⊙ 魯 磊（甘肅省廣河縣買家巷小學）

★閱讀能使人拓寬視野，提升自我。讀、賞、仿、評是非常重要的閱讀步驟，缺一不可，我們在閱讀的時候不能只注重文本學習，還要將閱讀的作品與現實生活聯系起來，這就要求我們從生活化角度閱讀，學會感

知，體會共情，明理思辨。

讀為先，統(tǒng)觀全局

讀，包括默讀、朗讀、誦讀，我們需要全身心地投入，有滋有味地閱讀，真正融于文本內容中。在讀朱自清的《背影》后，同學們很容易被代入“我”的故事中，簡單平淡的小故事中摻裹著濃濃的父愛，能引起共鳴。在同學們自主粗略閱讀后，就已經明白了故事的大致內容、中心思想。《背影》中有一些生僻字詞，如“差使”“典質”“光景”“茶房”等，同學們在自己閱讀時遇到個別疑難字詞很正常，這些字詞也不會過多影響整個閱讀進程，不會作為同學們理解課文意思的絆腳石，要結合課下注釋，以讀為先，統(tǒng)觀全局，在通讀全文的基礎上確定全文感情基調，在閱讀中融入讀者筆下的世界。

賞在后，賞析文本

鑒賞是閱讀必不可少的部分。只有自己賞析后的文章才能真正“吃透”，比如同學們可以思考《背影》這篇文章好在哪里，是真摯的父子感情，是新穎獨特的描寫角度，是連貫的充滿生活氣息的動作描寫，還是樸實簡練的文字？真摯的情感從簡潔的文字中間流露出來，從父親的一言一行中體現出來。

父愛何其深沉！父親沒有母親般溫柔細膩的心理，只能笨拙地向孩子表達愛意，只能通過看上去并不明智的行為去對孩子好。一般寫人物，很多人都從正面施墨，或寫面部表情、動作姿態(tài)，或寫穿著打扮。正面寫開門見山，但是有時候過于直接可能會使文章失去一些韻味?！侗秤啊藩毘鲂牟?，作者選擇父親的背影這一角度，以細膩的筆觸寫出濃濃父子情。全文一共寫了三次背影。第一次，是父親臨行送別時，給“我”買橘子時的肥胖身軀，還有那令人辛酸不已的背影。肥胖的父親穿著厚重的衣服，穿過鐵道，爬上月臺，攀著月臺兩腳向上縮，那辛苦的樣子直擊讀者心靈，令人辛酸落淚。第二次背影是父親離去時，那個背影在來往的人群中消失了，就像電影屏幕里的淡入淡出，畫面感十足，背影越淡，感情越濃，父親與“我”的實際距離越遠，兩顆心的距離就越來越近。第三次，在父親寄來的書信中，“我”得知了父親困頓的生活和并不理想的身體狀態(tài)，在不知何時滑落的晶瑩淚珠中，腦海又浮現出了那個笨拙肥胖的背影，這是“我”終生難忘的永遠定格在腦海中的畫面。朱自清先生匠心獨具，選擇背影這個新穎獨特的角度，這是文章的出彩之處。

除了這三次“背影”的獨特運用，還有連貫的動作來展示父親為“我”買 橘 子 這 一 細 節(jié)，“大 馬 褂”“蹣跚”“攀”“縮”“肥胖”“微傾”，將身材并不苗條的父親買橘子的艱難展現得淋漓盡致，回程又是一段艱辛之旅，最后父親“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。父親的輕松與“我”沉重的心情形成鮮明的對比。這些都是需要同學們認真感受、賞析的。

仿精髓，學習技巧

朱自清的《背影》不知引起了多少人的共鳴，他的成功之處是同學們應該學習的。比如關于親情的話題作文，同學們可以發(fā)揮自己的主觀能動性，細選角度，從一個獨特點切入，能夠寫出各具特色、角度新穎的作文。如寫母親的白發(fā)、父親的皺紋、祖母佝僂的腰，等等，當然不是要死抓這些外貌特征，而是通過描寫生活中的點點滴滴，將這些鮮明的因素添加進去，自然地融合到整個故事文本中，使讀者在閱讀的時候能夠自然地被代入故事情境中，在作者循序漸進的引導下，讀者能夠通往文本的中心思想，也能更加明白作者的寫作意圖——歌頌親情。

親情就跟樸實的文字一樣，沒有華麗的外衣，卻至純至真。我們不需要堆砌太多華麗的辭藻以求文章形式的“高級”感，而是要注重核心訴求，將主題表達出來。生活如同白開水，但濃情常存，我們可以學習朱自清《背影》中平淡樸實卻感人的文字，在故事的推動發(fā)展中體現濃濃的親情。

