□ 馬力

關于師生之間要不要保持距離以及保持怎樣的距離的問題，結合自己近30年的教育工作經驗，我認為：認真研讀《蒹葭》一詩，便可以找到答案。

《蒹葭》云：“所謂伊人，在水一方?！苯處熥鳛閭鞯朗跇I(yè)解惑的那個人，理應成為學生追尋的“伊人”，如果一下子就被學生洞察得一清二楚，那么必將魅力大減。故此，教師須和學生保持一定的距離，讓學生覺得教師就像在水一方的“伊人”。那么，師生之間要保持怎樣的距離呢？

追求上，永葆魅力，做才子佳人

《蒹葭》云：“所謂伊人，在水一方。”“伊人”一般是指崇敬和熱愛的人，也可指明君、賢臣或理想、追求等。學高為師，身正為范，教師要通過深厚的學識和高尚的人格魅力吸引學生，掌握調節(jié)師生距離的主動權。

我是一個愛好廣泛的人，我總會在學生上體育課、音樂課或課下玩耍的時候，和他們一起切磋各種技藝。在展示之前，我總會謙虛地說“我玩得不好，我唱得不好”之類的話。而展示之后，學生就會被我的技藝深深折服。如此下來，如果有一天，學生問我“老師，您會不會吹笛子”，如果我說“不會”，他們就會認為我又在謙虛，其實我是真的不會。如此，當實力和謙虛兼具的時候，教師在學生心中的神秘感就會增強。事實證明，教師越是具有神秘感，學生就越想接近，從而提升教師在學生中的地位和話語權，為實施有效的教育作好鋪墊。

學習上，嚴字當頭，做嚴師畏友

《蒹葭》云：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。”白露本為二十四節(jié)氣之一，表征天氣轉涼，這里不妨理解為“教師要把內心的愛轉化為貌似嚴霜的冷峻”，讓學生產生敬畏之心。所謂“嚴是愛，松是害”“嚴師出高徒”，就是這個道理。

《蒹葭》又云：“溯洄從之，道阻且長。”溯洄，即“逆流而上”。古語有云：“學如逆水行舟，不進則退。”對大多數學生來說，學習是一種逆流而上的狀態(tài)，是一種歷經艱難險阻的過程。如果教師不能對學生高標準、嚴要求，自我管理能力欠缺的學生很可能會淺嘗輒止、畏懼不前。因此，教師在學習方面必須“嚴”字當頭，做到“肅若嚴霜威”，用嚴厲加強學生的敬畏之心。

例如，魯迅先生在《藤野先生》中寫道：“在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個?！睘槭裁催@么說呢？一方面是因為藤野先生毫無民族偏見、關心愛護學生，另一方面也與藤野先生嚴謹的治學態(tài)度以及對魯迅先生的嚴格要求分不開。

當然，嚴厲不是打罵、諷刺、挖苦、歧視學生或變相體罰學生，而是要嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，盡可能讓學生不折不扣地完成教師布置的任務。

萬瑋攝

生活中，傾心交流，做良師益友

《蒹葭》云：“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央?！边@啟示教師在學習中要適當拉開師生之間的距離，而在生活、交往中，要適當拉近師生之間的距離，要對學生噓寒問暖、關懷備至，讓學生感覺到你并不是一個遠不可及的老師。課下讓學生“親其師”，課上學生才會“信其道”。

教師要本著理解、尊重、平等的原則，放下姿態(tài)，與學生展開心與心的交流。理解就是要換位思考，要替學生著想。尊重就是要傾聽學生的心聲，嚴守學生的秘密。平等就是要理智、公平、公正地對待每一名學生。

在生活中，教師不妨放下架子，用相同的志趣愛好拉近師生之間的距離。比如，學生喜歡打乒乓球，教師就可以找一個適當的時機，和他切磋球技。先用高超的球技征服學生，再不失時機地引導，告訴他們要控制玩的時間，不能玩物喪志。實踐證明，學生面對志同道合之師，大多會敞開心扉，欣然接受教師的建議。此所謂“寓教于玩”“寓教于樂”。

當然，課下教師可以“溫如春風至”，但一旦回到課堂上，教師就必須“肅若嚴霜威”，快速切換角色，并讓學生形成一種習慣。如此，教師給學生一種若即若離的神秘之感，讓其產生敬畏之心，才可有效避免“近之則不遜，遠之則怨”的不利局面。

策略上，先嚴后寬，做智慧達人

《蒹葭》云：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。”“蒹葭萋萋，白露未晞?！薄拜筝绮刹?，白露未已?！边@里，“為霜、未晞、未已”告訴我們：一開始，教師可以是“肅若嚴霜威”的嚴愛，但隨著時間的推移，教師不妨逐步“融化”，播灑愛的暖陽。

有這樣一個故事：蓋上蓋子的玻璃瓶里有幾只蟋蟀，一開始，蟋蟀每次都努力地向上跳，不斷地撞擊著玻璃蓋子，但始終跳不出去。一段時間后，即使撤掉蓋子，蟋蟀也不想跳或者跳不出來了。

因此，教師不要一開始就想著和學生做朋友，要先讓學生形成敬畏教師的心理定式，讓敬畏教師成為一種習慣，然后再循序漸進、逐步放手去愛。這是一種寬嚴有度、著眼長遠的愛。我們常說“由儉入奢易，由奢入儉難”，教師的愛也是如此，由嚴到寬易，由寬到嚴難。

此外，教師還要做一位愛而有方的智慧達人。要像《蒹葭》中的“伊人”一樣，盡量保持著若即若離的神秘感。教師保留些許神秘感，能夠讓自己在學生心目中保持更長久的魅力，給學生想象的空間。

最后，仿寫《蒹葭》以做總結：

師生距離，玄機暗藏。所謂老師，在水一方。教育教學，肅若嚴霜。日常生活，溫愛似陽光。

師生距離，拿捏有方。須做伊人，自帶芬芳。宛若天邊，近在身旁。若即若離，生心自向往。

師生距離，保持有方。由遠而近，先束后放。由嚴到寬，智慧錦囊。養(yǎng)成習慣，路就在遠方。