☉孫 蕾

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。美術(shù)課程，是小學(xué)教育體系中非常重要的組成部分。學(xué)生通過對美術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，還能夠有效培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。線描畫，是小學(xué)美術(shù)課程中非常重要的部分，該繪畫形式藝術(shù)感染力較強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛，能夠有效提升學(xué)生的洞察力、想象力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)技能。線描畫，藝術(shù)表現(xiàn)形式較為獨(dú)特，通過線條變化，可以形象概括事物，對作者情感進(jìn)行表達(dá)。在以往教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，很少有教師會注重線描畫教學(xué)，而隨著教育改革不斷發(fā)展，越來越多的教師意識到線描畫教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中也開始創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，利用多樣化教學(xué)手段，開展線描畫教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生繪畫能力和綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)意義

（一）有助于促進(jìn)學(xué)生心智健康

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過線描畫教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真、一絲不茍的作畫習(xí)慣，能夠促使學(xué)生運(yùn)筆慢、穩(wěn)，每筆交代清楚，不會潦草。所有美好的東西都源自自然和生活，只有善于觀察，積累素材，才可以繪畫出美麗、生動(dòng)的畫面，這就需要學(xué)生深入觀察和豐富感知［1］。線描畫教學(xué)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多注意觀察事物，且充分發(fā)揮出自身的想象力對事物進(jìn)行描繪；強(qiáng)調(diào)利用抒發(fā)情感的線條來描繪對象；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解接受的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。在美術(shù)繪畫實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠聯(lián)系生活和思考，通過繪畫表達(dá)出自己對周圍事物的認(rèn)識，展示個(gè)性化想象與情感訴求，有助于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、修養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)、耐力、毅力。因此，開展高效的線描畫教學(xué)實(shí)踐，可以有效促進(jìn)學(xué)生心智健康發(fā)展。

（二）有助于提升小學(xué)生的繪畫能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大部分教師都是從簡單的畫面線條開始，從簡單到復(fù)雜地開展線描訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生身體各個(gè)部分的發(fā)育還不夠成熟，畫出來的線條歪歪扭扭、粗細(xì)不均勻，這屬于正?，F(xiàn)象，教師不要指責(zé)，而是需要積極培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，指引學(xué)生用筆大膽，線條要整，畫錯(cuò)線條不要依賴于橡皮，而是對畫面進(jìn)行保留的基礎(chǔ)上，重新對正確的線進(jìn)行繪畫，修改錯(cuò)誤的線［2］。在線描創(chuàng)作時(shí)，指引學(xué)生先勾畫要表現(xiàn)物體的外形，再裝飾。部分學(xué)生已經(jīng)可以掌握好形體、裝飾線條和圖形之間的關(guān)系，裝飾線條與圖形要小且密，描繪的形體要大且放。在學(xué)習(xí)初期，學(xué)生常常會畫得很快，經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉后學(xué)生繪畫的線條越來越復(fù)雜，畫面越來越滿，能夠有效提升學(xué)生的表現(xiàn)力和繪畫能力。

二、小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)現(xiàn)狀與問題

（一）重視程度不夠

在小學(xué)教育體系中，以往是重視智育，也就是語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教與學(xué)，而在素質(zhì)教育背景下，在五育共舉的要求下，雖然教師已經(jīng)意識到了美術(shù)課程的重要性，但仍然有部分美術(shù)教師對美術(shù)課程的認(rèn)知停留在興趣、愛好或者是最基礎(chǔ)的美術(shù)知識、最簡單的美術(shù)繪畫上。此外，在學(xué)校層面，一些學(xué)校，特別是一些弱勢學(xué)校不夠重視美術(shù)課程，常常會對美術(shù)課程教學(xué)時(shí)間進(jìn)行縮減，在美術(shù)教學(xué)用具、用品以及設(shè)施投入方面也存在不足問題［3］。在教師層面，一些非美術(shù)教師也認(rèn)為美術(shù)不屬于主要課程，學(xué)生不需要進(jìn)行考試，因此在教學(xué)時(shí)會通過言行影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和情感。

（二）缺乏培養(yǎng)興趣

線描畫是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本功，也是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、能力提升的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，部分教師在指導(dǎo)線描畫活動(dòng)中，常常過于注重講解與傳授線描畫技法，在課堂中利用灌輸式、填鴨式教學(xué)模式講解知識，很少和學(xué)生交流和互動(dòng)，以至于無法對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，使得學(xué)生出現(xiàn)疏離感。還有部分教師僅僅是指引學(xué)生簡單臨摹作品，沒有給予學(xué)生針對性指導(dǎo)，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生很難理解作品的細(xì)節(jié)，也無法完整地對作品的神韻進(jìn)行表達(dá)，會影響到學(xué)生繪畫能力的提升，且很難集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生失去繪畫興趣。

