□ 文/馬陸亭

又到一年一度的新生入學季。面對一張張稚嫩而朝氣的面孔、一雙雙好奇而憧憬的眼晴，高校工作者的責任是巨大的。在大學收獲什么及如何收獲？是新生心中的基本問題，關(guān)乎其成長成才。廣大教師和管理者需要思考如何讓學生有意義、有價值地度過大學四年的相關(guān)命題，引導(dǎo)新生有效開啟大學生活，教導(dǎo)學生學有所成。

大學是使學生由家庭人蛻變?yōu)樯鐣说闹虚g轉(zhuǎn)換器，是培育、準備和啟航年青一代人生夢想的地方。進門前是孩子，是父母的寶貝；出門后是人才，是國家的棟梁。大學生畢業(yè)走向社會，不僅能自食其力，而且還要盡家庭和社會責任，這有賴于大學對學生的專業(yè)化培養(yǎng)和育人活動的整體安排。學生通過系統(tǒng)學習和實踐鍛煉而掌握本領(lǐng)，健康成長，成為社會所需要的高級專門人才。

馬陸亭，中國教育科學研究院副院長

第一，應(yīng)明白成長的要義。教育的本質(zhì)是成長，教育過程是促進青少年有目的的成長過程。健康是成長的基礎(chǔ)，世界衛(wèi)生組織（WHO）對健康的定義為“在軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康四個方面皆健全”，通俗地講就是身心健康。健康成長應(yīng)遵循科學規(guī)律，包括認知科學、智能結(jié)構(gòu)、生理學、心理學等，它們是教育學的基礎(chǔ)，是實施教育的依據(jù)。健康需要全面均衡且有所特長，學生面向身心和諧及面對未來的不確定性需要全面發(fā)展，并在其中找到特長方向。因此，健康、科學、全面、特長是成長的要義，是體現(xiàn)教育本質(zhì)的四個要素。

第二，應(yīng)實現(xiàn)國家的要求。《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！卑嗣嫦颉⒛繕撕吐窂?。堅持黨的教育方針，為黨育人，為國育才，需要落實立德樹人根本任務(wù)。而以德為先、能力為重、科學成才、全面發(fā)展，是對人才培養(yǎng)要求的具體闡釋。一代人有一代人的際遇，到21世紀中葉實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，這代大學生將全過程參與，既是歷史賦予他們的神圣使命，也是賦予教育工作者的神圣職責。

第三，應(yīng)依據(jù)高等教育的規(guī)格?！吨腥A人民共和國高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。因此，大學的培養(yǎng)目標是高級專門人才，社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力是人才目標的三個限定詞，即三大主要方面的要求。高級專門人才的基本能力要素由知識、技能、思維力構(gòu)成，通過專業(yè)化安排的“課堂學習+實踐活動+校園文化”育人過程而達成。學校應(yīng)當以培養(yǎng)人才為中心辦學，教師應(yīng)當以教學為主業(yè)做好育人工作，學生應(yīng)當完成專業(yè)學習的規(guī)格要求。

第四，應(yīng)理解高校的多元。多樣性是普及化時代高等教育的基本特征，即是說每所學校都要有自己的特點，對應(yīng)著社會需求的不同側(cè)面，并整體形成高質(zhì)量教育體系。雖然各高校都培養(yǎng)高級專門人才，但有著不同的類型，遵循著不同的教育思想。例如：通識教育和專業(yè)教育，簡單地說，就是前者知識面寬些，后者專業(yè)性強些；還有高等職業(yè)教育突出技術(shù)技能等。理解不同高校的不同特點，會使學校的教學安排、教師的授課內(nèi)容和學生的能力傾向更有針對性。

課堂啟迪智慧，傳授給學生知識、學理和專業(yè)；活動鍛煉能力，提升其活力、毅力和合力；文化浸潤素質(zhì)，修養(yǎng)其才藝、氣質(zhì)和思想。結(jié)構(gòu)化的課程學習與豐富的實踐活動相結(jié)合，有助于學生提高實際能力、增強合作意識和了解社會現(xiàn)實。