么我畫一幅畫只需一天時(shí)間，可賣掉它卻要等上一年？”

門采爾聽后，微笑著答道：“親愛的，請(qǐng)你顛倒過來試試吧！要是你花一年時(shí)間去畫它，準(zhǔn)能在一天里將它賣出去！”

年輕畫家聽完若有所思，回家后將時(shí)間花在專心畫畫上，不久后竟有人登門拜訪，高價(jià)買了他耗費(fèi)相當(dāng)長時(shí)間完成的畫作。

素材解析

同樣是“一天”和“一年”，對(duì)待的方法不同，結(jié)果就不相同。門采爾從年輕人的話里找出了關(guān)鍵詞，在改變順序中建立了新的關(guān)系，從而使年輕人悟出道理，獲得成功。

關(guān)聯(lián)語境

聯(lián)系、努力、成功、態(tài)度、機(jī)智

作文實(shí)例

下面，我們來看幾個(gè)體現(xiàn)妙用聯(lián)系的習(xí)作片段：

和同桌吵架了，我很生氣，便對(duì)他說：“我要一周不和你說話。”

同桌也生氣了，應(yīng)道：“只要你能忍得住七天不和我說話，我就能忍得住七天不和你說話。”

我突然覺得哪里不對(duì)，又補(bǔ)上一句：“平時(shí)可是你找我說話的好不好？”同桌閉緊嘴巴，把右手食指放到了嘴前，眼神得意地瞪著我。

“好吧，服你了?！蔽抑雷约河?jǐn)〗o同桌了，于是無奈地說。

——高敏《古靈精怪的同桌》

“搗蛋皮”拿著一本書擋住臉，又在課上睡著了。班主任本來沒發(fā)現(xiàn)，可他竟打起了呼嚕，一下就露餡兒了。

班主任很生氣，走過去對(duì)“搗蛋皮”說：“你的成績都差成什么樣了，上課居然還睡得著？而且，還拿書這‘精神食糧’來掩飾。”

聽見老師的聲音，“搗蛋皮”的睡意一下子就沒了，猛然發(fā)現(xiàn)班長把頭埋進(jìn)了書里，一猜他肯定也睡著了，就對(duì)老師說：“老師，班長也拿‘精神食糧’擋著睡覺，您怎么不管管他呢？”

“班長和你能一樣嗎？人家那是昨天勤奮學(xué)習(xí)沒休息好。你看看人家，睡著了還拿著書呢！”老師看向班長說。

——薛力平《我們的“偏心”老師》

周六下午，我和閨蜜坐公交時(shí)看到一位大爺在讀《人間詞話》，很是佩服，便與他聊起天來。后來，大爺說：“我就要到站了。我在前面開了家書店，你們要不要去逛一逛??？”

閨蜜很想去，我卻拉住她小聲說：“書店還是別去了，現(xiàn)在騙子很多，我看他是‘醉翁之意不在酒’?！?/p>

閨蜜不以為然，大大咧咧地說：“你放心好了，我是‘醉酒之意不在翁’?！甭牭介|蜜的話，大爺好像猜到了我們?cè)诹氖裁矗恍Φ溃骸皟晌恍∨笥眩瑳]關(guān)系的，我是‘醉酒之翁不在意’?！?/p>

——賈月明《記公交車上的一件事》

思考延伸

以上三個(gè)片段，有沒有讓你覺得幽默呢？第一個(gè)片段，談?wù)摻涣鞅臼莾蓚€(gè)人的事，但誰主動(dòng)說第一句味道就不一樣了，主客體一換，可見同桌機(jī)智。第二個(gè)片段，同樣是用書遮擋著睡覺，班主任對(duì)“搗蛋皮”和班長的態(tài)度截然不同，足見其“偏心”程度。第三個(gè)片段，三人圍繞“醉翁之意不在酒”這句話，變換“翁、意、酒”三個(gè)字的順序，各有妙趣，都很好地表達(dá)了各自的想法，實(shí)在是妙。

事物間的聯(lián)系并不難找，就看同學(xué)們有沒有一雙慧眼了。