三、小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）引入生活化元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫興趣

成功的教學(xué)，不是強(qiáng)制的，而是需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫興趣。生活化事物，對于學(xué)生具有較大吸引力，有助于營造學(xué)生熟悉的氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識，這對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較為積極的意義［4］。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重引入一些生活化元素，為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對線描繪畫的興趣，促使學(xué)生以濃厚的興趣參與線描畫教學(xué)活動(dòng)，不斷提升線描能力。

例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行靜物寫生時(shí)，為了促使學(xué)生學(xué)會利用線描表現(xiàn)靜物，并對寫生方法進(jìn)行初步掌握，有效提升學(xué)生事物觀察力，體會到寫生的樂趣，教師可以適當(dāng)引入生活元素，營造生活情境，促使學(xué)生觀察生活實(shí)物，如水果、盆栽植物，或者是學(xué)生熟悉的物品，在學(xué)生掌握一定的線描基礎(chǔ)知識后，指引學(xué)生對這些物品進(jìn)行感知，自主參與繪畫活動(dòng)，自主利用線條構(gòu)思和描繪。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以促使學(xué)生具備線描繪畫的基礎(chǔ)，還可以提升學(xué)生的自信心和繪畫能力。

（二）注重線描繪畫實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在教學(xué)過程中，想要幫助學(xué)生積累更多線描經(jīng)驗(yàn)，教師可以多開展一些繪畫實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成各種形象感知，在實(shí)踐中提升學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生的視野回歸于自然，積極主動(dòng)對線描知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

例如，在風(fēng)景寫生教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握構(gòu)圖、色彩表現(xiàn)、室外光線變化等，使學(xué)生在實(shí)踐中懂得感性、理性結(jié)合，教師可以先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化，指引學(xué)生參與線描實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生通過線條輕重、長短等筆法，對景物遠(yuǎn)近、變化等進(jìn)行表現(xiàn)。如，教師可以指引學(xué)生對學(xué)校、學(xué)校外的遠(yuǎn)景進(jìn)行觀察，這樣不僅便于學(xué)生寫生取景，還可以對線描時(shí)構(gòu)圖問題進(jìn)行有效解決。與此同時(shí)，教師可以指引學(xué)生利用紙板制作景框，或者是直接用手框景，選取觀察的景物，學(xué)會景物取舍。在構(gòu)圖方面，畫面中視平線位置是重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以指引學(xué)生結(jié)合觀察實(shí)際決定。具體來講，教師可以指引學(xué)生從近、中、遠(yuǎn)景，構(gòu)思繪畫層次，進(jìn)而突出繪畫的空間距離。緊接著，教師可以指引學(xué)生實(shí)地寫生，從多個(gè)角度觀察自然風(fēng)景，明確所要繪制的主體物，且適當(dāng)進(jìn)行移動(dòng)，促使畫中增加一些其他景物。在落筆時(shí)，保證整體飽滿，不要散亂。此外，在學(xué)生完成作品后，教師需要做好評價(jià)工作，尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，指引學(xué)生取長補(bǔ)短，不斷提升線描水平。

（三）注重因材施教原則，提升線描教學(xué)實(shí)效性

小學(xué)生線描水平存在差異，特長也存在差異，為了促使每個(gè)層次的學(xué)生都可以獲得相應(yīng)發(fā)展，在教學(xué)中教師需要堅(jiān)持因材施教的原則，利用靈活的教學(xué)手段開展線描教學(xué)活動(dòng)，保證具有較強(qiáng)線描能力的學(xué)生吃得飽，線描能力一般的學(xué)生吃得好，線描能力較差的學(xué)生消化得了，進(jìn)而從根本上提升全班學(xué)生的線描能力。例如，對于五年級學(xué)生，要求其掌握簡單線描技巧，鼓勵(lì)學(xué)生利用線描創(chuàng)作美術(shù)作品，通過線條對事物進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，提升線描水平。再如，六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了利用線條對事物進(jìn)行表現(xiàn)的能力，這時(shí)教師需要指引學(xué)生思考怎樣對整體的線描畫面進(jìn)行構(gòu)思，使得線描畫面具有美感和飽滿，使學(xué)生能夠?qū)W會利用線描作品對自身情感進(jìn)行表達(dá)。

