唐妮斯，張 浩

（湖南師范大學(xué) 音樂學(xué)院，湖南 長沙 410012）

流行音樂一步一步走進人們的生活，每一個人都能在許多流行音樂歌曲中找到自己對應(yīng)的情緒，正處于青春期的青少年群體更是樂在其中。流行音樂以及相關(guān)元素正在悄然地進入青少年的生活和學(xué)習(xí)中，在方方面面影響著青少年。如今許多學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生對傳統(tǒng)音樂課堂提不起興趣，卻對流行音樂課堂非常熱愛的局面，這樣的對比多少令人心寒。在這種現(xiàn)象下，音樂課堂上會面臨許多問題，這也是廣大教師隊伍一直在研究和討論的。

一、流行音樂元素在音樂課堂應(yīng)用的可行性和必要性

（一）流行音樂元素在音樂課堂應(yīng)用的可行性

立足于我國的基本國情，中國的音樂教育也經(jīng)歷了百年歷程，逐漸進入了有著中國特色音樂教育的歷史新紀(jì)元。雖然我國教師質(zhì)量越來越高，教學(xué)內(nèi)容也在逐步豐富，但還是存在突出的問題，如制度缺陷、教材不足等。

興趣，是學(xué)生的另一位老師。中學(xué)生對流行音樂的興趣為流行音樂進入音樂課堂提供了基礎(chǔ)。在音樂課堂上，學(xué)生們不愿意開口唱、覺得教材上的歌曲不好聽，但其實大部分學(xué)生是喜歡唱歌的，他們覺得古典的、傳統(tǒng)的音樂枯燥，對其提不起興趣。這種現(xiàn)象值得我們教師深思，但同時，這種現(xiàn)象也加快了流行音樂進入課堂的腳步。在這種情況下，流行音樂深入中學(xué)音樂課堂是可行且必要的。

結(jié)合流行音樂的課堂教學(xué)，更易于實施。就流行音樂本身來講，它之所以流行，因其有著自身的特點。比如，大多數(shù)流行歌曲的節(jié)奏感明顯、篇幅短小、旋律優(yōu)美。這些新穎的風(fēng)格特點，在一定程度上能引起學(xué)生的共鳴。所以，中學(xué)生喜歡流行音樂，這就為將流行音樂納入中學(xué)音樂的教學(xué)提供了理論支持。

新的教學(xué)手段完全滿足流行音樂進入音樂課堂的要求。依據(jù)時代特點，現(xiàn)階段經(jīng)濟快速發(fā)展，科技也越來越發(fā)達，多媒體教學(xué)設(shè)備讓音樂課堂內(nèi)容更加豐富，這就為流行音樂更好地進入中學(xué)音樂課堂提供了物質(zhì)保障。

（二）中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用流行音樂元素的必要性

滿足中學(xué)生音樂審美趣味，需要中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用流行音樂元素。受當(dāng)今經(jīng)濟、政治、文化多元化的影響，音樂自然也朝著多元化的方向發(fā)展?，F(xiàn)在是一個多元化、信息化的時代，這樣一個允許個性化發(fā)展的時代為流行音樂的市場繁榮奠定了基礎(chǔ)。電視、互聯(lián)網(wǎng)、隨身聽等流行音樂、通俗音樂的傳播媒介到處都有，大大提升了學(xué)生們接觸流行音樂的頻率。

豐富中學(xué)音樂教學(xué)方式需要應(yīng)用流行音樂元素。適度、合理地結(jié)合各種媒介，了解中學(xué)生的心理特點和文化需求，讓中學(xué)生處在一個良好的社會氛圍中，并吸收優(yōu)秀的文化知識。這樣緊跟時代步伐的要求必須要有，根據(jù)中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中融入更多有藝術(shù)性、時代性的流行音樂作品，流行音樂元素的藝術(shù)魅力也能得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)，這樣豐富多彩的教學(xué)方式對學(xué)生好奇心的激發(fā)大有好處。

提升中學(xué)音樂教學(xué)效果需要應(yīng)用流行音樂元素。音樂的形式影響教學(xué)效果，以融合的視角，加入流行音樂因素的教學(xué)形式，提供了適合中學(xué)生音樂課堂教育的路徑，實現(xiàn)了對中學(xué)生音樂教育的創(chuàng)新和發(fā)展。在滿足中學(xué)生音樂審美趣味的同時，提高中學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)積極性，可以從根本上提升中學(xué)生音樂教育的質(zhì)量和效果。

二、運用流行音樂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生興趣

中學(xué)生正處于青春期，外面新穎的世界正吸引著中學(xué)生的內(nèi)心，他們對愛情也有著朦朧的憧憬和向往，流行音樂充當(dāng)一個“知己”的角色。流行歌曲的號召力比較強，歌詞也比較簡單，通俗易懂。中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用流行音樂元素，可以有效避免當(dāng)下中學(xué)生音樂課堂流于形式、內(nèi)容陳舊、學(xué)生不感興趣等諸多問題。

（二）拓展學(xué)生思維視野

音樂教育哲學(xué)家雷莫先生認(rèn)為：“優(yōu)秀的音樂不僅存在于最復(fù)雜的作品中，也存在于最簡單的作品中，而且還存在于每一個時代和每種風(fēng)格的音樂中?！绷餍幸魳肥鞘澜缍鄻游幕闹匾M成部分，為中學(xué)生拓展思維視野創(chuàng)建了良好的基礎(chǔ)。

