李 娜

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611130

一、學(xué)風(fēng)的概念及意義

（一）學(xué)風(fēng)的概念

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，可知目前學(xué)術(shù)界對于學(xué)風(fēng)的概念不完全一致，但都能達(dá)成一定共識，即將學(xué)風(fēng)分為廣義和狹義。

廣義的“學(xué)風(fēng)”包括學(xué)校的治校之風(fēng)、教師的教學(xué)之風(fēng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)。狹義的“學(xué)風(fēng)”特指學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)，主要包括學(xué)生心理和學(xué)生行為兩個(gè)方面，具體又涵蓋學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

第一，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于滿足社會對人才的需要。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本”等。高校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)起著至關(guān)重要的作用，能夠?yàn)樯鐣髁x培養(yǎng)更多的建設(shè)者和接班人，能夠滿足為社會輸送人才的需要。

第二，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于提高學(xué)校整體的質(zhì)量。學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，有利于在全校范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性提高了，也為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，如果學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)，沒能形成良好的學(xué)風(fēng)，這對學(xué)校的發(fā)展影響巨大。因此，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅是學(xué)生成長成才的重要保障，也是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)衡量指標(biāo)。

第三，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于提高教師的教學(xué)積極性。學(xué)生在課堂上，積極踴躍回答問題，高效率完成教師布置的任務(wù)，課堂外積極努力鉆研相關(guān)知識，這些無疑都能促進(jìn)教師教學(xué)積極性的提高，同時(shí)也給教師帶來極強(qiáng)的職業(yè)滿足感。教師置身于良好的教學(xué)氛圍中，積極性也自然而然提高了。

第四，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在良好的學(xué)風(fēng)影響下，能夠形成“比學(xué)趕幫超”的良性競爭關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了、學(xué)習(xí)態(tài)度端正了、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性自然而然就提高了。

二、高職院校學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

近年來，隨著高職院校的擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生增多，存在生源類型多、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、生源質(zhì)量降低等問題，這些都給學(xué)校學(xué)生管理帶來了一定的挑戰(zhàn)。目前，高職院校的學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面主要存在以下問題。

（一）學(xué)生自我效能感較低

一部分高職學(xué)生可能是由于高中階段不愛學(xué)習(xí)，迫于家長的壓力，認(rèn)為讀一個(gè)職業(yè)院校就是自己的目標(biāo)，在進(jìn)入學(xué)校之后，曠課、遲到、早退便成了家常便飯。另一部分可能是由于在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)跟不上，想努力學(xué)習(xí)但是學(xué)習(xí)方法不對，造成高考分?jǐn)?shù)不高。高職學(xué)生大多數(shù)是由于高考分?jǐn)?shù)線沒有達(dá)到本科錄取線而選擇就讀職業(yè)院校，經(jīng)過高考的失利，他們大多數(shù)人對自己沒有自信，特別是跟同班考上本科院校的同學(xué)相比，他們會產(chǎn)生自我懷疑情緒，甚至還會產(chǎn)生自卑、自暴自棄的心理。整體而言，他們自信心不強(qiáng)、自我效能感較低。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

高職學(xué)院大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，有些可能是由于高考填報(bào)志愿時(shí)的迷茫，有些可能對高職學(xué)習(xí)充滿疑惑，造成他們對自身定位不清，自我規(guī)劃不夠，從而造成學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于目標(biāo)不清晰，可能使得部分學(xué)生自我懈怠，在課堂上較隨意，缺乏積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，更有甚者沉溺于網(wǎng)絡(luò)、戀愛中。而且由于高職階段專業(yè)性知識較難，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，課程學(xué)習(xí)方面非常吃力，聽不懂、不愿聽的情緒日益劇增，陷入學(xué)習(xí)困難的死循環(huán)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

