郭 園

（內蒙古農業(yè)大學職業(yè)技術學院，內蒙古 包頭 014109）

近年來，隨著我國經濟的高速發(fā)展，畜牧業(yè)綜合生產能力顯著增強，尤其畜牧業(yè)作為內蒙古的主導產業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)，處于全國領先地位，已經進入高速發(fā)展的關鍵時期。據報道，2000—2019 年期間，內蒙古畜牧業(yè)產值年均增長率達10.94%，畜牧業(yè)產值占農業(yè)總產值的比重增加至43.24%[1]。隨著全國現代化、規(guī)?；B(yǎng)殖發(fā)展迅速，畜禽養(yǎng)殖業(yè)及相關產業(yè)發(fā)展水平不斷提高，企業(yè)對畜牧獸醫(yī)技術人才的需要不斷增加，尤其對畜牧獸醫(yī)專業(yè)復合型人才的需求及質量提出了更高的要求。因此在新時代行業(yè)和地區(qū)快速發(fā)展背景下，高職院校必須不斷更新教學理念，改革課程體系，開發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應市場對行業(yè)復合型人才的需求[2]。2019 年2 月，國務院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中制定了20 條職業(yè)教育發(fā)展與改革舉措，我國首次提出啟動“1+X”證書制度試點工作，其中“1”是指學歷證書，“X”是指若干技能等級證書。

通過“1+X”證書模式的運行，我國職業(yè)教育進入了人才培養(yǎng)模式和評價模式創(chuàng)新發(fā)展的新階段，全國各職業(yè)院校很多專業(yè)開展了相關教學模式的改革的研究，目前涉及的專業(yè)多為信息與通信技術、建筑工程技術、物流管理、汽車運用與維修技術等。關于基于“1+X”證書制度下高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究涉及較少。本文旨在根據當前內蒙古高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學改革現狀，以期使高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)與產業(yè)崗位人才需求更加協調，提升學生就業(yè)質量，并對高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學改革、教師隊伍建設進行分析，為“1+X”證書制度下高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索提出可行路徑。實現學生由學歷證書向等級證書延伸學習，推進內蒙古高職院?？茖W開展教育和培訓工作。

1 內蒙古高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育現狀

“1+X”證書制度在職業(yè)教育中發(fā)揮作用，對內蒙古高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展提出了更高的發(fā)展要求，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育普遍存在以下主要問題。第一，人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)。高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)注重學歷教育，忽視了學生職業(yè)技能拓展，學生普遍存在對自身職業(yè)規(guī)劃不清晰，參加教學實習積極性不高，以盲目心態(tài)走進工作崗位的情況，對學生和企業(yè)都產生了不利的影響，畜牧獸醫(yī)專業(yè)現有人才培養(yǎng)模式已經不能滿足行業(yè)企業(yè)對人才的需求。第二，教育教學質量不高。在畜牧獸醫(yī)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育中，主要存在課程教材更新速度落后于社會企業(yè)發(fā)展速度，不能及時體現行業(yè)領先的新技術，與職業(yè)等級證書內容關聯較少等問題。

2 畜牧獸醫(yī)專業(yè)“1+X”證書制度建設的必要性

目前，隨著我國越來越重視技術技能型人才的培養(yǎng)，倡導職業(yè)教育實行“1+X”證書制度?！?+X”證書制度落實是國家教育部門對職業(yè)教育進行的部署，對推動新形勢下我國高職教育創(chuàng)新改革具有重要意義。內蒙古高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“1+X”證書制度建設的必要性主要有以下幾方面。

2.1 有助于提升高職教育質量

“1+X”證書制度蘊含了職業(yè)教育發(fā)展的新思路，是高職院校教學制度的一次創(chuàng)新改革。在新時代背景下，內蒙古自治區(qū)大力鼓勵職業(yè)院校開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高水平技能的創(chuàng)新型人才，高職院校畜牧獸醫(yī)必須與時俱進，結合快速發(fā)展的行業(yè)需求，構建“1+X”證書制度人才教育模式的實踐研究，提出適合我區(qū)畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展的特色模式，能為內蒙古高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)提供重要參考方案，該人才教育模式的建立，有助于提升高職教育質量，也是為該區(qū)乃至全國畜牧業(yè)穩(wěn)定快速發(fā)展提供高技能復合型人才的保障?！?+X”證書制度下高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才教育模式構建需要按照行業(yè)發(fā)展需求不斷改革，也促進了高職院校與企業(yè)的關聯，加深校企合作。

