丁燕

新課改提倡的是，在體育教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，還要注重學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。多元化的班級評估對于提升課堂教學(xué)的有效性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀、培養(yǎng)終身體育意識有著非常重要的作用。課堂評估是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行綜合評估，以調(diào)動學(xué)生的積極性和，從而使其得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價主體和評價方法單一，限制了學(xué)生的發(fā)展，與新課程評價的思想背道而馳。多元的班級評估是必然的。新一輪的體育課改革，打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提倡“以人為本、以生為本”的“健康第一”的教育理念，促進學(xué)生的健康成長，更新教育理念。在體育教學(xué)改革中，非語言教學(xué)、多元化教學(xué)、規(guī)定教學(xué)任務(wù)和非教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)代化教學(xué)、師生情感互動教學(xué)、活躍氣氛等新的體育教學(xué)方式將會得到充分的體現(xiàn)。

1 評價內(nèi)容與評價對象多樣化

在體育教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生的知識、技能、基礎(chǔ)的鍛煉，還要注重對問題的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力進行評估；要重視學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程的改變，充分考慮到學(xué)生的個性差異以及利用評估的激勵效應(yīng)，維護學(xué)生的自尊和自信，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。體育與健康知識不能單純從卷子上的分?jǐn)?shù)成績來衡量，知識要學(xué)以致用，要注重對學(xué)生的理解和使用。比如，有一次，在一個非常熱的運動教室里，教師忽然提出一個問題：“如果有一個學(xué)生中暑，那我們的學(xué)生怎么辦？”以學(xué)生的自我處置方式，評估學(xué)生在緊急情況下對緊急情況的理解與應(yīng)用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的“主宰”，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，讓學(xué)生能夠在自我勞動中實現(xiàn)滿足和快樂。教師在教學(xué)中秉持著打造高效的體育教學(xué)模式，不斷擺脫不適合體育課堂的傳統(tǒng)教學(xué)理念和形式主義的束縛。

1.1 體育多元化教學(xué)的必要性

通過查閱相關(guān)文獻，我們可以看出，目前我國體育教育的名目繁多，分類混亂，使一線教師在實施過程中不知所措。在引入和運用國外優(yōu)秀的教育模式時，會產(chǎn)生兩種情況。一是不了解外國的社會環(huán)境，不加批評地照抄。二是使用時有其形，但失其魂，其本質(zhì)上仍是陳腐的范式，最后的結(jié)果就是失敗。通過對體育教學(xué)模式的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)中最常見的交流方式就是旁聽，老師帶著一群學(xué)生在課堂上表演，老師們在臺下看著，當(dāng)觀眾們興高采烈地歡呼時，老師們就會離開，只剩下筋疲力盡的表演者，他們已經(jīng)做過很多次了。這種旁聽課程到底要不要繼續(xù)，怎樣才能擺脫形式主義的惡性循環(huán)，是個值得思考的問題。所以，針對個別中學(xué)，應(yīng)結(jié)合自身的條件，以校本課程為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)、推廣、構(gòu)建新型體育教育模式，探索適應(yīng)本校實際的多種體育教學(xué)模式，真正做到多樣化，是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高體育教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。

1.2 綜合成果評估和流程評估

由于學(xué)生們的體質(zhì)不同，他們在技術(shù)動作上的掌握和速度自然也就不同了。針對不同類型的學(xué)生，應(yīng)該制定相應(yīng)的評估指標(biāo)。對體質(zhì)好、接受能力強的目標(biāo)要高一點，而目標(biāo)過低則不易發(fā)掘其內(nèi)在潛力。在體能、協(xié)調(diào)性差的情況下，目標(biāo)要偏低，以免造成“過高”的現(xiàn)象，從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們失去自信。尤其要注意這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中的改變，及時給予積極的評價，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)行為，為他們照亮黑暗中的光明。

1.3 重視對學(xué)生的精神衛(wèi)生狀況進行評估

在體育課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個主要目標(biāo)中，由于其相對抽象，缺乏明確的定量指標(biāo)，因而很容易被忽略。但學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、適應(yīng)社會的關(guān)鍵因素。正確、有效的心理健康評估可以指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在長跑課上，有些學(xué)生拼命奔跑，卻總是落在后面，教師就可以跟其他學(xué)生一起鼓掌、加油，直到他完成了比賽，并對他進行了正面的評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立不畏懼困難、百折不撓的精神品質(zhì)，關(guān)心、幫助和包容“弱者”。

