沈 晨

中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，山西 太原 030051

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的大力開展離不開輔導(dǎo)員的參與，輔導(dǎo)員也能為大學(xué)生成長帶來正確引導(dǎo)，同時(shí)使大學(xué)生個(gè)人價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)，使得大學(xué)生成長為社會需要的復(fù)合型人才。由于高校畢業(yè)生總體數(shù)量呈現(xiàn)出上漲趨勢，導(dǎo)致就業(yè)問題的解決成為社會各界持續(xù)關(guān)注的問題，也是高校輔導(dǎo)員必須探討的一個(gè)重要課題。為了有效解決就業(yè)問題，高校輔導(dǎo)員必須帶著前瞻性思維對指導(dǎo)工作進(jìn)行優(yōu)化，對工作開展方法進(jìn)行大力拓展，將就業(yè)指導(dǎo)保障服務(wù)水平提升到一個(gè)新高度。

一、高校輔導(dǎo)員視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展優(yōu)勢

（一）為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)

高校輔導(dǎo)員的工作往往涵蓋諸多內(nèi)容，不僅需要對大學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，還應(yīng)對學(xué)生日常生活做到關(guān)心。因此，高校輔導(dǎo)員的角色不僅是心理咨詢師，也是思政教育者，更是職業(yè)規(guī)劃類的專業(yè)咨詢師，還可以成為大學(xué)生的知心朋友。那么，高校輔導(dǎo)員應(yīng)從自身和大學(xué)生兩個(gè)角度入手，對角色進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作順利且高效開展。高校輔導(dǎo)員還應(yīng)意識到傳統(tǒng)的指導(dǎo)方式并不能滿足大學(xué)生實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)需要，必須對指導(dǎo)方式進(jìn)行大力拓展，與學(xué)生深入溝通，才能掌握每位學(xué)生在生活與各階段學(xué)習(xí)當(dāng)中的動態(tài)信息，運(yùn)用針對性或者個(gè)性化的指導(dǎo)方式為大學(xué)生就業(yè)奠定最為堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生制定全面職業(yè)規(guī)劃

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)開展中，學(xué)生日常教育已經(jīng)與教育管理工作各環(huán)節(jié)做到有效結(jié)合。高校輔導(dǎo)員會從相應(yīng)視角引導(dǎo)大學(xué)生，在大學(xué)生進(jìn)入校園時(shí)便開始融入就業(yè)方面的指導(dǎo)。那么，大學(xué)生可以對自我有正確認(rèn)識，也對社會變化趨勢有一定了解，從而對未來走入社會的情況有所預(yù)測，更是根據(jù)自身情況完成具有全面性的職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生對就業(yè)動態(tài)做到精準(zhǔn)把握。高校輔導(dǎo)員為了對學(xué)生專業(yè)能力與性格特點(diǎn)做到實(shí)時(shí)掌握，還會通過就業(yè)指導(dǎo)工作途徑拓展對學(xué)生成長特點(diǎn)與心理變化趨勢進(jìn)行分析，通過個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生制定出具有科學(xué)性與合理性的職業(yè)選擇。高校輔導(dǎo)員還會根據(jù)不同類型的工作對學(xué)生能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)，不斷夯實(shí)學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)。

（三）有利于學(xué)生形成正確擇業(yè)觀

為了將指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，高校輔導(dǎo)員必須對就業(yè)指導(dǎo)工作不斷開展的途徑進(jìn)行相應(yīng)的拓展，才能讓學(xué)生在多元指導(dǎo)下看清未來發(fā)展趨勢，能夠根據(jù)高校輔導(dǎo)員的指導(dǎo)去分析自身不足，制定相應(yīng)的彌補(bǔ)措施。在工作開展途徑的有效拓展下，學(xué)生會樹立起與自身情況相契合的擇業(yè)觀，不會盲目擇業(yè)，而是有計(jì)劃地對未來的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。高校輔導(dǎo)員應(yīng)站在學(xué)生角度考慮，通過主題班會、專題講座和交流會等多種活動鼓勵(lì)學(xué)生分享求職經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)掌握新政策與新的就業(yè)形勢，使得學(xué)生在專業(yè)前景結(jié)合下將自身情況與未來行業(yè)持續(xù)性發(fā)展趨勢成功融合，學(xué)生可以在見習(xí)過程中獲得綜合素質(zhì)的全面提升，帶著正確擇業(yè)觀走入社會。

