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讓音樂課堂“活色生香”
——多媒體在小學音樂課中的作用

2022-11-19 10:46朱香芹
小學生 2022年21期
關鍵詞:活色生香音樂課多媒體技術

☉朱香芹

隨著網(wǎng)絡時代的不斷進步,多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛,在小學音樂課堂中引入多媒體技術不僅可以創(chuàng)新教學模式,還能為課堂增添更多的趣味性。多媒體技術能夠?qū)⒖菰锏慕滩膬?nèi)容變得更加有趣,讓以往沉悶的課堂變得更加活躍,吸引學生的學習興趣,教學中能夠同時調(diào)動學生的多種感官,將文字與音樂進行融合,讓教學內(nèi)容更加具體化,幫助學生更好地理解音樂課中的知識內(nèi)容。另外,小學音樂課還可以幫助學生從多個角度提升學生的審美能力,促進學生綜合素養(yǎng)的全方面發(fā)展。

一、小學音樂課中多媒體技術應用分析

音樂教學中引入多媒體技術,可以提升音樂教學中對學生的感染力。小學生正處于發(fā)展階段,雖然年齡較小,但對于悅耳的聲音和鮮艷的色彩都十分敏感,將多媒體引入教學中,能夠激發(fā)學生的好奇心,為其營造一個活躍的學習氛圍,能夠幫助學生更清晰準確地掌握藝術形象。先進的多媒體技術能夠?qū)ⅰ耙魳贰迸c“畫面”完美相融合,有利于學生更好地對音樂進行學習以及欣賞,教師還可以運用多媒體技術將文本中優(yōu)美的情境通過PPT 進行呈現(xiàn),讓學生有身臨其境的感受,感受音樂中不同的美感,幫助學生保持學習熱情[1]。

同時,多媒體技術還對教學知識有一個很好的輔助功能。在小學音樂課的實踐教學中,無論是對歌曲的學習還是欣賞,多媒體技術的應用能夠更好地展示課堂教學內(nèi)容。例如,可以選用校園網(wǎng)絡上的電子教材,鮮明的色彩更加吸引學生,還可以在網(wǎng)絡上收集其他相關素材,在素材整合的同時還能開拓學生的知識層面。另外,多媒體技術還能提升學生美育和德育,進而提升學生的綜合素養(yǎng)[2]。所以,在小學音樂教學中,教師不僅要注重對學生知識的傳授以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重在教學中適當加強學生思想品德以及審美能力的提升。例如,教師在唱歌教學過程中,利用多媒體技術引領學生感受作者稱贊的美景,能夠加深對學生德育和美育的影響。通過歌詞中的含義利用多媒體技術完美將教學內(nèi)容進行詮釋,能夠更形象地傳達音樂中的思想感情。歌曲中多數(shù)以愉悅或悲涼為背景,通過情景再現(xiàn)的教學模式,有利于學生與歌曲內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

多媒體的引入標注著現(xiàn)代化教學逐步走進課堂教學。隨著教育事業(yè)的不斷進步,音樂教師要加強對多媒體技術的運用能力,從加強自身能力和素養(yǎng)入手,才能緊隨時代的腳步,并在教學中起到知識的引導作用。但隨之也涌現(xiàn)出一些不好的想法。如,多媒體教學代替教師的教學工作,這是一種錯誤的言論。多媒體技術只是教學中的一種輔助工作,只要教師不斷學習,就會輕松掌握多媒體運用技術,教師是永遠不能被取代的。因為多媒體教學是需要教師結合教學目標精心設計教學內(nèi)容,才能體現(xiàn)出多媒體的真正價值,將音樂知識更好地為學生進行呈現(xiàn),給學生創(chuàng)設活躍的學習環(huán)境,幫助學生感受音樂中的內(nèi)涵,讓小學音樂課堂無論是從內(nèi)容上,還是教學模式上,都讓學生有耳目一新的感覺,對音樂知識形成新的知識概念。