2.2 有助于提高學生實踐能力

“1+X”證書制度鼓勵高職學生既要獲得學歷證書，又要積極取得專業(yè)職業(yè)技能等級證書，有助于拓展學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結構性就業(yè)矛盾[3]?！?+X”證書制度能夠反映職業(yè)教育的內在教育規(guī)律，能夠提升高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生就業(yè)競爭力，促使學生適應地區(qū)經濟發(fā)展、做好社會服務。

2.3 有助于人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

目前，高職院校已經有部分專業(yè)或者課程通過結合“1+X”證書模式的運行，深化了復合型技術技能人才培養(yǎng)和評價模式，能夠積極調動社會資源和力量，落實學歷教育和職業(yè)技能培訓的教育職責，提升學生的崗位技能、職業(yè)素質和能力，有效地適應了行業(yè)對人才發(fā)展的需求。所以基于“1+X”證書制度改革人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高素質、高技能技術人才的理想模式?！?+X”證書制度的啟動，是真正實現高職院校課程的教學過程與職業(yè)技能證書等級標準和企業(yè)崗位需求統(tǒng)一化、一體化以及模塊化的契機[4]。在“1+X”證書制度下內蒙古高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)可以利用該行業(yè)新技術、新資源、新標準，以推動人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。

3 “1+X”證書制度下高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑

3.1 明確高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標

我國經濟發(fā)展日益加快，要求高職院校培養(yǎng)掌握更多專業(yè)知識和技能有較強競爭力的高素質人才。職業(yè)教育“1+X”證書制度下培養(yǎng)復合型人才是高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標，內蒙古高職院校要以此作為人才培養(yǎng)的根本目標。畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)教育需要明確技能人才的培養(yǎng)規(guī)格，掌握行業(yè)需求，在此基礎上提供培養(yǎng)目標、方向、規(guī)范及指導。需要啟動“1+X”證書制度，按照規(guī)定開發(fā)職業(yè)技能等級標準，建立人才培養(yǎng)質量評價體系，從而培養(yǎng)出具有良好專業(yè)素質的復合型畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才，推動職業(yè)教育發(fā)展。

3.2 深化教師、教材、教法“三教”改革

3.2.1 推進“雙師型”教師隊伍建設

“1+X”證書制度下培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才，優(yōu)良的教師隊伍，尤其是“雙師型”教師建設，是保障提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)質量的關鍵?！?+X”證書制度對職高院校教師師資隊伍建設提出了更高的要求，教師在掌握專業(yè)理論知識基礎上，還需要掌握相關專業(yè)技能標準，并將其融入教學活動中。建設“雙師型”教師可以從以下幾點加強。安排職業(yè)院校教師到畜牧獸醫(yī)相關企業(yè)或生產服務一線，在工作崗位中進行企業(yè)鍛煉并達到一定時間，教師實踐鍛煉前需要制定實踐任務，實踐中接受過程監(jiān)督，實踐后有結果認定。將教師輪崗實踐鍛煉納入到職稱評定及崗位聘任體系中。培養(yǎng)學術造詣高、熟悉行業(yè)產業(yè)先進生產技術及具有較強實踐動手能力的“雙師型”教師隊伍。

3.2.2 推進優(yōu)化教材改革

“1+X”證書制度下培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才，教材建設是提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才質量的保障。推進高職院校教材改革可以從以下幾點加強。第一，通過畜牧獸醫(yī)專業(yè)崗位群調研，分析崗位群所需知識和能力，聯合企業(yè)制定畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生需要具備的知識和技能素質內容，構建專業(yè)課程教材體系。第二，“1+X”證書制度下將高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程內容與職業(yè)等級證書考試標準和內容有效融合，將重點內容建立起統(tǒng)一性，使學生能夠在課堂上就接受到職業(yè)等級考試重要內容，促進“1+X”證書制度下畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育發(fā)展。