二、高校大學(xué)生就業(yè)中存在的問題

（一）就業(yè)觀念不正確

部分大學(xué)畢業(yè)生眼高手低，不僅社會經(jīng)驗(yàn)積累不足，而且實(shí)踐能力也有所欠缺，同時(shí)在傳統(tǒng)就業(yè)理念影響下只重視薪資與工作環(huán)境，忽視未來的個(gè)人發(fā)展，暴露出大學(xué)生就業(yè)觀念不正確的問題。

（二）就業(yè)技巧略顯不足

由于部分大學(xué)生自身與社會之間的接觸不夠緊密，而且并沒有積累足夠的社會經(jīng)驗(yàn)。高校輔導(dǎo)員雖對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，但大學(xué)生自身的求職就業(yè)技巧卻略顯不足，一旦走入求職或者進(jìn)入就業(yè)階段，勢必會出現(xiàn)捉襟見肘的情況。

（三）職業(yè)規(guī)劃不全面

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展易受到課程設(shè)置、教學(xué)形式及模式等不同的限制，大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識并不全面，而且參與的實(shí)踐活動較少。部分大學(xué)生往往重視學(xué)分，未能將過多精力放在未來職業(yè)生涯的規(guī)劃中，對于職業(yè)目標(biāo)未能做到明確，缺少規(guī)劃性與全面性。

（四）缺少競爭意識

高校的部分學(xué)生在畢業(yè)之后才會尋找與專業(yè)對口的工作，少部分畢業(yè)學(xué)生沒有帶著前瞻性思維去做好行業(yè)證書考試的準(zhǔn)備，也未能主動對不同用人單位的全部信息進(jìn)行有效收集，暴露出大學(xué)生競爭意識不足的問題。

三、高校輔導(dǎo)員視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展方法探討

（一）做好班級管理，提高就業(yè)指導(dǎo)能力

高校輔導(dǎo)員一直是落實(shí)各階段高校就業(yè)工作的重中之重，與大學(xué)生之間的接觸時(shí)間較長。但部分高校輔導(dǎo)員比較年輕，雖然帶著一腔熱情參與就業(yè)指導(dǎo)方面的工作，卻未能運(yùn)用信息技術(shù)與先進(jìn)理念對相關(guān)就業(yè)的各項(xiàng)政策進(jìn)行進(jìn)一步解決，對于各時(shí)期就業(yè)形勢也沒有全面的分析，使得高校部分年輕輔導(dǎo)員自身的就業(yè)指導(dǎo)能力不足。在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)過程中，相關(guān)建設(shè)規(guī)定要求輔導(dǎo)員對自身的服務(wù)工作職責(zé)做到有效履行，同時(shí)應(yīng)帶著積極的心態(tài)去完成不同難度的就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，高校管理人員必須緊抓時(shí)代特色，對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行多元培訓(xùn)。具體而言，一是依托政策方面的教育，組織相應(yīng)的培訓(xùn)活動，使得輔導(dǎo)員能夠在培訓(xùn)活動當(dāng)中對當(dāng)前的就業(yè)形勢做到認(rèn)清，而且能夠?qū)蜆I(yè)相關(guān)知識有所掌握。二是在培訓(xùn)活動當(dāng)中融入先進(jìn)理念與技術(shù)，輔導(dǎo)員才能對自身就業(yè)指導(dǎo)職責(zé)有進(jìn)一步理解，認(rèn)識到輔導(dǎo)員的重要作用，能夠主動通過不同方式對就業(yè)指導(dǎo)能力做到持續(xù)提升，為畢業(yè)生提供高質(zhì)量與高水平的就業(yè)服務(wù)。

