江蘇省溧陽市永和小學(xué) 顏國仁

一、問題背景

我校地處溧陽西北部，與句容、溧水兩縣交界?，F(xiàn)有8個班級、245名學(xué)生、38名教職員工、附屬幼兒園一個，是一所典型的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校。作為全市為數(shù)不多的一所小規(guī)模學(xué)校，地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生只有200多人，生源“單一”而“復(fù)雜”。說“單一”是因為就讀的學(xué)生主要以本土為主，少有外來人員;講“復(fù)雜”是由于學(xué)校留守兒童多，貧困兒童多，離異家庭多，特殊學(xué)生多。面對這樣一個特別的群體，如何確定辦學(xué)方向，實施有效教育，提升學(xué)生的素質(zhì)和品格，成為我們迫切需要解決的問題。

二、理性分析

在深入分析和研討過程中，我們發(fā)現(xiàn)，中國藝術(shù)精神是中國文化精神的具體反映,同時又滲透到文化的各個層面,支撐起中國文化的精神主體,塑造著中國人的基本品格。而藝術(shù)作品則是這種本質(zhì)的一種外現(xiàn)形式，具有滌蕩心靈的藝術(shù)作用。作為中華民族傳統(tǒng)文化的盆景藝術(shù)，更因其鮮活的藝術(shù)形象具有鮮明特質(zhì)，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和深刻的育人內(nèi)涵。為此，我?；谝韵氯矫嬗欣麠l件，將“盆景”作為學(xué)校特色校本課程，并與學(xué)校德育工作有機(jī)融合，作為提升學(xué)生品格的突破口，從培養(yǎng)自理能力入手，從細(xì)節(jié)抓起，實施精準(zhǔn)有效的教育，使之不斷進(jìn)步、發(fā)展并成為一個自信、自強(qiáng)的新時代少年。

學(xué)校地處瓦屋山腳下，山上有豐富的盆景素材。永和也是個苗木之鄉(xiāng)，園藝場隨處可見，有著濃厚的盆景園藝氛圍。這些，都是學(xué)校開展盆景特色校本課程豐富的鄉(xiāng)土資源。

當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)主要以苗木、盆景為支撐，大部分農(nóng)民家庭都種植、銷售花木和盆景。我校學(xué)生生活在這樣的環(huán)境中，對花木盆景的生產(chǎn)和經(jīng)營耳聞目睹，并不陌生。經(jīng)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生對盆景很感興趣。通過隨訪、座談會和問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，家長都贊成這些學(xué)習(xí)活動，認(rèn)為這樣的活動有利于學(xué)生實踐能力、良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中的重要內(nèi)容。而作為傳統(tǒng)藝術(shù)的盆景，是一門追求和諧、精致且需要動手創(chuàng)造實踐的藝術(shù)。這，正好與我校校訓(xùn)“求真精致”相契合，又與新形勢下重視勞動教育的要求相吻合，實現(xiàn)了“弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化與培育時代新人”的有機(jī)融合。

三、我們的舉措

（一）營造“盆景”式育人文化

1.建設(shè)盆景校園。校園環(huán)境是學(xué)校育人的重要組成部分。為此，我們積極爭取上級和社會力量的幫助，加大投入，改善校園環(huán)境。積極爭取上級和社會力量的幫助，第一個在校內(nèi)引進(jìn)了彩虹線等溧陽鄉(xiāng)村旅游公路“一號公路”的標(biāo)志性元素。將原破舊花圃改造為獨具特色的盆景園，并對學(xué)校門頭、圍墻等進(jìn)行仿古改造；開辟盆栽盆景展覽區(qū)、學(xué)生自由種植區(qū)、各班園藝角、實踐體驗區(qū)等場所，把學(xué)校建設(shè)成精美和諧的園林式盆景特色校園，逐步營造盆景文化氛圍。