由于大多數(shù)高職學(xué)生在高中階段基礎(chǔ)沒打牢，造成學(xué)習(xí)困難。受到各種價(jià)值觀的影響，部分學(xué)生信奉“讀書無用論”，他們認(rèn)為讀書也沒有任何出路，畢業(yè)就要失業(yè)，這些觀點(diǎn)對于高職學(xué)生產(chǎn)生了非常大的負(fù)面影響；再者，部分學(xué)生將大學(xué)視為玩樂的天堂，認(rèn)為熬過了高考，進(jìn)入大學(xué)就是來玩的。抱著這樣不端正的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)自由散漫、急功近利、懶惰隨性的現(xiàn)象，這些都不利于高職學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

三、高職院校學(xué)生學(xué)風(fēng)問題原因

（一）學(xué)校方面

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校要切實(shí)落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。一是隨著高職院校的擴(kuò)招，部分高職院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、辦學(xué)水平已經(jīng)達(dá)不到國家對新時(shí)代人才的要求；二是高職院校將更多的精力放在招生上，而疏于對學(xué)生的管理，這就造成學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)問題；三是部分高職院校辦學(xué)條件較差，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，在教學(xué)投入、師資建設(shè)等方面都存在不足；四是在開設(shè)的專業(yè)中，出現(xiàn)了一些專業(yè)與現(xiàn)實(shí)所需專業(yè)不符合的現(xiàn)象；五是學(xué)校整體的規(guī)章制度不健全，責(zé)任落實(shí)不到位等。這些都制約了高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（二）教師方面

高職院校教師隊(duì)伍存在一定的問題。一是高職院校的教師更應(yīng)該具有專業(yè)性，但有些教師年齡較大、思想守舊，更新知識的能力達(dá)不到教學(xué)的要求；二是部分教師教學(xué)任務(wù)重，疲于應(yīng)付教學(xué)工作；三是教師教學(xué)能力參差不齊，對教學(xué)過程把握存在問題；四是學(xué)校對教師的考核不科學(xué)，監(jiān)督落實(shí)不到位，造成部分教師懶散，應(yīng)付工作；五是部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，從不考勤，任由學(xué)生在課堂上隨意走動(dòng)。這些問題都不利于高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（三）學(xué)生方面

由于高職學(xué)生基礎(chǔ)較差，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響也很大。一是學(xué)生理想信念缺失，對于高職學(xué)習(xí)生涯目標(biāo)不明確、不具體，整體規(guī)劃出現(xiàn)問題；二是學(xué)生對自己的要求不高，自由散漫，甚至在課堂上隨意走動(dòng)、交頭接耳；三是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一提到學(xué)習(xí)就容易出現(xiàn)倦怠感；四是學(xué)生誠信意識不強(qiáng)，平時(shí)上課不認(rèn)真，寄希望于作弊；五是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏積極探索的精神。

四、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探究

（一）構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

高職院校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，應(yīng)建立健全學(xué)風(fēng)長效機(jī)制。第一，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建成以學(xué)校黨委書記、校長為組長，各單位（部門）負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)構(gòu)，下設(shè)辦公室，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)整體建設(shè)進(jìn)度，學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為全校學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)部門，負(fù)責(zé)全校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。第二，完善高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度，制定《學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，明確各單位（部門）職責(zé)，完善遲到、早退、曠課、作弊等懲罰機(jī)制，遏制不良風(fēng)氣。要堅(jiān)持做到依法治校，特別是針對學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為，要嚴(yán)格查處，從而在全校范圍內(nèi)形成“風(fēng)清氣正”的良好學(xué)習(xí)氛圍。第三，堅(jiān)持“以生為本”的理念，將學(xué)生放在第一位，如有學(xué)生違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定，就要對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，在對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí)，給予學(xué)生關(guān)心關(guān)懷。通過開展形式多樣的主題班周會、系列活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到關(guān)愛，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）建立健全師德師風(fēng)機(jī)制