二、小學音樂教學中多媒體有關應用路徑分析

(一)激活教材,調(diào)動學生的積極主動性

小學音樂教學中應用多媒體技術,達到形象教學和寓教于樂的教學效果。多媒體能夠?qū)⒔滩闹幸魳返奶攸c生動形象地進行呈現(xiàn),改變傳統(tǒng)教學的單一以及調(diào)動學習氛圍,促進學生保持一個良好的學習狀態(tài)和習慣,還能對歌曲中的情境進行描摹,激發(fā)學生的學生興趣,使之能夠積極主動地參與到學習中。音樂教學時,教師普遍通過讓學生反復地看、聽、感受來強化課堂內(nèi)容,但要在學生產(chǎn)生興趣的基礎上進行,否則很難讓學生長期保持注意力達到教師的教學要求。因此,教學中,教師最該注重的問題就是激發(fā)學生的學習興趣。如果音樂教學只是建立在簡單的語言、音樂符號上,那就失去了對學生心靈以及思想上啟迪,對于學生而言即毫無意義。所以,教師要針對課堂中的“看”和“聽”兩方面做出改善,將“看”和“聽”相結合,在畫面與聲音同步的作用下,會讓學生的身心處于一種興奮的狀態(tài),更加積極地感受音樂中的奧秘,以樂激情,動情生悟,幫助學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,實現(xiàn)音樂教學目標[3]。

優(yōu)秀的課堂教學從來不是在教師嚴格要求的基礎上達到的,而是要合理安排教學環(huán)節(jié),不斷調(diào)動學生的積極性。興趣是學生學習的動力源泉,可以很好地調(diào)動學生的思維,進而增強學生對知識內(nèi)容的探索欲。在以往的傳統(tǒng)教學模式中,單純的聽、唱很難吸引學生的注意力,教師也不能保證課堂教學的高效性。在多媒體教學中,加入了動畫等多元化教學素材,抓住孩子好奇心的特點,大大提升了學生的學習興趣,而且采用多媒體視聽技術的功能,可以將影像和聲音更加形象逼真,進一步促進音樂教學的發(fā)展[4]。

(二)營造活躍的課堂氛圍

在對《彼得與狼》這一音樂課教學時,教師可以采用多媒體輔助教學,組織學生欣賞《彼得與狼》中的經(jīng)典片段。動畫片的呈現(xiàn)形式一定會吸引學生,特別是片段中可愛快樂的小鳥以及超級兇狠的大灰狼,教師可以引導學生用心感受影片,將學生帶入到片段中的童話世界,讓學生與彼得共同進退并發(fā)揮智慧打敗大灰狼。通過多媒體技術調(diào)動學生參與到教學過程中,創(chuàng)設有趣的教學情境讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣,為學生提供一個好的教學體驗,進一步提升課堂的教學效率以及教學效果[5]。另外,多媒體電子白板可以幫助學生創(chuàng)設互動情境。結合教學內(nèi)容,教師可以開展音樂闖關、聽音識曲等互動游戲環(huán)節(jié),幫助學生在輕松愉悅的環(huán)境中對知識和樂器進行學習,大大提升了學生音樂學習的樂趣。

(三)讓音樂課堂的德育教學更具實效性

在音樂課堂中,利用多媒體技術將有關音樂的內(nèi)容加以引入,能夠不斷提升學生自身的審美能力以及綜合能力。在《孤獨的牧羊人》教學過程中,可以利用多媒體設備播放相關的歌曲、視頻以及圖片,在教師講解的基礎上,讓學生更加了解歌曲的內(nèi)容,體會音樂藝術中的獨特魅力,進一步增強學生的審美能力。在小學生的成長過程中,健康愉悅的成長環(huán)境有利于學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。隨著新課標的不斷改革,更多人開始注重有關德育的培養(yǎng),音樂教學就能很好地培養(yǎng)學生德育思想。教師可以選取有關愛國情懷的音樂,例如《讓我們蕩起雙槳》《義勇軍進行曲》制作成精美的PPT,結合音樂意境,讓學生從心底產(chǎn)生愛國主義情懷,感受祖國的雄偉壯麗,進一步塑造學生的愛國主義精神。

(四)應用與音樂欣賞教學

首先,加強對樂器的學習。音樂課中的欣賞教學中肯定會涉及對樂器的介紹以及了解,但學校中只有一些比較常見的樂器,大多數(shù)樂器學生沒有接觸過甚至從來沒見過,利用多媒體技術就可以輕松解決這一難題。多媒體可以對相關樂器進行介紹,幫助學生在欣賞歌曲的同時增強對樂器的了解。例如,在《百鳥朝鳳》這一經(jīng)典曲目中,主要以嗩吶為表演形式,教師可以在多媒體中展示嗩吶的圖片以及Flash 進行相關介紹,促進學生了解具有我國傳統(tǒng)特色的樂器[6]。其次,呈現(xiàn)音樂中的場景。在教學過程中,運用多媒體將歌詞中描繪的場景進行展示,讓學生能夠更加深層次地體會歌曲中的豐富情感。在歌曲《豐收鑼鼓》中,教師結合多方面教學,融入歌曲中農(nóng)民豐收的喜悅心情,創(chuàng)設農(nóng)民在鼓、鑼等樂器中歡慶豐收的開心場景,同時調(diào)動學生的視覺與聽覺,提升學生活躍的思維能力,加強學生對不同歌曲的深入了解。