2 評價主體的多樣性

體育教學(xué)中的評價主體多元化，即教師的評價與師生的相互評價、學(xué)生的自我評估、相互評估的綜合運用，使教師的“主導(dǎo)”功能得到充分的發(fā)揮，使師生、生生之間的情感交流、思想交流、營造和諧的課堂氛圍，使課堂充滿了生機與活力，從而達(dá)到提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.1 指導(dǎo)學(xué)生進行自我評估

中學(xué)生體育自我評價是通過運用已有的體育知識來客觀地評價自己的課堂行為和學(xué)習(xí)效果。通過引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對自己的學(xué)習(xí)進行客觀評估，積極地發(fā)現(xiàn)自身的進步和缺陷，有利于提高自己的判斷能力，充分發(fā)揮知識學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、獨立性和自主性。舉個例子，當(dāng)教師做實心球時，讓一個學(xué)生做演示，因為他的投手角度很小，所以沒有投的很遠(yuǎn)?！霸趺磿@樣？”“這球打的不夠好?！彼烈髌?，“那你能不能把球打遠(yuǎn)一點？”教師繼續(xù)引導(dǎo)。“我再來一次”。這一次，他挺胸抬頭，加大了投手的角度，再次投出，這一次，他的投中距離比上一次要大得多。

2.2 鼓勵同學(xué)們互相交流

互評使學(xué)生學(xué)會相互接受、欣賞、分享學(xué)習(xí)成果，有利于創(chuàng)造互幫互助、輕松愉快、融洽的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、適應(yīng)社會、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在進行相互評估時，老師要充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生以贊賞的目光來看待他人，從而發(fā)現(xiàn)他人的缺點和優(yōu)勢；學(xué)習(xí)和他人溝通，把自己的思想解釋給別人，聆聽別人的思想，用善意的批評來檢視自己的觀點，從而得到更好的理解。舉個例子在跳繩的時候，有可能會因為小腿向后蹬，從而造成繩索斷裂，老師可以讓那些有技巧和技巧都很好的同學(xué)來示范，讓他們進行正確的判斷。通過與同學(xué)們的交流，總結(jié)、歸納、改正自己的技術(shù)失誤，使自己的跳繩技術(shù)得到進一步的提升。當(dāng)然，要想形成這樣一個客觀、公開的評估氛圍，還需要老師及時的指導(dǎo)和長期的教育。

2.3 運用教師和學(xué)生的相互評價

平等是增進情感、融洽關(guān)系的一種柔和劑，是學(xué)生追求平等、師生平等的理想。教師和學(xué)生的角色互換，教師以學(xué)生的身份傾聽和評估，讓學(xué)生感受民主、自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進他們在思想碰撞和情感交流中發(fā)展交往合作的學(xué)習(xí)能力，開展主動、有效的互動學(xué)習(xí)，相互取長補短，教學(xué)相長。簡言之，課堂評估是一種藝術(shù)。在新課程理念指導(dǎo)下，體育教師應(yīng)該更加重視和研究課堂教學(xué)。充分把握課堂評估的本質(zhì)，并將其靈活應(yīng)用于教學(xué)活動，才能真正激發(fā)學(xué)生的體育教學(xué)生機。

3 體育課堂教學(xué)方式的多樣化

體育教學(xué)是指體育教學(xué)中師生為達(dá)到體育教學(xué)目的而采取的各種教學(xué)方法和方法。在體育教學(xué)中，存在著多種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式。例如：發(fā)現(xiàn)法、范例法、問題法、情境法、自主學(xué)習(xí)法等。但是，隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)被引入到了體育課中，體育教學(xué)方法的改革也在與時俱進，技術(shù)含量也在不斷提高。