3.2.3 推進科學教學改革

推進教學改革的主要措施是深化構建課證融通的課程體系。構建“1+X”證書制度下的課證融合課程體系是提升高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學質量和推進“1”與“X”銜接的有力保障，也是踐行素質教育理念的根本。“1+X”證書制度下課證融通的深化作用包括以下層次。第一，將高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學標準、職業(yè)技能等級標準和行業(yè)標準融合統(tǒng)一，重建課程體系。圍繞《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格證書》等國家職業(yè)技能標準重構課程體系，其中《執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格證書》考試涉及畜牧獸醫(yī)專業(yè)職業(yè)素質課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程的多門課程內容，因此深入改革課程教學內容，將該技能等級證書中的標準及內容融入教學中。第二，開發(fā)和實施畜牧獸醫(yī)專業(yè)的“證書型”課程，如寵物美容與護理課程、家畜繁育技術實訓課程等。加強學生實操訓練。

3.3 深入構建校企合作機制

在“1+X”證書制度下，畜牧獸醫(yī)相關企業(yè)參與校企合作的方式更為豐富，既拓寬了畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才發(fā)揮作用的空間，也實現了高職院校和企業(yè)的雙贏。提升職業(yè)院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作是“1+X”證書制度下畜牧獸醫(yī)專業(yè)育人的根本途徑。深化校企合作可以通過以下途徑探索。第一，“1+X”證書制度下畜牧獸醫(yī)行業(yè)企業(yè)作為主要參與者，以獲得高質量人才輸入為利益回報，能提高行業(yè)企業(yè)作為參與者的積極性。高職院校利用畜牧獸醫(yī)行業(yè)企業(yè)具備的專業(yè)優(yōu)勢、信息優(yōu)勢及人才優(yōu)勢，為畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)提供建議，共同建立校企協同育人機制。第二，采用定向培養(yǎng)模式。由學生自主選擇加入畜牧獸醫(yī)專業(yè)不同方向“訂單班”或“定向班”，在原有教學任務不變基礎上，加強培養(yǎng)學生某方面的專業(yè)知識和技能，學生能獲得職業(yè)技能深度培養(yǎng)機會和更優(yōu)的擇業(yè)空間。

3.4 規(guī)劃實訓基地建設

高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實踐技能教學提高主要依托高職院校實訓基地去完成，職業(yè)等級證書技能培訓更需要提供實訓基地，因此高職院校實訓基地建設和完善對畜牧獸醫(yī)專業(yè)“1+X”證書制度實施具有重要意義。高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓基地及基礎設施完全是按照學歷教育專業(yè)技能要求來配套，“1+X”證書制度下要達到職業(yè)技能等級證書培訓的要求，實訓基地需要做深入規(guī)劃建設和改造。深化建設和改造實訓基地，不僅滿足學生教學和職業(yè)技能培訓需求，在社會服務方面也有延伸作用，以寵物醫(yī)院實訓基地建設為例，能為社會提供寵物的優(yōu)質診療服務。

3.5 建立科學評價體系

要將“1+X”證書模式落實到育人的全過程，建立科學健全的評價考核體系是關鍵環(huán)節(jié)。高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)“1+X”證書鑒定評價體系的建立，能嚴格把控證書考核質量，從以下幾個方面建立“1+X”證書制度科學評價體系。建立“1+X”證書評價標準。“1+X”證書制度推進了畜牧獸醫(yī)專業(yè)評價體系的改革，制定高職院校職業(yè)技能等級證書評價標準是關鍵。建立職業(yè)技能鑒定證書開發(fā)、考核和發(fā)放的標準。分析畜牧獸醫(yī)專業(yè)企業(yè)崗位需求，根據崗位任務和能力要求初步遴選不同專業(yè)方向證書的開發(fā)，并制定考核、發(fā)放標準；建立職業(yè)等級證書技能培訓的評價標準。職業(yè)等級證書培訓過程根據培訓任務模塊建立評價標準；建立獎懲制度考核標準。

4 結束語

高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)以“1+X”證書試點為契機，探索人才培養(yǎng)模式的構建，能使學歷證書和職業(yè)技能等級證書協同發(fā)展。通過加強教育教學改革，深入構建校企合作機制，推進“雙師型”教師隊伍建設，優(yōu)化評價監(jiān)督體系等方面進行改革，探索構建“1+X”證書制度下高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才模式，推動職業(yè)教育現代化發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出畜牧獸醫(yī)專業(yè)復合型技能人才。