俞天元，宗恒俊

(武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 武威 733000)

0 引言

在新時代，我國對于職業(yè)教育的重視程度越來越高，“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”已經(jīng)成為時代的主旋律。中職學(xué)校主要承擔(dān)著培養(yǎng)技能型、實用型人才的重任。隨著現(xiàn)代社會快速發(fā)展，汽車越來越普及，這對汽車專業(yè)維修人才的需求越來越大。在當(dāng)前汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)實踐中，還存在一些問題，不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力的提升。所以，通過創(chuàng)新調(diào)整中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)方法十分必要。

1 專業(yè)教學(xué)實踐中現(xiàn)存的問題

當(dāng)前，有很多中職學(xué)校在汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)實踐中，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)思路，側(cè)重于理論知識講解，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力及實踐能力培養(yǎng)等重視不夠[1]。因此，改革中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)方法顯得十分必要；中職學(xué)校的主要培養(yǎng)對象為青少年，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識較為薄弱；中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)所開設(shè)的課程專業(yè)術(shù)語及實用性特別強，在教學(xué)實踐中要重視理論知識的學(xué)習(xí)，同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[2]。所以，傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教學(xué)方法已不能有效滿足教學(xué)目標和專業(yè)標準相關(guān)要求。當(dāng)前，中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)實踐中亟待解決以下幾方面存在的問題。

1.1 專業(yè)課教師教學(xué)理念相對落后

教師的教學(xué)理念是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。如果教師的教學(xué)理念陳舊，就會造成培養(yǎng)出來的人才與社會需求相互脫節(jié)的情況。中職學(xué)校教育屬于職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)部分，對落實國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策，促進青年學(xué)生健康成長，倡導(dǎo)“人人都有才、人人都能成才”的良好社會氛圍意義重大。從當(dāng)前中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)實踐的現(xiàn)狀看，還存在過于強調(diào)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生技能、實踐能力培養(yǎng)的情形，造成培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合實踐能力難以滿足社會需求的情況[3]。

1.2 課程標準不完善，落實不到位

課程標準具有綱領(lǐng)性的作用，對人才培養(yǎng)起著很大影響。目前，中職學(xué)校中缺乏完善、有執(zhí)行力的汽車應(yīng)用與維修專業(yè)課程標準，主要表現(xiàn)在：沒有針對性的專業(yè)教學(xué)目標，無法有層次、有深度地向?qū)W生講解知識點及技術(shù)難點；中職學(xué)校在安排教學(xué)課程時，依舊采用通用的電工電子教材，無法根據(jù)專業(yè)特點開展教學(xué)活動；教師沿用傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，靈活性不夠，還會導(dǎo)致整個課程標準落實不到位[4]。

1.3 實踐教學(xué)方式單一

從當(dāng)前社會發(fā)展實際看，對汽車應(yīng)用與維修專業(yè)人才的綜合實踐能力提出了極高的要求，這就需要中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教師，在培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識的過程中，還要特別關(guān)注學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，由于受到各種因素的制約，在汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)實踐中，教師會在每個學(xué)期里先集中時間講解理論知識，然后在學(xué)期的最后一個月組織學(xué)生在校內(nèi)進行實踐練習(xí)，或者是組織學(xué)生到校外進行參觀學(xué)習(xí)[5]。這種教學(xué)模式，造成了實踐教學(xué)與理論學(xué)習(xí)相互脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生實踐操作能力不強，難以滿足社會對人才的需要。

2 對中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)實踐創(chuàng)新方法的思考

中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)實踐的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)出行業(yè)所需要的綜合型、多元化、技能型、復(fù)合型人才。在日常教學(xué)實踐中，中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的全體教師，需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、個體技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的發(fā)展，把促進中職學(xué)生良好的專業(yè)發(fā)展與將來高質(zhì)量就業(yè)作為工作的重點。在教學(xué)實踐中，中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教師，還需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實際，利用多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，保障汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[6]。

2.1 科學(xué)設(shè)定課程標準與人才培養(yǎng)模式

隨著職業(yè)教育的加速發(fā)展，傳統(tǒng)的中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)方式、實踐方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生個性化、綜合化發(fā)展需求；在新時代，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。所以，中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教師必須加強自身學(xué)習(xí)，要積極掌握新教學(xué)思想、教學(xué)手段，優(yōu)化汽車應(yīng)用與維修專業(yè)課程教學(xué)方式，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標優(yōu)化教學(xué)計劃，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，探索更加合理的人才培養(yǎng)方案，以此培養(yǎng)出社會滿意的綜合型、技能型汽車應(yīng)用與維修專業(yè)合格人才。

中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教師，需要結(jié)合時代特征，從促進學(xué)生個體發(fā)展入手，充分考慮學(xué)生專業(yè)、職業(yè)發(fā)展、學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)方案。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的欲望，讓學(xué)生能更加主動的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教師，需要處理好理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練之間的關(guān)系，做到理實一體化融合，使職業(yè)教育“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念落地生根。對于理論教學(xué)，要堅持夠用、實用的原則，引導(dǎo)學(xué)生掌握必須的理論知識，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展充足的實踐訓(xùn)練。通過實踐訓(xùn)練鞏固學(xué)生對理論知識的理解，同時也促進學(xué)生實踐操作水平的提升，并在實踐中實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是每一個教師的使命與擔(dān)當(dāng)。