3.1 為學(xué)生創(chuàng)造情境

體現(xiàn)體育教學(xué)是一種理念，一種基于終身體育、個體發(fā)展需求、以情感為指導(dǎo)、以情感為指導(dǎo)、以健康、個性為核心的體育教育理念，它是一種深層次的精神愉悅和成就感，使學(xué)生在體育活動中體驗參與、理解、掌握和創(chuàng)新的快樂，從而使他們積極參與體育活動。學(xué)生在課堂上體會學(xué)、練、苦、爭、玩的樂趣，從而使學(xué)生真正熱愛體育，自覺地學(xué)習(xí)體育，主動鍛煉身體；達(dá)到了知識的掌握、身體素質(zhì)的全面發(fā)展。探究知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力所謂情景教學(xué)，就是運用一定的生活場景和模擬場景進行教學(xué)，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的想象力，從而促進教學(xué)的成效。例如對初中年級學(xué)生進行教育時，因其年紀(jì)較輕，天性活潑，注意力不能集中。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征進行情境教育，最大限度的發(fā)揮其鮮明性格特點。在教學(xué)過程中，要多安排一些他們喜歡的歌曲、游戲和有趣的活動；而在訓(xùn)練場所中，可以按照不同的內(nèi)容，設(shè)定諸如“奪旗”“找朋友”“消滅害蟲”等場景。

3.2 多媒體的合理使用從游戲中汲取樂趣

多媒體教學(xué)是當(dāng)前最有效的一種教學(xué)方式。是指對文字、圖像、聲音等各種媒介進行實時綜合處理的一種系統(tǒng)技術(shù)。將多媒體技術(shù)運用到體育教學(xué)中，有助于學(xué)生掌握認(rèn)識規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中實行多元評估，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性，從而提高教學(xué)效果；它有利于因材施教，能最大限度地激發(fā)各階層的學(xué)習(xí)熱情，讓他們獲得成功，樹立自信心，從而促進他們的全面、主動地發(fā)展。體育興趣整合教學(xué)是一種將教材和游戲相結(jié)合、以游戲的形式進行教學(xué)的一種方法。這是一種很好的學(xué)習(xí)方式，適合初中年級的學(xué)生。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作意識

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中得到全方位的提高。在合作學(xué)習(xí)中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到自己在合作學(xué)習(xí)中所要承擔(dān)的責(zé)任，這個責(zé)任對于他們的學(xué)習(xí)是否能夠順利地完成，并且要依靠團隊的力量來完成，所以，每個人都要齊心協(xié)力，不能脫離團隊。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)如何配合的過程中，逐步地提升他們的協(xié)作能力。在課堂上注意教學(xué)生如何討論問題，同時注意合作的人數(shù)不能太多，最好是3-5個人。小組的成員輪流擔(dān)任，每個同學(xué)都是組織者和合作伙伴。合作學(xué)習(xí)在初中階段是比較困難的。舉個例子在給同學(xué)講授籃球的時候，老師不應(yīng)該匆忙地把它教給學(xué)生，而是要讓他們自己去嘗試，去思考如何去控球、運球。此時，應(yīng)該邀請一名學(xué)生與老師一起組織示范，調(diào)動其他學(xué)生的積極性，用自己的頭腦，比拼誰的動作更好。

4 在課程中實施多元化評價

課程改革既要改革教師的教學(xué)方法，也要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還要改革教師的教學(xué)評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。傳統(tǒng)的評估目標(biāo)和功能單一，制約著學(xué)生的發(fā)展。通過對個體差異的科學(xué)關(guān)注，對學(xué)生進行全方位的評價，正確運用各種評價手段，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上，采用教師評估、學(xué)生評估以及師生互評教學(xué)法的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了最大程度的激發(fā)，從而使他們的學(xué)習(xí)活動更加活躍。運用師生評價、生生互評、學(xué)生自我評價等多向交流互動的多維評價方法，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、對自己的教學(xué)行為進行評價、分析、反思，從各種途徑獲取信息，發(fā)現(xiàn)不足之處，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和成績。