父親買橘子的那幾句描寫生動傳神，除了作者精湛的寫作技巧，還有他對生活的仔細觀察，他將生活中的所感所悟通過簡單的“背影”展現出來，細心地“雕琢”文章。所以同學們要想將文章寫得生動，就應該多觀察生活，睜開“心眼”，比如將平時觀察到的父母的變化通過文字展現出來，或寫母親的慈愛，或寫父親的滄桑，這樣才能更加打動人心。

做評價，多層評論

除了賞析《背影》，還可以舉辦互相評價作文的活動，在同學們寫完關于親情的話題作文后互相交換、討論，分析出所閱讀文章的好壞，學習優(yōu)點，再反思自己的文章中是否出現了一些問題，比如句子不通順、情節(jié)拖沓、構思不完整、詳略不當、生搬硬套他人結構等。

當然同學們自己點評完了還不夠，還需要做最后的總結，比如有的同學選取了“母親的白頭發(fā)”這個角度，很有新意，在描寫母親的白發(fā)時很細致，通過頭發(fā)的白、亂、稀展現出母愛的偉大、母親的不易，但是全篇的大部分內容都在描寫外貌，沒有像朱自清先生通過生活中平淡小事的推動來展現親情那么自然，而且母親的頭發(fā)好像是“靜”的，畫面感沒有那么強。

感知閱讀，先行體會

同學們對于文本內容要整體感知，主要包括疏通字詞、概括情節(jié)、初識人物、圈畫細部四個方面，并將這四個要點貫穿于初始閱讀的過程中。以《背影》為例，首先，同學們要學會主動疏通字詞，通過查閱注釋或者借助字典，自主解決陌生字詞，并做好標注，比如“簌簌”“浦口”“舉箸”等。其次，同學們需要學會自己概括情節(jié)。讀完全文后，要學著用最簡潔的話語概括，注重說出人物、地點、事件與結局四個關鍵點。比如《背影》寫的是父親送“我”到浦口火車站、照料“我”上車并買橘子的事情，父親買橘子時在月臺攀上爬下時的背影令“我”感動又心酸。再次，初識人物。同學們要初步感受文中人物的外貌、性格特征。比如肥胖、不善言辭的父親，比如自作聰明、心疼父親的“我”。最后，圈畫細部。同學們在閱讀過程中會遇到一些優(yōu)美的句子或者不太理解的部分，比如父親去買橘子的幾句動作描寫生動傳神，就可以標注出來。

共情閱讀，動之以情

同學們在通過感知閱讀這一層后，就到了文本的二次閱讀階段——共情閱讀。在這一階段，同學們需要深入文本，與作者建立對話關系。

首先，同學們可以再讀上一階段標注出的句子，揣摩并賞析其中蘊含的情感，仔細品味。比如父親為“我”買橘子的動作連貫自然，畫面感很強，很容易引起親情共鳴。其次，同學們應當再深入地分析課文中的人物形象，父親體貼、細心、愛子、慈祥的形象躍然紙上。通過樸素的文字，我們能感受到父親內心的細膩情感，從生活的點滴小事中，體悟父親對子女的關懷和愛護。最后，同學們需仔細篩選出文中使自己感觸最深的點，結合生活實際，寫出一篇類似的小短文，不超過200字。如寫無意間發(fā)現媽媽頭上的銀絲：“我一抬頭，看到了母親在陽光下那有些雜亂的頭發(fā)，那好幾根銀白的頭發(fā)，絲絲縷縷隨風而動，我不由得落下淚來……”

思辨閱讀，曉之以理

閱讀時要以“合理化”思辨為前提，以文本為基礎，這樣才能為作者和讀者構建精神交流的橋梁，才能使同學們盡量不誤讀、不過分解讀。

在《背影》中，前期“我”眼中的父親是迂腐可笑的，但是后來就變得形象高大起來。我們在閱讀文章的時候，不僅僅是理解文本中的人物，還要有自己的思辨能力，盡量客觀公正地評判。原來父親不是只有嚴厲、啰唆的一面，還有內心柔軟細膩的一面，他是一個嚴慈并濟的好父親。

閱讀，讀、賞、仿、評這四個基本要素是萬萬離不開的，只有真正用思想浸潤文本，才能把作品讀得透徹。同時要學會感知閱讀、共情閱讀和思辨閱讀。進行深度閱讀，有利于同學們深挖文本內容，提高思辨能力。文