（二）運(yùn)用實(shí)習(xí)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展途徑在新時(shí)代下必須進(jìn)行拓展，才能增強(qiáng)學(xué)生所應(yīng)具的實(shí)踐能力，學(xué)生將在各類活動當(dāng)中積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，更好地應(yīng)對就業(yè)中所遇到各類問題，有利于學(xué)生個(gè)人價(jià)值的全面實(shí)現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員必須重視就業(yè)工作指導(dǎo)途徑的拓展，不僅要完成高水平的指導(dǎo)工作，還應(yīng)對就業(yè)渠道進(jìn)行相應(yīng)的拓展，學(xué)生才能獲得更多的就業(yè)機(jī)會，也能確保自身能力與崗位要求相契合。在具體的指導(dǎo)中，高校輔導(dǎo)員一方面要組織專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與畢業(yè)生雙選會，尋找更多的就業(yè)機(jī)會，也要將專業(yè)理論知識加以利用，與各類實(shí)踐活動做到深度結(jié)合，不僅能夠?qū)I(yè)理論有進(jìn)一步理解，而且也將全面提升大學(xué)生應(yīng)具有的綜合素質(zhì)。另一方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)重視學(xué)生與社會之間的接觸，給予學(xué)生更多機(jī)會，使得就業(yè)渠道得到有效拓寬，最大程度改善不良就業(yè)情況。

（三）借助心理教育，發(fā)揮指導(dǎo)工作作用

在高校學(xué)生各階段的工作中，心理健康教育尤為重要。部分大學(xué)生對自身各時(shí)期心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)不夠理想，對于走入社會之后的新角色并不能盡快適應(yīng)，必須在心理健康教育開展當(dāng)中幫助學(xué)生形成良好心態(tài)，學(xué)生才能對自身心理狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)節(jié)，從而帶著積極的心態(tài)走入社會并出色地完成工作。在具體的指導(dǎo)工作中，高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)科學(xué)明確大學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容，使得心理教育能夠與大學(xué)生的真實(shí)需要相契合，有力促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展，讓學(xué)生順利就業(yè)。其次，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活等各個(gè)階段中，高校輔導(dǎo)員必須有意識地滲透心理健康教育，加強(qiáng)與每位大學(xué)生的溝通，讓交流具有深入性，實(shí)時(shí)了解掌握大學(xué)生真實(shí)需要與心理變化趨勢，及時(shí)對學(xué)生心理中的矛盾進(jìn)行針對性解決，使得大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)得以減輕。最后，對于求職期間的大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員必須特別關(guān)注，了解畢業(yè)生在求職前后兩個(gè)階段的心理變化情況，對多媒體手段加以利用，依托網(wǎng)絡(luò)服務(wù)完成對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育。

（四）滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在高校教育中，德育是其中一個(gè)最為重要的部分，不僅可以將道德原則精準(zhǔn)傳遞給大學(xué)生，也能使大學(xué)生的發(fā)展信念做到堅(jiān)定，主動規(guī)范自身行為，使得大學(xué)生所應(yīng)具有的道德品質(zhì)得到不斷提高。高校輔導(dǎo)員要將德育教育成功融入各個(gè)階段的教育當(dāng)中，對德育教育投入較多精力，才能將德育育人的重要功能有效發(fā)揮出來。在實(shí)際的德育教育開展過程中，大學(xué)生面對單一而且無趣的德育內(nèi)容時(shí)容易產(chǎn)生不同程度的抵觸情緒，會影響其就業(yè)競爭能力的提升與綜合素質(zhì)的發(fā)展。部分大學(xué)生可能會形成不端正的職業(yè)態(tài)度，例如，功利心強(qiáng)，職業(yè)責(zé)任不足，存在誠信意識較為淡薄的道德問題，為求職就業(yè)帶來負(fù)面影響，勢必會被社會淘汰。因此，高校輔導(dǎo)員必須做好德育教育滲透，凸顯德育對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展的引導(dǎo)作用，以就業(yè)為方向，選擇大學(xué)生樂于接受的新穎方式完成德育與就業(yè)指導(dǎo)工作的成功結(jié)合。例如，重視職業(yè)道德方面的教育，鼓勵(lì)學(xué)生從道德規(guī)范入手，分析專業(yè)前景，考慮行為與就業(yè)之間的關(guān)系，從而意識到職業(yè)道德素養(yǎng)提升的重要性，主動將德育內(nèi)化并升華，形成極高的職業(yè)道德。高校輔導(dǎo)員還應(yīng)在主題班會中滲透德育教育，做好相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，也可在各階段的指導(dǎo)工作中恰當(dāng)融入部分德育內(nèi)容。

