謝冰

古典音樂在塑造人的審美情趣方面有著關鍵性作用，尤其對于步入專業(yè)學習音樂階段中的學生來講，學會鑒賞古典音樂，有利于培養(yǎng)音樂美學的審美意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強對音樂的感知力和鑒賞能力，因此古典音樂在音樂教學中有著很重要的價值。

一、高職音樂教學中審美意識的重要性

（一）音樂藝術中審美意識的本質

音樂是聽覺的時間藝術和想象藝術，在音樂藝術中，審美是評定音樂美學藝術價值的標準和條件，它關乎創(chuàng)作、表演和藝術批評，它是以哲學的角度去解構音樂的本質并與人的內心情感直接關聯(lián)。音樂審美是構成整體音樂藝術的重要組成部分，高職音樂教育目的在于培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的音樂教學人才，并在音樂美學的規(guī)律中繼續(xù)傳承和發(fā)展，繼而創(chuàng)造更新的形式和內容。在音樂教學中如果缺失審美，必然導致在教學實踐中因盲目而隨波逐流，影響教學品質。在音樂教學實踐中應時刻保持審美理想，保持美學觀念，在實踐教學中，音樂美學具有指導審美意識的意義，并提升音樂實踐水平。提升音樂審美情趣，就是提升思想境界和鑒賞品味，它表現于人的內心情感，有利于進行積極的思維活動，對音樂加以聯(lián)想，更深度地進入音樂作品，與作品互動，從而更好地引起學生共鳴。

（二）音樂教學的審美原則

音樂教學是審美教育中重要的一種手段和方式，跟傳統(tǒng)一般科目不同，音樂教學以感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛在效應。音樂屬于情感藝術，它讓人產生情感共鳴，音樂藝術的穿透力更強，更能直接進入人的情感世界。音樂教育因此在本質上屬于情感教育。在音樂教學中燃起學生的情感火花，更能有效激發(fā)學生的興趣，陶情適性。音樂教學中幾乎所有教學實踐都具備欣賞性，在課堂中，師生要用審美的情緒共享音樂，與音樂產生共情，產生愉悅。愉悅是審美教學發(fā)生情感體驗有效的心理機制，在學生處于愉悅狀態(tài)時，有利于學生積極主動接受知識。

（三）音樂教學實踐中的審美特征

審美化的音樂教學實踐中，主要在于聽覺環(huán)境與視覺環(huán)境中的和諧統(tǒng)一，也是創(chuàng)造良好教學氛圍和情境的必要條件。音樂屬于聲的藝術，聽是最基礎的教學手段。音樂美是創(chuàng)造良好聽覺的關鍵要素，音樂清晰、悅耳會給人帶來快感，從而誘發(fā)產生美感，相反低質的音樂則讓人心生厭惡，影響教學質量。另一方面，良好的視覺環(huán)境對音樂教學也十分重要，教學課室布置精致優(yōu)雅，座位安排合理，樂器拜訪適當，課室裝飾藝術化，進而提升教學氛圍。

二、古典音樂的美學鑒賞

（一）古典音樂的時代背景

古典主義時期是西方音樂史上的一個重要時期，理智和情感、內容與形式是這個時期的重要表現特征，并且確立了奏鳴曲、交響曲、協(xié)奏曲等各種形式的音樂種類，對之后的浪漫主義的發(fā)展具有深遠影響。除此之外，情感真摯、結構嚴謹、崇尚理性、語言質樸也是這個時期音樂美學的表現特點。古典主義時期推動了音樂藝術事業(yè)的前進，極大豐富了音樂的形式，這個時期音樂主要由社會、政治、哲學思想的持續(xù)涌入并匯聚產生，具備明顯的時代特征，至今仍產生深遠的影響，代表人物有貝多芬、莫扎特、海頓等等大師人物。古典音樂有理論，有規(guī)范，有大量的文字文獻記錄，易于流傳。目前西方的古典音樂理論在全世界占據主導地位，歐洲音樂發(fā)展的記譜法和作曲程式得到全世界的公認。

（二）古典音樂的優(yōu)勢特點

學生對古典音樂的偏見是好聽難懂，普遍存在只聽不愿意學的情況，其實這是對音樂的一種偏見。上文提到古典音樂多指中世紀歐洲主流文化時期下的音樂作品，實際上中國的古典音樂有著更悠久的歷史。我國上古時期就已經產生了用音樂、曲調對社會現狀進行記錄了，包括詩詞歌賦、民間小調等等，中國的古典音樂也是中國歷史文化重要的一環(huán)。不管是西方還是東方古典音樂，它都有著濃郁的文藝氣息。古典音樂可以讓聆聽者到達天人合一的階段，通過古典音樂的學習，能夠培養(yǎng)學生的藝術氣質和文化氣質，以及培養(yǎng)學生的道德品質和文化底蘊。

（三）古典音樂的美學特征

古典音樂的主要特征是對自然的追求，當時的社會哲學思想便是回歸自然，所以這也成為古典音樂的主要特征，反對愚昧和神秘主義，反對一切迷信和違反自然規(guī)律的事物，即便是宗教信仰，也需要以理性為依據，不能盲目自信。這種特征提倡自然的生活給人帶來的愉悅。例如，以海頓為代表的田園風格作曲，他的創(chuàng)作多以四季為題，作品中充滿對自然聲音的模仿與表達，并在作曲命名上表達人在大自然中的精神狀態(tài)。