中小學(xué)階段以培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力為主，這種即興行為與流行音樂本身的特點不謀而合。在即興演唱環(huán)節(jié)，利用學(xué)生熟悉的流行歌曲旋律進行節(jié)奏創(chuàng)編，更容易打開學(xué)生們的思維視野。

（三）深化課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的體現(xiàn)主要涵蓋兩個方面，分別為教材和教師。教材方面，要精選流行歌曲，選擇對學(xué)生具有積極意義的歌曲。靈活地安排教材教學(xué)，將流行音樂安排到合適的教學(xué)位置，教材的順序和排版要有一定的想法。深度踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，在音樂的感受與欣賞、音樂的表現(xiàn)、音樂的創(chuàng)造這三個方面體現(xiàn)出來。教師方面，優(yōu)秀的團隊是必不可少的。學(xué)校增加一些有關(guān)流行音樂的教學(xué)培訓(xùn)，提升教師隊伍自身的教研能力。教師也要樹立正確的教學(xué)觀，堅持以人為本，肯定學(xué)生的能力，同時深度挖掘流行歌曲教學(xué)的感染力，盡量發(fā)揮流行音樂的最大價值。

（四）為教師提供新的教學(xué)思路

筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)音樂老師的備課思路，基本上是在網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容，然后以PPT、音頻、視頻等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)形式比較單一，缺乏專業(yè)性和獨特性，教師自身的專業(yè)能力并沒有得到很好地展現(xiàn)。流行音樂作為一種新穎的歌曲風(fēng)格，以聲樂、器樂、舞蹈等方式都可以呈現(xiàn)，不同專業(yè)的老師可以用不同的方式呈現(xiàn)，這為教師在教具上的創(chuàng)新提供了條件。

三、實施建議

（一）度的把握

中學(xué)的音樂課堂有一個相對獨立的教學(xué)系統(tǒng)，流行音樂元素進入中學(xué)音樂課堂，必然能提高學(xué)生興趣，但并不能因此忽視音樂教育自身的完整性。那些有文化價值的古典音樂、民族民間音樂在音樂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它們是人類音樂文化中最核心的部分，是傳承文化最重要的載體，在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，當(dāng)流行音樂元素進入中學(xué)音樂課堂時，堅決不能動搖以嚴(yán)肅音樂教育為中心的原則。

（二）質(zhì)的控制

質(zhì)體現(xiàn)在流行歌曲的選曲原則上。第一，堅持思想教育的原則。中學(xué)音樂教學(xué)引入的流行音樂必須是思想健康、積極向上，能體現(xiàn)關(guān)愛人類和平、友好，保護地球、維護環(huán)境等對中學(xué)生有教育意義的內(nèi)容。如，《青花瓷》《讓世界充滿愛》《我的未來不是夢》《蝸?！返?。第二，堅持辯證思維的原則。唯物辯證法認(rèn)為，任何新事物的發(fā)展都是不可抗拒的，阻礙新事物的發(fā)展，必然違背客觀事物的發(fā)展規(guī)律。理性辯證地對待和接納新事物，才能適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。如在學(xué)習(xí)和欣賞流行歌曲時，對該作品應(yīng)當(dāng)客觀地分析：好的地方在哪里，有待改善的地方在哪里，包括音樂的律動、節(jié)奏、風(fēng)格、音響效果等。

（三）效的確保

效率問題也是引入流行音樂進入課堂時應(yīng)該注意的問題。想要提高課堂效率，引起學(xué)生的興趣非常重要。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑?！痹谡n堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要充分吸引學(xué)生，完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

課堂一旦涉及到流行音樂，學(xué)生的反應(yīng)會比較強烈。以《我的未來不是夢》為例，當(dāng)同學(xué)們聽到熟悉的旋律，課堂氣氛會變得很活躍。與此同時，也要注意紀(jì)律方面的問題。如果教室鬧哄哄，課程進度自然會被耽擱，這時候就需要教師把控課堂紀(jì)律，這是提高教學(xué)效率的方法，同時也考驗教師的能力。

讓學(xué)生自己動腦想問題，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己感受流行音樂的奧妙，既完成了教學(xué)任務(wù)，還開發(fā)了學(xué)生思維，也能提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語

筆者基于專業(yè)和興趣，提出“運用流行音樂元素豐富中學(xué)音樂教學(xué)的探析”，借此闡述流行音樂元素運用到中學(xué)音樂教學(xué)中的重要性以及如何運用的問題，幫助音樂教師改善運用流行音樂元素的方式，為相關(guān)研究課題提供參考。

將流行音樂元素引入課堂教學(xué)中，采用“一帶多”的方式，與傳統(tǒng)音樂課堂大同小異。但是在創(chuàng)新點、特色化方面，對學(xué)生的影響大有不同。學(xué)校與學(xué)校之間，教師可以互相交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將音樂科目的不同教學(xué)手段進行學(xué)習(xí)和發(fā)揚。還可以組織線下會議，如交流會、教研會等。教育工作者應(yīng)該將信息技術(shù)與互動教學(xué)特點緊密聯(lián)系在一起，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，為高效教學(xué)創(chuàng)造條件。