2.融合盆景內(nèi)涵。盆景文化是一種具有較高價值的教育資源。根據(jù)這一特質(zhì)，與學(xué)校辦學(xué)思想體系有機(jī)結(jié)合，對學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)討論，從而形成以“和諧、精致”為核心的頂層文化設(shè)計，明確了“和而不同共成長”的辦學(xué)理念，確定了“做精致的永小人”目標(biāo)，確立了“和而不同 幸福成長”的辦學(xué)追求和“精益求精 自信自強(qiáng)”的辦學(xué)精神。通過“和”文化活動月、盆景藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化的育人功能和作用，從而引領(lǐng)和提升學(xué)生品格。

（二）構(gòu)建“盆景”式立體課程

1.開發(fā)校本課程。積極開發(fā)有盆景特色的“永和園藝”校本課程，融入學(xué)校課程設(shè)置，豐富學(xué)校課程內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)盆景課程與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)的整合，全方面實施盆景特色教育。組織學(xué)生走出校園，到校外花木盆景基地開展實踐活動；開展校本課程教學(xué)研討，提升課程的可操作性。在課程教學(xué)中豐富、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生生命品質(zhì)。

2.豐富社團(tuán)課程。多元的社團(tuán)課程能為校園生活錦上添花，也是對學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展最好的補(bǔ)充。我校圍繞“體育與健康、藝術(shù)與審美、科技與創(chuàng)新”三大體系，開設(shè)“籃球小子、啦啦操、象棋、舞蹈、豎笛、作文、書法、七巧板、小園藝師”等二十多個社團(tuán)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇喜愛的課程，在個性飛揚(yáng)的天地里不斷成長。

3.完善德育課程。除開展好“國旗下講話”“晨會”等常規(guī)德育課程外，我們還根據(jù)學(xué)生實際開設(shè)“成長之星”特色德育課程，以評選為手段，從文明禮儀、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、勞動技能、特長發(fā)展等方面定期開展評比，促進(jìn)學(xué)生品格發(fā)展。

（三）打造“盆景”式精品師資

師資隊伍是實施盆景育人的保障。為此，我們在樹立“愛與責(zé)任”師德觀、踐行“求真精致”校訓(xùn)基礎(chǔ)上，努力從各方面促使、幫助他們不斷進(jìn)取、成長。

1.從“嚴(yán)”治教抓常規(guī)。我們嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，以教師的“五認(rèn)真”為抓手，堅持教學(xué)常規(guī)月調(diào)研制度，并采取集中檢查、抽查、評比與隨機(jī)抽查等方式進(jìn)行，做到每次檢查有記載、有反饋，每學(xué)期都舉行這方面的評比和展覽。

2.做活培訓(xùn)助成長。通過特邀名師、名家來?；顒?，拓寬教師學(xué)習(xí)之路；通過校內(nèi)“師徒結(jié)對”，與常州市實驗小學(xué)集團(tuán)及溧陽市實驗小學(xué)結(jié)對共建，與市小規(guī)模學(xué)?！氨F(tuán)取火”的方式提升教師能力；以教師基本功、評優(yōu)課競賽、市級教研活動、優(yōu)秀教師課堂觀摩等錘煉教師隊伍。

3.精準(zhǔn)研究促發(fā)展。（1）提高課題研究的精準(zhǔn)度。將校本課程的研發(fā)作為基點，積極開展語文教學(xué)研討會、校本課程研討會等課程建設(shè)行動，推動教師專業(yè)化進(jìn)程?，F(xiàn)有市級以上課題五項，均源自學(xué)校發(fā)展、課堂教學(xué)的實際需要或必須直面的問題。（2）提升常規(guī)研究的扎實度。切實抓好學(xué)?！叭齻€一”教研制度，形成“研、上、評”三者統(tǒng)一的互動機(jī)制，成效明顯。

（四）抓實“盆景”式精準(zhǔn)德育

盆景藝術(shù)以小見大，謂之咫尺千里、盆中乾坤。德育工作亦是如此，需要我們根據(jù)兒童身心特點，有的放矢，從小事、細(xì)節(jié)做起，扎扎實實抓好德育工作。為此，我們注意從以下幾方面入手，抓實“盆景”式精準(zhǔn)德育。