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)對于提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教育事業(yè)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有非常重要的作用。第一，要加強(qiáng)教師的個(gè)人品德建設(shè)，教師的師德潛移默化地影響著學(xué)生，教師要有高度的責(zé)任心，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)要嚴(yán)格要求，以自己的優(yōu)良品德影響學(xué)生的品德建設(shè)。要充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，教師作為課堂的第一責(zé)任人，要對學(xué)生進(jìn)行教育，嚴(yán)格把好學(xué)生課堂關(guān)，針對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要嚴(yán)格制止并批評。第二，要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)，強(qiáng)化教書與育人、言傳與身教、理論與實(shí)踐的“三統(tǒng)一”意識，做到以德立身、以德施教。學(xué)校在教師入職時(shí)就要開展教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)，讓教師從自身出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立良好的榜樣。第三，優(yōu)化教師教育教學(xué)考評機(jī)制及獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。教師教育教學(xué)考評機(jī)制不能單一，必須要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，形成科學(xué)的教師教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

良好的學(xué)校文化有利于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第一，各高職院校要加大對校園文化建設(shè)的投入，打造學(xué)習(xí)氣氛濃厚的校園氛圍，可以打造形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化、寢室文化、圖書館文化、黨團(tuán)文化等，校園文化的建設(shè)對于高職學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，要依托各種平臺和載體，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育。第二，各高職院校要積極開展第二課堂活動(dòng)，邀請國內(nèi)外專家到校講座，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，也要積極舉辦學(xué)生喜歡的活動(dòng)，開展各種技能活動(dòng)，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性；第二課堂活動(dòng)的開展，能進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生主動(dòng)思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，對于良好學(xué)風(fēng)的形成也至關(guān)重要。第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)，營造良好的網(wǎng)絡(luò)育人氛圍。可以借助微信公眾號、校園官網(wǎng)、易班網(wǎng)等載體，在學(xué)生中營造勤學(xué)好思的優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境。學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性較高，高職院校就應(yīng)該充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺，做好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（四）充分發(fā)揮榜樣力量

在學(xué)校內(nèi)評選一批優(yōu)秀典型，營造“比學(xué)趕幫超”的優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍。第一，可以通過開展獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生評選等活動(dòng)，在學(xué)生中評選一批學(xué)習(xí)典型，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳、表揚(yáng)，引導(dǎo)更多的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。每學(xué)期或者每學(xué)年評選一批優(yōu)秀的學(xué)生，并通過線下宣傳平臺、網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，在全校營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第二，可以通過在教師中評選教學(xué)名師、教學(xué)楷模等，從而提高教師的積極性，形成優(yōu)良教風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)的有效形成。教師作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的成員之一，教師的積極性提高了，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)也非常重要。第三，在班級內(nèi)開展“幫扶”活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們向優(yōu)秀看齊，努力成為優(yōu)秀。可以通過一對一、一對多或多對多的方式，鼓勵(lì)成績差的學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。

（五）優(yōu)化監(jiān)督評價(jià)機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)要從高職院校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，要不斷完善具有針對性的學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。一是分層分級學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。形成“班級—二級學(xué)院—學(xué)?！比墝W(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入到各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層級，在全校范圍內(nèi)達(dá)成共識，形成合力。二是從學(xué)風(fēng)建設(shè)的“教、學(xué)、管”三大職能出發(fā)，開展互評，即教師評價(jià)學(xué)生、學(xué)生評價(jià)教師、教師評價(jià)管理人員、管理人員評價(jià)教師、學(xué)生評價(jià)管理人員、管理人員評價(jià)學(xué)生，從而構(gòu)建全員互評的學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。三是加強(qiáng)信息化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)督評價(jià)指標(biāo)，并利用指標(biāo)預(yù)警等方式，進(jìn)一步實(shí)施更具有科學(xué)性的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)落地落實(shí)。

五、結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作，高職院校應(yīng)積極做好頂層設(shè)計(jì)，完善相關(guān)制度，把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿教育教學(xué)全過程，使學(xué)風(fēng)建設(shè)“有章可循，有規(guī)可依”。教師應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在學(xué)校內(nèi)形成良好教風(fēng)，帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)生作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識，不斷提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程不是一蹴而就的，需要全校各部門積極配合，既要做好制度建設(shè)，也要做好隊(duì)伍建設(shè)，只有這樣，才能在全校范圍內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。