(五)優(yōu)化課堂教學,確保教學質(zhì)量

音樂也和其他學科一樣,教學中不但有板書設計,課后還有適量的習題。若教師將教學內(nèi)容融入到課件中進行講解,將會在板書設計上節(jié)省更多時間,剩余大量的時間對內(nèi)容進行講解,這樣學生就獲得了更多欣賞以及聽辨的時間,加深對基礎知識的掌握,提升學習效率,完成教師的教學目標,從而在教學上保證質(zhì)量。多媒體技術教學聲畫并茂,能增加學生情感的豐富性,使之全身心地參與到教學過程中,增強師生的互動性,實現(xiàn)好的教學效果。因此,要不斷推進多媒體技術在音樂教學中的廣泛應用,充分體現(xiàn)出多媒體教學的優(yōu)越性。

(六)開闊學生視野,激發(fā)創(chuàng)造能力

在新課的背景下,對音樂教學提出了更高的要求,也提升了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),豐富學生的音樂知識,增加學生的音樂文化深度,促進學生全方位的發(fā)展。音樂有其自身獨特的魅力,在教學中引入多媒體技術,為音樂學習搭建良好的學習橋梁,為學生提供更多新穎有趣的學習方式。課堂中為學生提供多元化學習資源,拓展學生的學習視野,也讓學生的思維更加活躍,讓學生的創(chuàng)造力不受空間等因素的限制,展開想象的翅膀提升自身的創(chuàng)造能力[7]。如,學習關于小火車的音樂作品,教師可以在課前設置一些生動的活動畫面,在火車從遠處行駛過來逐漸看到火車飛奔地進入山洞等等。教師可以在動畫中將聲音調(diào)整成靜音,讓學生觀察動畫中缺少了什么,在學生回答出聲音之后,教師可以為學生提出問題:“哪一位同學可以為這個小火車配上應該有的聲音呢?”學生在聽到這個問題情緒更加興奮,開始在同學之間相互交流和討論,經(jīng)過一段時間,學生便可以運用聲音的不同節(jié)奏和力度來展現(xiàn)不一樣的火車聲音。這樣的教學方式,可以幫助學生在快樂中進行學習,并且快速掌握教學中的重難點,也會讓學生在獲取知識有一種成就感和喜悅感,增強學生對音樂學習的興趣,提升學生在音樂課堂上的學習質(zhì)量。

(七)滲透多元文化,促進學生全面發(fā)展

對于音樂的多元化內(nèi)容,不僅表現(xiàn)在演唱方面,還表現(xiàn)在創(chuàng)作手法方面,并且音樂本身也具有豐富的文化背景。對于中國民歌而言,每個民族都具有各自的民族風格和特點,主要體現(xiàn)在服裝、語言和舞蹈等各個方面,很多優(yōu)秀文化也融入到音樂創(chuàng)作中。在小學音樂的實踐教學中,教師采用語言和圖片的方式進行講解,很難將學生帶入相應的文化情境中,不能給予學生一個良好的學習體驗。多媒體的引入可以改善這一問題。教師可以將豐富的學習資源為學生制作成教學課件,將音樂更具形象具體化,學生可以在學習民族歌曲的同時感受到這個民族的特點。這不僅是學生對知識的接受,也是接受音樂文化本身的意義所在。讓學生更了解民族文化和中華傳統(tǒng)文化,增強學生的愛國情懷和道德素養(yǎng),學生也就輕松地了解了歌曲中的情感表達[8]。

綜上所述,多媒體技術在小學音樂教學實踐中起著至關重要的作用,成為十分重要的教學手段,為課堂增添豐富的教學內(nèi)容,對今后小學音樂課的長期發(fā)展奠定基礎。多媒體技術的引入讓音樂更加形象化、知識更加簡單化,彌補了傳統(tǒng)課堂的枯燥和乏味,同時可以調(diào)動學生的積極主動性,為音樂課堂帶來了更多的趣味性。

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