1.做好小事情。從搞好衛(wèi)生起步，從個人衛(wèi)生到班級衛(wèi)生，直至校園衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力；結(jié)合重陽節(jié)，為爺爺奶奶做件小事情學(xué)會感恩；爭做園藝小助手，學(xué)會照料花草；從上下樓梯、放學(xué)排隊、進(jìn)出餐廳、乘車等細(xì)節(jié)做起規(guī)范一日常規(guī)，培養(yǎng)文明禮儀，形成文明品格……

2.辦好小公司。本著“自我管理、服務(wù)他人、共同成長”的宗旨，創(chuàng)辦小荷服務(wù)公司，下設(shè)文禮衛(wèi)生部、小荷園藝部等部門，模擬社會化生活場景；發(fā)行具有趣味性、激勵性的“成長幣”。以服務(wù)公司為載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動成長的機(jī)會，以此來發(fā)展學(xué)生個性特征，激發(fā)學(xué)生主人翁意識；讓學(xué)生在自主管理實踐中主動去感知、體驗、判斷，并在這一過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，成為有完善人格的人。

3.搭好小舞臺。（1）修建實體舞臺。為提升學(xué)生的自信心，修建精美的“星光舞臺”，組織開展六一慶祝、讀書節(jié)、藝體節(jié)以及畢業(yè)儀式、十歲成長儀式等諸多學(xué)?；顒?。（2）搭建虛擬“舞臺”。開設(shè)學(xué)生自由選擇的“小園丁”、短笛聲聲、健美啦啦操等社團(tuán)，給予學(xué)生自由選擇、飛揚(yáng)個性的活動天地。同時，積極組織學(xué)生參加運(yùn)動會、勞科技比賽、短劇比賽等各級各類活動，展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

4.成就大明星。設(shè)立“成長獎”。每月以班為單位進(jìn)行評選，每學(xué)期初根據(jù)班級實際，師生共同商定設(shè)置每位學(xué)生的目標(biāo)獎項三至四項。師生每月共議，評選一批。獲獎的學(xué)生可能是在勞動積極、樂于助人、文明有禮等方面進(jìn)步明顯，也有可能是在作業(yè)清晰、發(fā)言積極、富有創(chuàng)造性等方面更勝一籌，兩學(xué)期累計表彰次數(shù)最多的自然成為校園年度“成長之星”，給予隆重表彰。

（五）培育“盆景”式精致品質(zhì)

合理、深入地發(fā)掘盆景培植的育人內(nèi)涵因素，并與教育教學(xué)、德育工作有機(jī)結(jié)合，以盆景教學(xué)、活動為契機(jī)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和生命品質(zhì)。

1.掌握基本勞動技能

盆景培植、制作首先是一門勞動技能，力求在學(xué)習(xí)盆景培植過程中，促使學(xué)生掌握一門勞動技能，初步掌握盆景的養(yǎng)護(hù)、上盆、修剪、造型等基本技能，為今后走上社會勞動就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

在培育盆景過程中，深入挖掘和弘揚(yáng)盆景中蘊(yùn)含的民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，努力讓學(xué)生懂得盆景是一門追求精致的藝術(shù)，過程漫長且艱辛，需要持之以恒的精神和一絲不茍的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生堅持、認(rèn)真、細(xì)心的品質(zhì)，并轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，秉承“求真 精致”的校訓(xùn)，努力做一個“精致”的“永小人”。

3.培養(yǎng)健康心理品質(zhì)

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確面對盆景養(yǎng)育中出現(xiàn)的病蟲害、植物死亡等問題，培養(yǎng)經(jīng)受挫折和磨煉的良好心理品質(zhì)，成為一個真正的“健康人”。

4.提升審美藝術(shù)水平

盆景，是小中見大的藝術(shù)。它以植物、山石、土、水等為材料，經(jīng)過藝術(shù)創(chuàng)作和園藝栽培，在盆中典型、集中地塑造大自然的優(yōu)美景色，達(dá)到縮地成寸、小中見大的藝術(shù)效果，同時以景抒懷，表現(xiàn)深遠(yuǎn)的意境，猶如立體、美麗的縮小版山水風(fēng)景區(qū)，被譽(yù)為“立體的畫”和“無聲的詩”。在盆景的培植制作中，我們將在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)截干、蟠枝、造型等技藝的同時，努力探索盆景校本課程與學(xué)科整合，領(lǐng)會盆景藝術(shù)與審美的共性所在，如書法的線條意象美、詩詞的詩性意境美、音樂的節(jié)奏韻律美、舞蹈的造型姿態(tài)美……從而提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)水平。