（五）提供組織保障，做好分類與個(gè)性指導(dǎo)

高校校友會使用制度的形式加強(qiáng)校友之間的聯(lián)系，能夠給就業(yè)工作開展帶來有力保障，高校輔導(dǎo)員與畢業(yè)生之間將保持持續(xù)性聯(lián)系。畢業(yè)生離校之后，高校輔導(dǎo)員需要采用跟蹤的方式與畢業(yè)生加強(qiáng)聯(lián)系，對其求職情況做到實(shí)時(shí)掌握，獲取反饋信息。在此基礎(chǔ)之上，高校輔導(dǎo)員必須對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化與分類方式的指導(dǎo)，使就業(yè)指導(dǎo)工作整體效率有效提升。對于有升學(xué)意愿的大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合課程內(nèi)容與市場需求對其進(jìn)行指導(dǎo)，確保其全面掌握考試知識，而且應(yīng)試技巧得到相應(yīng)提高。對于有就業(yè)意愿的大學(xué)生，應(yīng)對就業(yè)政策進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)形勢有所了解，緊抓就業(yè)機(jī)會。對于希望進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員必須重視創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與不同類型的創(chuàng)業(yè)大賽，同時(shí)給予多方面的支持，可從政策支持入手，也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況向其提供資金方面的支持，發(fā)揮出分類與個(gè)性指導(dǎo)的作用。在平時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)過程中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W生介紹高校的“孵化器”平臺，將以人為本的先進(jìn)理念融入分類與個(gè)性化指導(dǎo)工作當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)完成精準(zhǔn)與個(gè)性的就業(yè)指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在分類就業(yè)指導(dǎo)開展過程中，運(yùn)用科學(xué)測評手段對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)做出全面測評，最大程度提升就業(yè)測評整體效率。

（六）培養(yǎng)生涯意識，加大教學(xué)科研力度

新時(shí)代下高校就業(yè)指導(dǎo)課已成為思政教育與大學(xué)生就業(yè)工作體系中的一部分，高校輔導(dǎo)員必須從不同方面對就業(yè)指導(dǎo)課程做到重視，不僅要完成擇業(yè)指導(dǎo)理論傳遞，還要重視對大學(xué)生生涯意識的全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，避免學(xué)生職業(yè)規(guī)劃缺少全面性。高校管理人員也應(yīng)重視師資方面的投入，使相關(guān)政策得以全面落實(shí)。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展中，高校輔導(dǎo)員必須從多角度入手，加大教學(xué)科研工作，做好創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐體驗(yàn)教育，確保就業(yè)指導(dǎo)課程體系具有豐富性。高校輔導(dǎo)員應(yīng)在大學(xué)生各時(shí)期的學(xué)習(xí)與生活過程當(dāng)中全面培養(yǎng)生涯意識的，提高其就業(yè)技巧與道德素養(yǎng)，使學(xué)生構(gòu)建正確的生涯規(guī)劃并帶著陽光心態(tài)走入社會。

四、結(jié)束語

大學(xué)生本身是一個(gè)具有獨(dú)立性的個(gè)體，高校輔導(dǎo)員在對其進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，必須結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用針對性與精準(zhǔn)性的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)引導(dǎo)大學(xué)生，借助分類就業(yè)指導(dǎo)方式，最大程度尊重學(xué)生的個(gè)性差異，全面發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的作用。高校輔導(dǎo)員還應(yīng)從不同角度不斷探索開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑，運(yùn)用有效的指導(dǎo)方式幫助大學(xué)生適應(yīng)社會。為此，高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的水平必須提升到一個(gè)新高度，才能完成教育體系的不斷優(yōu)化與實(shí)踐創(chuàng)新，為大學(xué)生未來的就業(yè)提供有力保障。