（四）注重開放藝術(shù)理念，豐富線描表現(xiàn)形式

在小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，盡量利用自然環(huán)境資源、校園與社會資源，開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，要求時(shí)刻對周圍事物進(jìn)行留意，對大量素材進(jìn)行積累。在表現(xiàn)形式方面，教師不應(yīng)局限于紙上作畫，還需要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生可以大膽進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐，把點(diǎn)線面等元素和生活元素進(jìn)行融合，根據(jù)色彩構(gòu)建出高質(zhì)量作品，保證作品具有線描語言形式，也有開放、多元的審美品質(zhì)。因此，教師可以原有課程為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。第一，需要開放藝術(shù)理念，簡單來講利用多元藝術(shù)理念，指引學(xué)生參與美育活動(dòng)。例如，在講解“飛機(jī)（二）”時(shí)，教師可以指引學(xué)生用線條，在不規(guī)則紙飛機(jī)上對位置進(jìn)行定位，通過組合點(diǎn)、線、面，借助想象等手段對飛機(jī)進(jìn)行裝扮，且把裝扮好的飛機(jī)布置到校園中，由學(xué)生自主決定飛機(jī)擺放位置，自主布局與現(xiàn)場指揮。在該種教學(xué)模式下，以紙飛機(jī)為主線，學(xué)生自主創(chuàng)作作品來裝扮校園，不僅有助于提升學(xué)生整體布局意識、合作意識，還可以有效提升學(xué)生空間感。第二，需要豐富表現(xiàn)形式，利用更加自由多樣化的形式，開展藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。例如，線條和色彩的結(jié)合，在講解“車”時(shí)，教師可以指引學(xué)生在鉛畫紙上通過水彩筆、線描進(jìn)行創(chuàng)作，且結(jié)合汽車色彩特點(diǎn)，利用點(diǎn)線面裝飾汽車車身，輪胎利用水彩筆畫。創(chuàng)作結(jié)束后，可以發(fā)現(xiàn)汽車車身具有豐富的點(diǎn)線面元素，且整體色彩是和諧的。教師還可以指引學(xué)生利用線描作為背景，對畫面作品進(jìn)行裝飾，根據(jù)畫面內(nèi)容，通過不同線條進(jìn)行裝飾，如粗細(xì)、疏密、長短等。例如，在講解“現(xiàn)代建筑”時(shí)，教師可以指引學(xué)生利用疏密不同的線表現(xiàn)背景，屋頂部分利用豐富色彩進(jìn)行表現(xiàn)，畫面中通過單色和多色結(jié)合，突出主體物。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以促使學(xué)生從中獲得鍛煉與提升，還可以幫助學(xué)生獲得良好的審美感知，意識到作品可以對生活進(jìn)行美化，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自信心。

（五）開設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，對教學(xué)成果進(jìn)行展示

如今，信息技術(shù)不斷發(fā)展，微信、云盤、論壇、QQ空間等相繼被應(yīng)用到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，成為教師、學(xué)生、家長之間交流，以及學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和分享資源的平臺。想要有效提升小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)質(zhì)量，教師可以充分利用這些平臺，把美術(shù)課程資源上傳到平臺中，與學(xué)生共享。在平臺中，匯集了諸多有關(guān)線描畫教學(xué)課例、學(xué)生優(yōu)秀作品、教師教學(xué)反思、教師研討記錄等，還包括較多有關(guān)線描畫知識、名家介紹、相關(guān)比賽、作品分享等資源。把網(wǎng)絡(luò)作為載體與教學(xué)結(jié)合，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對線描畫學(xué)習(xí)的熱情，不僅深受學(xué)生歡迎，還可以有效提升教師認(rèn)識，進(jìn)而有效提升教師的教學(xué)能力、反思意識、研究水平和專業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，新課改背景下，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重線描畫教學(xué)是非常重要的，不僅可以有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還可以提升學(xué)生繪畫能力與美術(shù)綜合素養(yǎng)。目前，受到多種因素影響，小學(xué)美術(shù)線描畫教學(xué)還存在一些問題，阻礙著學(xué)生的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，給予線描畫教學(xué)足夠重視，且結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的線描畫教學(xué)計(jì)劃，多角度入手，指引學(xué)生發(fā)揮自身想象力學(xué)習(xí)線描畫知識和技巧，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生未來的美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。