5.增強(qiáng)核心精神品質(zhì)

根據(jù)盆景的栽培、創(chuàng)作、養(yǎng)護(hù)中既有獨立完成又需團(tuán)隊配合、既要學(xué)習(xí)傳承又要推陳出新的特點，結(jié)合“一班一品”特色文化建設(shè)，積極組織開展各類專題性或綜合性的研究性學(xué)習(xí)、匯報交流、觀摩調(diào)查、競賽等活動，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新、共享等核心精神品質(zhì)，成長為從而新時代的建設(shè)者和接班人。

6.激發(fā)美好情感

（1）激發(fā)熱愛大自然的情感。盆景藝術(shù)，樹與石取之于自然的，構(gòu)成最基本的藝術(shù)材料，與其他材料經(jīng)藝術(shù)加工，從而形成一件完美的藝術(shù)品。盆景藝術(shù)，是存有生命的藝術(shù)，是展現(xiàn)其天性的“自然美”的藝術(shù)。為此，我們將引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作盆景藝術(shù)品的同時，加強(qiáng)盆景作品欣賞指導(dǎo)，理解盆景作品與自然世界的聯(lián)系，懂得盆景是自然的縮影，是對大自然的美的再現(xiàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處。

（2）激發(fā)熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)的情感。定期組織盆景創(chuàng)作活動，通過一件件盆景作品來美化校園環(huán)境、裝點班級布置，打造“和美”校園，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識和自豪感；定期組織學(xué)生到校外盆景基地進(jìn)行實踐活動，開展遠(yuǎn)足踏青、秋游等親近自然的綜合實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、成績與思考

從三年的顯性數(shù)據(jù)上看，我們的學(xué)生在各方面的表現(xiàn)是喜人的：在很好地保存了淳厚樸實個性的同時，變得更加文明有禮、自信有節(jié)、積極上進(jìn)；涂齊嫣、謝博文等多名學(xué)生榮獲江蘇省、常州市、溧陽市“美德少年”稱號；近三年來，有100多名學(xué)生在省、市級勞科技比賽、讀書征文、研究性學(xué)習(xí)等各級比賽中獲獎。學(xué)校的辦學(xué)品位與內(nèi)涵也不斷豐富和提升。幾年來，我們的辦學(xué)理念與思路，越來越得到領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長的認(rèn)可?！朵嚓枙r報》、江蘇創(chuàng)新網(wǎng)等多家媒體報道了我校的辦學(xué)特色和成績。2017年，常州市副市長方國強(qiáng)來校視察給予了高度評價。學(xué)校先后榮獲“江蘇省智慧校園”“常州市優(yōu)質(zhì)學(xué)?！薄俺Ｖ菔幸婪ㄖ涡Ｊ痉缎！薄俺Ｖ菔形拿鲉挝弧钡榷囗椃Q號；“校園盆景文化的構(gòu)建與實踐”被評為溧陽市第一批特色項目。

盆景文化是一種具有較高價值的教育資源，學(xué)生參與盆景的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又與學(xué)校良好的行為規(guī)范傳統(tǒng)相融合，最終形成校園文化特色，使之能在潛移默化中陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的文化藝術(shù)和道德修養(yǎng)。從學(xué)校的角度來說，就要充分開發(fā)地區(qū)資源，合理、深入地發(fā)掘盆景培植的育人內(nèi)涵因素，并與教育教學(xué)、德育工作有機(jī)結(jié)合，以盆景教學(xué)、活動為契機(jī)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和生命品質(zhì)，提升學(xué)生品格，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。今后，我們將以盆景人的匠心、教育者的責(zé)任心，以更大的智慧與勇氣深入思考研究校本特色和學(xué)校德育工作的有機(jī)融合，爭取更大的教育成效。