在遵循古典音樂基礎法則的基礎上，不侵害個人創(chuàng)作風格，追求個性解放，強調完美和諧，是古典音樂另一個主要特征。如莫扎特，他的音樂美學抒情、樂觀，風格輕快活潑，充滿童年的向往。貝多芬的音樂則是氣勢磅礴、恢宏有力。雖然作品風格上獨具一格，但他們的作品中皆以和諧作為最基礎的出發(fā)點，以和諧為角度對音樂的語言和結構都有明確的要求，構成整體的統(tǒng)一，并以音符的形式表達感性與理性、客觀與主體的和諧統(tǒng)一，表達和傳承古典音樂的和諧美。

三、古典音樂在高職教育中的價值

（一）有益于培養(yǎng)學生思想道德

高職教育除了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)建立學生的世界觀，更好地認知世界。古典音樂可以作為塑造學生精神文明的重要手段，它在潛移默化中促進學生的思想道德。古典音樂具有豐富的音樂內涵，學生通過聽覺、視覺來感受音樂的旋律。高職教育中通過古典音樂的學習，豐富學生的事業(yè)，在音樂的世界里獲得愉悅，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

（二）教育教學形式多樣化

古典音樂較為高雅、精益求精，很多作品都是大型的表演題材，需要團隊協(xié)助完成。在古典音樂教學中，讓學生懂得學會利用團隊的力量，通過團隊合作創(chuàng)作音樂，通過古典音樂學習，促進學生之間的交流，培養(yǎng)團隊合作的能力。對于教師，古典音樂教學也應當靈活多變，采取互動式教學讓知識通俗易懂，容易學習。在教學古典音樂同時，適當傳授音樂創(chuàng)作故事，引導學生進入情境感受音樂，拓展學生的視野，認識古典音樂的發(fā)展歷程。同時在教學上采取多種方式結合，將抽象的音樂生動化演繹，結合器樂，讓學生感受音樂的魅力。

（三）古典音樂與現代音樂共生

以流行音樂為代表的現代音樂充斥著每個人的生活，流行文化同樣充斥著校園?，F代音樂與古典音樂相輔教學，更能培養(yǎng)學生的情趣品味，對學生的三觀建設也很有益處。因此，在實際音樂教學中，將古典音樂與現代音樂結合起來，在課時安排上做到均衡。在音樂鑒賞學習中初級階段，根據學生興趣或者當下流行的音樂曲目作為鑒賞范例，引導學生快速進入音樂的世界。通過現代音樂深入了解，進行音樂鑒賞，鍛煉學生以專業(yè)的角度對音樂進行評價。在教學完成后，提高一定難度，加入古典音樂教學，提高學生學習成果標準，以此鍛煉學生對音樂本質的鑒賞能力、共情能力。這樣的教學措施更富有層次，也更具效果。

四、提升音樂鑒賞能力的教學策略

（一）教學實踐中重視音樂鑒賞

學生對音樂認知能力較弱，是我國音樂教育不完善導致的弊端之一，很多學校認為音樂鑒賞并不重要，對此項教學草草略過。很多學生也認為自己不需要了解音樂鑒賞，缺失音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。因此，在高職教育中更多地開展古典音樂鑒賞課程，師生均改變音樂鑒賞的傳統(tǒng)認知，積極開展古典音樂鑒賞課程，為學生的藝術創(chuàng)作能力打下基礎。如教師在講解不同流派音樂中，拆分音樂特點，開展優(yōu)秀范例解讀。優(yōu)秀的藝術鑒賞能力能讓學生更好地體會音樂的魅力，帶來更開放的創(chuàng)作空間。

（二）重視古典音樂教學素養(yǎng)

教師育人在育德，將道德與鑒賞相結合，在古典音樂的教學中，教師從作品的文學性出發(fā)，引導學生學習、知曉古典音樂美學，學會獨立鑒賞古典音樂。從學會鑒賞開始，逐漸培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和道德情懷，幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)獨立自信的優(yōu)秀品質。將古典音樂教學作為高職教育的重要組成部分，從教師教學方法到課程設置，全面重視古典音樂教學，有意識培養(yǎng)提升綜合素養(yǎng)，從古典音樂中汲取養(yǎng)分，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

（三）從古典音樂教學中培育人文精神

文化是教育教學中永恒的主題，音樂教學應重視音樂文化傳播，讓學生感受到音樂的社會性和人文性，為培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力打下基礎。在從古典音樂鑒賞中體會到社會性和人文性的互相關聯(lián)，了解音樂創(chuàng)作的時代背景和機遇，探究作品背后的時代意義。在鑒賞古典音樂中，同時讓音樂、文學、社會、歷史聯(lián)系得更加緊密，加深對古典音樂的理解，更好地融匯在之后的音樂學習中。相應的，學校適當開展古典音樂活動，培養(yǎng)音樂氛圍，更加貼近師生日常生活，感受古典音樂的魅力。例如，在古典音樂鑒賞活動中，教師因材施教，根據不同學生的特性，以及不同階段的感知能力，對學生針對性教學，挑選各自偏愛的古典音樂作品，并通過對話交流的形式，讓學生自我表達對該作品的看法和觀點。

五、結語

音樂藝術本身與人類的內心情感有著十分密切的聯(lián)系，在音樂教育關鍵階段，通過古典音樂的美學鑒賞，讓學生初識古典音樂，品嘗古典音樂的美，體會古典主義時代背后的哲學思想。教師靈活開展古典音樂教學活動，激發(fā)學生的音樂感知力、想象力和藝術鑒賞能力，讓學生在古典音樂的熏染下積極成長，開發(fā)音樂潛能和素養(yǎng)，發(fā)揮音樂教學最大的價值。

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責任編輯 何麗華