4.1 重視教師的評估

因為應(yīng)試教育的關(guān)系，現(xiàn)在大多數(shù)的教師和家長還是將重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，但是經(jīng)過調(diào)查研究我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生接受知識的過程更為重要。學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得的任何進步，教師都應(yīng)該給予肯定與鼓勵。因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的情況，適時、積極地對學(xué)生進行評價。當(dāng)學(xué)生的思維方法有創(chuàng)新的時候，我們要給予應(yīng)有的贊揚，而在學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，教師要要注意去觀察發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，適時地贊揚他們的長處，并指出他們要努力的方向，幫助他們“揚長避短”。如果平時活潑的同學(xué)在教室里表現(xiàn)得很好，教師可以適當(dāng)?shù)呐呐乃哪X袋給他一個微笑表示鼓勵，當(dāng)學(xué)生接收到教師釋放的善意和鼓勵之后在學(xué)習(xí)上也會更加努力。對于學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生要以鼓勵為主，可以采用梯度式教學(xué)法幫助學(xué)生樹立自信，讓他們堅信“我一定行”。在課堂上尊重學(xué)生，不要急于作出評判，讓他們有充分的時間與空間，自由發(fā)揮思考的能力，營造一個民主、平等、溫暖的教室環(huán)境。

4.2 鼓勵師生、生生進行評估

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的一種互動關(guān)系。作為教學(xué)活動的主體，學(xué)生對教師的教學(xué)行為具有最真實的評判和話語能力。在課堂上，要鼓勵學(xué)生大膽地對教師進行評價，要讓他們敢于向教師發(fā)問，敢于表達(dá)自己的觀點，積極的提出意見。要為學(xué)生樹立“主人翁”意識，有什么問題都可以直接的課堂上提出。通過轉(zhuǎn)變課堂主體的模式，提高學(xué)生的問題意識、創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，也使教師的教學(xué)水平得到了提升。另外，通過鼓勵同學(xué)們在課堂上進行問題的探討以及從各個方面對學(xué)生進行評估和表揚。舉個例子，在班級里根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)分成幾個小隊，并且為每組安排一個認(rèn)真的小隊長，由隊長負(fù)責(zé)所有的隊員，認(rèn)真的討論和掌握教師講授的體育知識，然后在體育活動中進行展示、補充和評分，幫助教師組織體育活動并積極地配合。要欣賞同學(xué)的長處，也要禮貌地指出他們的缺點。通過這種方式，學(xué)生在互相評課時，能很好地聽取同學(xué)的意見，從知識、語言、體育能力、情感態(tài)度等方面進行評價，互相欣賞幫助，使課堂的氛圍更加活躍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.3 自我評價是學(xué)生自我提高的一種表現(xiàn)

學(xué)生的自我評價，是一種對自身的激勵與回饋。在教學(xué)中，要求學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進行評估，有時也會對自己在活動中出現(xiàn)的問題進行糾正，并在自我評估中特別引導(dǎo)學(xué)生進行過程評估。學(xué)生在體育活動中，通過恰當(dāng)?shù)脑u估，可以不斷地進行自我調(diào)節(jié)。為了獲得更多的動力，在課堂結(jié)束時，教師可以給每個學(xué)生一份評估卡片，讓他們記錄下自己的感受和心得。通過這次活動，每個同學(xué)都可以對自己所學(xué)到的知識和情緒經(jīng)驗進行深刻的思考，從而建立起學(xué)習(xí)體育的自信。通過這種方式，使學(xué)生在自我評估中實現(xiàn)了自我激勵、自我教育、自我完善和自我發(fā)展。實踐表明，在課堂上實行多元評估，可以使教學(xué)與學(xué)習(xí)的相互配合，從而使學(xué)生積極地發(fā)展，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。以多元的評估方式對待學(xué)生，可以讓學(xué)生認(rèn)識、理解他們，給他們一種成長的信心，讓他們的人生更高更遠(yuǎn)。

5 總結(jié)

總之，在體育課堂教學(xué)的多樣性中，要充分調(diào)動教與學(xué)的積極性，讓教師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中，充分體驗運動的樂趣以及克服困難后的獲得“成功”的喜悅。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提下，結(jié)合自身的條件，學(xué)習(xí)、推廣、構(gòu)建新型體育教育模式，探索適應(yīng)本校實際的多樣化體育教學(xué)模式，真正做到多樣化，是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)、提高體育教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校）