☉沈 磊

重視學(xué)生主體地位是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個(gè)十分重要的部分，其對(duì)于幫助學(xué)生成為課堂主人，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性大有裨益。小組合作學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)方式，能夠很好地在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生通過合作來(lái)共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，是一種符合現(xiàn)代體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法。因此，教師需要將小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到極致，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)促使小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法在小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

一、通過合理小組劃分，奠定合作基石

在小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建中，合理劃分小組是決定小組結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是保證小組合作在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開展過程中能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。合理的小組劃分能夠?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)奠定基石。每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體，從性別到興趣愛好和學(xué)習(xí)能力都存在著各種各樣的差異，這種差異決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的能力有著一定差距。因此，教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，需要充分重視小組的合理劃分，應(yīng)當(dāng)將不同條件的學(xué)生進(jìn)行合理搭配。

例如，在進(jìn)行耐久跑的教學(xué)過程中，教師就需要根據(jù)學(xué)生的耐久力水平來(lái)進(jìn)行分組，從而充分保證每個(gè)小組能力的平衡性。首先，教師需要應(yīng)用“組內(nèi)異質(zhì)，組外同質(zhì)”這一理念進(jìn)行分組。教師進(jìn)行小組劃分的時(shí)候，把學(xué)生按照“高中低”進(jìn)行合理分配，讓每個(gè)小組的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都保持在一定的水平線上，這樣才能夠使后續(xù)小組間的競(jìng)爭(zhēng)更加公平公正。其次，要重視每個(gè)小組的組員數(shù)量，保證單個(gè)組組員數(shù)量不宜過多或過少。若是組員數(shù)量過多，那么就有可能會(huì)導(dǎo)致一些組員在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)沒事可干的現(xiàn)象。而如果組員過少，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)變重，學(xué)習(xí)速度低于其他小組。因此，教師需要保證每個(gè)小組的成員數(shù)量在4 ～6 人之間，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)的高效開展。最后，教師還需要注意教學(xué)的靈活性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，更好地優(yōu)化教學(xué)。通過小組合理劃分，能夠很好地優(yōu)化學(xué)生小組的搭配，盡可能地降低小組之間競(jìng)爭(zhēng)的不公平概率，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，更好地增強(qiáng)學(xué)生體育練習(xí)的實(shí)效性。

二、通過科學(xué)小組分工，促進(jìn)全員參與

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，主要的目的就是為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中，更加主動(dòng)地體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的快樂。在一個(gè)完整的小組中，每位成員都是組內(nèi)不可缺少的一部分，每位成員都需要有著自己的定位和分工，這樣才能夠在凸顯出自己特長(zhǎng)和價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在為學(xué)生安排小組的時(shí)候，需要注重小組科學(xué)合理的分工，讓每個(gè)組員都能在小組合作過程中充分地感受到學(xué)習(xí)的快樂［1］。

例如，在進(jìn)行排球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，教師就可以通過排球比賽的分組來(lái)體現(xiàn)出小組分工的重要性。首先，教師要充分考察小組內(nèi)每位學(xué)生的能力以及在排球運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，選出一名領(lǐng)導(dǎo)性較強(qiáng)的學(xué)生作為小組的組長(zhǎng)，以更好地組織組員完成后續(xù)的比賽。其次，教師還需要讓組員通過討論分析的方式確定各自在排球比賽中的分工，努力讓每個(gè)學(xué)生都能夠在比賽過程中站在一個(gè)自己最為擅長(zhǎng)的位置，更好地履行比賽中的職責(zé)。如自由人、副攻手、主攻手、二傳手等等。通過內(nèi)部合理科學(xué)分工，能夠讓小組內(nèi)每位成員都積極參與到體育活動(dòng)中去，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而為整個(gè)球賽作出貢獻(xiàn)?？茖W(xué)分工還能夠讓學(xué)生在對(duì)排球技術(shù)及相關(guān)知識(shí)理解和應(yīng)用的同時(shí)，樹立良好的自信心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、通過學(xué)生互幫互扶，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