2.2 合理規(guī)劃專業(yè)課程

中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)落實課程標準的前提在于建設(shè)專業(yè)課程教材，同時還要做好教師培訓(xùn)工作。教師應(yīng)通過中職學(xué)校所能提供的資源，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，教師應(yīng)有效分析和整合專業(yè)課程教學(xué)資料、資源，完善中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)[7]。例如，中職學(xué)校教師在給學(xué)生講解發(fā)動機的類型與結(jié)構(gòu)內(nèi)容時，可以針對教材中發(fā)動機的工作特性及影響因素等組織相應(yīng)的教學(xué)實踐，便于學(xué)生對發(fā)動機轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩及功率等基礎(chǔ)性知識進行理解和掌握。中職學(xué)校應(yīng)加強專業(yè)課程教學(xué)資源和基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備方面的資金投入，不斷對實踐基地教學(xué)環(huán)境和設(shè)備資源等進行有效改善，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職學(xué)校教師應(yīng)制定和研究“任務(wù)導(dǎo)向型”教學(xué)模式，對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，給學(xué)生提供更多接觸企業(yè)或?qū)嵺`維修工作機會，鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.3 強化校企合作

為進一步促進中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升，中職學(xué)校還需要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，借助校企合作培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要注重引入新理念、新技術(shù)、新方法，拓展實踐課教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的校內(nèi)實習(xí)基礎(chǔ)上，增加汽車維修實訓(xùn)、到門店實踐學(xué)習(xí)、進企業(yè)鍛煉等形式，實現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校還可以與企業(yè)的技術(shù)研究隊伍合作，針對企業(yè)人才需求，共同對汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教師隊伍人才進行培養(yǎng)。中職學(xué)校教師要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識，通過企業(yè)技術(shù)研究隊伍帶領(lǐng)學(xué)生在企業(yè)開展校外實踐活動，促進學(xué)生能力的提升[8]。

2.4 推行理實一體化教學(xué)

在中職汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)中，為了更好地促進學(xué)生各項能力發(fā)展，在實踐中，教師可以全面推行理實一體化方式。具體來說，在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合教學(xué)目標，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成相應(yīng)的工作任務(wù)，通過項目設(shè)置、角色扮演、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生進入到模擬工作環(huán)境下，通過咨詢信息、計劃制定、決策設(shè)計、實施任務(wù)、控制監(jiān)測等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開展小組合作活動，在完成具體任務(wù)中提高自身處理問題的能力，同時也促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升，強化學(xué)生的交流表達水平，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教師開展一體化教學(xué)活動時，為防止學(xué)生由于困難而放棄學(xué)習(xí)，教師可以采取小班化的一體化教學(xué)方式，并且教師要對學(xué)生進行合理分組，每組人數(shù)控制在4～6人，便于學(xué)生合作討論，高效學(xué)習(xí)。采取小班化一體化教學(xué)方式的優(yōu)勢在于：一是可以很好的對學(xué)習(xí)資源進行控制，學(xué)生能全面接觸到實訓(xùn)設(shè)備，積極的投入到實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生實踐操作技能的提升十分有利；二是有助于學(xué)生核心素養(yǎng)提升，如在底盤制動系統(tǒng)的實訓(xùn)中，教師可以對學(xué)生進行分組，合理分配實訓(xùn)車輛，同時為學(xué)生布置具體的任務(wù)，為車輛部件貼標簽，學(xué)生通過合作總結(jié)汽車制動系統(tǒng)的典型部件，并且將標簽貼在相應(yīng)的車輛位置，以此促進學(xué)生合作能力、責(zé)任心的提升；三是可以防范學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理[9]，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題，教師借助一體化引導(dǎo)及小組合作，可以讓學(xué)生更好地解決實際問題；四是教師應(yīng)利用更多的時間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生思維方式，結(jié)合學(xué)生的實際狀況實施針對性教學(xué)，真正做到因材施教，體現(xiàn)出以學(xué)生為主的教學(xué)思維理念。

2.5 強化實訓(xùn)教學(xué)

中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合汽車應(yīng)用與維修專業(yè)特征，科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)課程體系。在日常教學(xué)活動中，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的獲取，如在汽車構(gòu)造及汽車拆裝學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要對汽車整體結(jié)構(gòu)有所了解，還應(yīng)充分了解各個零部件，熟悉汽車各部件性能，了解汽車運作原理，具備良好的汽車維修能力。中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教師需要在日常教學(xué)注重實訓(xùn)內(nèi)容的更新，并且要引進汽車維修的新知識、新技術(shù)、新工藝，全面強化學(xué)生的動手實踐能力，為學(xué)生今后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教師還可以組織學(xué)生設(shè)立工學(xué)一體化教室，設(shè)置相應(yīng)的知識講授區(qū)、討論區(qū)、操作區(qū)、展示區(qū)等，在不同區(qū)域有不同的作用，如操作區(qū)中學(xué)生可以根據(jù)教師講解的內(nèi)容開展實踐操作活動；在討論區(qū)可以針對學(xué)習(xí)中存在的問題及操作中遇到的問題進行討論；展示區(qū)則可以讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的作品，或者是進行技能展示。通過活動設(shè)置能極大促進良好課堂氛圍的構(gòu)建，學(xué)生也能在工學(xué)一體化氛圍中完成學(xué)、做，對于學(xué)生的全面發(fā)展十分有利[10]。此外教師也需要注重提高自身的綜合素養(yǎng)，要努力成為“雙師型”教師，這樣才能更好地對學(xué)生進行引導(dǎo)、培育，促進學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生今后的就業(yè)提供良好保障。

3 結(jié)語

在新時代，開展中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)實踐時，教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式進行優(yōu)化調(diào)整，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，采取多樣化的方式講解知識，關(guān)注學(xué)生實踐能力、專業(yè)能力培育，逐步提高學(xué)生的各種能力，為學(xué)生人生的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。