楊志峰|河北省曲周縣南里岳中學

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家，倡導教育家辦學?！笨梢?，“教育家辦學”已上升為國家戰(zhàn)略，也可見國家對教師和校長的期望、要求之高。那么，中小學教師和校長如何才能成長為“教育家”呢？筆者認為，擁有“教育家精神”是重要基礎和前提。這種精神主要包括——

自強不息的拼搏精神。古今中外的教育家都不是被動逼出來的，而是為教育事業(yè)發(fā)展主動拼搏追求的結果。中小學校長和教師必須以自強不息的拼搏精神促進自我發(fā)展。首先，要具有主動發(fā)展意識，不滿足于已有的成績，也不滿足于現(xiàn)狀，而是以高瞻遠矚的眼光判斷社會發(fā)展對人才的需求，不斷追求、拼搏進取。其次，辦學或教育教學過程中難免會遇到一些困難和問題，對此，校長和教師要樹立正確認識，迎難而上，想方設法地解決，不懈地推動教育進步和發(fā)展。

全心付出的奉獻精神?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，是著名教育家陶行知先生一生奉獻教育的真實寫照，大凡教育家都具有這樣的精神和情懷。如果沒有為教育真心付出，沒有默默無聞的奉獻精神，就不可能深入研究教育，不可能做好教育工作，也就不可能成長為教育家。中小學校長和教師必須心無旁騖、一心付出，把一生的智慧、心血以及最真摯的愛奉獻給學生和教育事業(yè)，并且不斷在教育領域中拼搏追求，如此才能做出卓越業(yè)績。

耐住寂寞的堅守精神。教育是一門清靜而慢的藝術，不是轟轟烈烈的運動，不能急于求成、急功近利。梁啟超曾指出：“蓋凡為教育家，必終身以教育為職志，教育之外，無論任何事均非所計，又須頭腦明凈，識見卓越，然后能負此重任?！贝蠓步逃?，都是以持久的教育熱情堅守在講臺和學校，耐得住寂寞、守得住清靜，在長期的教育實踐中提煉出自己的教育理論，并用教育理論指導教育實踐，一步一個腳印地做實每個教育細節(jié)，從而在平凡的細微之處創(chuàng)造不平凡的教育奇跡。

擁有‘教育家精神’是中小學教師和校長成長為‘教育家’的重要基礎和前提。

仁者愛人的博愛精神。著名教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！贝蠓步逃叶加幸环N偉大的愛——愛學生、愛同事、愛朋友、愛人民、愛學校、愛國家、愛科學、愛真理。習近平總書記在談到“四有”好老師時同樣提到教師要有仁愛之心。中小學校長和教師必須具有仁者愛人的博愛精神，真正愛教育、愛學生，才會深入研究教育、探索教育，才能做好教育工作。

復興強國的擔當精神。民國時期，之所以出現(xiàn)陶行知、張伯苓、經(jīng)亨頤、廖世承等教育家，是因為他們傾情教育，心系家國，把救國救民作為自己的責任和使命擔當，借教育來改造社會和環(huán)境。當今的教育家也都具有為黨育人、為國育才的責任擔當。中小學校長和教師只有以復興強國的擔當精神為引領，樹立崇高的教育理想和遠大抱負，增強自身的教育使命和責任擔當，才能真正做好教育，做出突出成績，才能向著教育家的境界成長和發(fā)展。

潛心研究的探索精神。教育是一門博大精深的科學，沒有固定的模式、參數(shù)和指標，但有其特有的內在規(guī)律和因人而異的措施、方法?？v觀古今中外教育家的成長和辦學之路，他們不墨守成規(guī)，不照本宣科，不人云亦云，而是善于研究、敢于探索、勇于創(chuàng)新，能夠通過創(chuàng)造性的思維和方法提出一些新的辦學思路和教育思想，從而創(chuàng)造性地解決新情況、新問題。因此，中小學校長和教師必須具有教育改革的意識和探索精神，靜下心來研究，不斷探索新思想、新方法、新思路，才能創(chuàng)造優(yōu)異的教育成果。