合作意識(shí)是體育精神中的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分。合作意識(shí)的培養(yǎng)需要教師通過交流、合作以及互幫互助教學(xué)方式來(lái)形成。小學(xué)的體育教學(xué)通常都是在一個(gè)較為空曠且開放的場(chǎng)所進(jìn)行，大多數(shù)情況下教師比較偏向于采用小組合作的方式組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。因此，教師就可以充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系和交流，努力讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作意識(shí)，以更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)伙伴的共同進(jìn)步［2］。

例如，在進(jìn)行跳繩這個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練過程中，教師就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用小組合作來(lái)推動(dòng)教學(xué)。教師可以將傳統(tǒng)的計(jì)時(shí)教學(xué)方法改為人工計(jì)時(shí)。首先，教師可以先讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行指揮，讓每個(gè)組員自數(shù)自跳完成100 下的跳繩。然后，讓每個(gè)組員在跳完100 下之后，互相指出彼此之間存在的問題，如動(dòng)作不協(xié)調(diào)等。其次，教師還可以繼續(xù)讓組長(zhǎng)針對(duì)剛剛提出的問題組織成員進(jìn)行下一輪的練習(xí)。第三，為了更好提高學(xué)生的跳繩鍛煉積極性，教師可以通過對(duì)練習(xí)完成效率較高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的跳繩興趣。通過互幫互扶的教學(xué)方式可以有效地讓學(xué)生在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)互相督促，如通過對(duì)同組成員的觀察來(lái)幫助對(duì)方改進(jìn)不足之處，同時(shí)也能很好培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，更好地實(shí)現(xiàn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。

四、通過提高團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)合作達(dá)標(biāo)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)一般都是練習(xí)成果或考試成績(jī)，這種形式會(huì)導(dǎo)致一些體育基礎(chǔ)較差或體育鍛煉能力較弱的學(xué)生體育成績(jī)難以達(dá)標(biāo)，進(jìn)而使他們失去信心，甚至對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，不愿意主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去。針對(duì)這種情況，教師可以將不同特征的學(xué)生有機(jī)組合，讓學(xué)生以團(tuán)體為單位來(lái)進(jìn)行體育競(jìng)爭(zhēng)，這樣能更好地讓學(xué)生在團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)的過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而全面提高學(xué)生體育課程達(dá)標(biāo)率。

例如，在一分鐘跳繩這部分體育教學(xué)中，教師就可以嘗試將個(gè)人達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)達(dá)標(biāo)，通過團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建來(lái)形成一個(gè)嶄新的體育教學(xué)格局。首先，教師要先讓學(xué)生明白跳繩的規(guī)定以及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，一分鐘跳繩必須達(dá)到130 次以上才能算是優(yōu)秀，而那些跳繩能力弱的學(xué)生僅僅只能跳幾十次，這樣他們的成績(jī)就會(huì)受到很大的影響。接著，教師就可以運(yùn)用“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行小組合作，從而讓那些能力較弱的學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)過程中得到一定鼓勵(lì)。同時(shí)，若是組內(nèi)有一名成員不遵守課堂紀(jì)律，或是有一名成員在比賽過程中犯規(guī)，那么不僅要扣這名成員的個(gè)人分?jǐn)?shù)，更是要扣整個(gè)小組的分?jǐn)?shù)。通過上述以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行體育鍛煉的方式能夠很好地將個(gè)人達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)達(dá)標(biāo)，從而讓那些能力不足的學(xué)生也能對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿興趣。此外，這樣的方式不僅能夠提高整個(gè)體育教學(xué)的合作達(dá)標(biāo)率，而且也能夠讓學(xué)生在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)能力，有利于提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式是一項(xiàng)符合現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)中體育教學(xué)理念的一項(xiàng)重要教學(xué)成果，教師需要通過小組劃分、小組分工、互幫互助、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)這四個(gè)方面的具體改革來(lái)為小組合作教學(xué)奠定基石，保證學(xué)生能夠全員參與到體育課堂活動(dòng)中去，并通過互幫互扶的形式實(shí)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步，更好地提高小學(xué)體育教學(xué)的合作達(dá)標(biāo)率，從而使學(xué)生在掌握體育基礎(chǔ)技能和學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)程，使學(xué)生的體育能力得到全面提高。