☉田忠平

隨著教育改革的不斷推進，小學數(shù)學高段的課堂教學也出現(xiàn)了明顯的變化，但是在實際教學中仍然存在一些問題，需要教師積極地去面對它，解決它，并且針對性地提出解決措施，進而構建高效的數(shù)學課堂。對此，小學數(shù)學教師應當突破傳統(tǒng)的教學理念，不斷地創(chuàng)新以及完善教學模式，加強數(shù)學課堂中的趣味性，進一步激發(fā)學生學習的積極性與主動性，促進學生學習能力得到提升，并深刻感受到數(shù)學學科中蘊含的價值。教師要營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在高效學習的過程中培養(yǎng)其綜合能力，并加強構建高效課堂。

一、小學數(shù)學教學中所存在的問題

（一）學生自身的原因

小學生年紀小，自控能力較差，很容易在課堂上出現(xiàn)注意力不集中的情況，而數(shù)學學習是需要專注思考、多聽多練的。長此以往，學生知識掌握不扎實，看見數(shù)學題就會心虛，不具備良好的邏輯思維能力和解題能力，進而導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸的心理［1］。

（二）沒有高效的學習方法

學習方法以及學習技巧對于學生充分掌握知識具有重要的作用，因此，小學數(shù)學教師要了解學生的性格特征，并結合學生的實際情況，幫助學生找到適合自己的學習方法，進而提升學習效率。很多學生在學習中都有過這樣的經(jīng)驗，采取機械的方法去死記硬背那些數(shù)學知識，導致自身的知識理解能力和運用能力都比較差。

（三）課堂氛圍過于枯燥

課堂中“學趣味”的缺失，導致小學數(shù)學課堂教學乏味枯燥，因此，教師需要靈活運用現(xiàn)代化多媒體情境教學，讓學生在數(shù)學課堂中可以快速進入知識的海洋，提高學習的興趣，產(chǎn)生探索的熱情，從而達到事半功倍的效果。在這樣的課堂中，學生才會有很強的自主學習能力，在學習的過程中，能夠自覺優(yōu)化自主學習的能力，在學習方法和學習方式上有比較大的改變及提升，突破以往的學習狀態(tài)，積極地進行知識的學習，而教師應增加學生在數(shù)學課堂上的參與，有效地提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量［2］。

二、小學數(shù)學高段高效課堂構建的有效措施

興趣是影響小學生學習的最主要的因素，特別是學困生，對數(shù)學學習不感興趣，自然不愿意參與到課堂活動中，只有教學內(nèi)容具有足夠的吸引力，學生才會愿意自主地進行學習。因此，在教學當中教師要結合學生的心理特點和發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新教學方法，以學生的興趣愛好為切入點，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生轉(zhuǎn)變對數(shù)學學習的態(tài)度。

（一）將多媒體引入課堂，增加實踐課程內(nèi)容

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，多媒體信息技術已經(jīng)廣泛融入人們的生活當中，將多媒體引入到課堂教學中意義重大。教師在課堂教學中運用多媒體演示知識形成的過程，能夠打開學生的思維，降低學習難度，讓學生真實地感受到數(shù)學知識的奧妙與樂趣。如此，不僅可以讓學生掌握更多的信息化方式，而且可以使學生的創(chuàng)新思維以及問題解決能力得到提升［3］。在全新的人才培養(yǎng)模式下，教師將多媒體引入到課堂教學當中，增加實踐課程，可以使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生極高的興趣，并且樂于進行人機互動。對此，小學數(shù)學教師要合理利用多媒體，通過動畫視頻等方式，將課本中的知識以形象生動的方式為學生展現(xiàn)。無論是音頻還是圖畫，都能夠?qū)崿F(xiàn)對趣味、愉悅課程氛圍的營造，這對數(shù)學教學效率的提升有著積極的推動作用［4］。

（二）挖掘數(shù)學數(shù)量關系

要想讓學生的數(shù)學解題能力得到提升，教師就應當重視培養(yǎng)學生的邏輯能力、思維能力。也就是說，教師應當引導學生挖掘數(shù)學題目當中的數(shù)量關系，讓學生可以明白哪些是已知條件，哪些是未知條件，使學生具備更加清晰的解題思路。不僅如此，教師還應當幫助學生培養(yǎng)良好的解題習慣，提高分析判斷能力，從而有效地解決數(shù)學問題。

舉例來說，教師在教學第1課《實際問題與方程》的知識時，可以為學生提供這樣的題型：共有1428 個網(wǎng)球，每5 個裝一筒，裝完后還剩3 個。一共裝了多少筒？想要解答此題，關鍵一步是應當設要求的量為未知數(shù)，根據(jù)題意，找出數(shù)量間的相等關系式，根據(jù)關系式列出方程。

解答步驟如下：

解：設一共裝了x 筒

1428－5x=3

5x=1428－3

x=285

答：一共裝了285 筒。

對此，教師應當引導學生找到題目中的數(shù)量關系，幫助學生掌握更多的技巧來解決應用題，由此可見，挖掘數(shù)學題目當中的等量關系在應用題解題當中有著至關重要的作用［5］。

（三）多樣化教學，構建新機制

多樣化的教學方式對于數(shù)學課堂來說有至關重要的作用，能夠在吸引學生學習注意力的同時，提升學生對數(shù)學的認知能力。多樣化的教學方式可以是多媒體的情境教學，也可以是有效的課堂互動，這些教學方式能夠滿足小學生在心理上的需求，符合小學生的學習成長規(guī)律。傳統(tǒng)的教學模式單調(diào)、枯燥，對于學生來說少了許多數(shù)學學習的樂趣和探究知識的熱情。所以，在新課改背景下開展小學數(shù)學教學，教師應當靈活運用多樣化的教學模式，構建新的教育機制。

舉例來說，在對學生進行《多邊形面積》的教學時，教師可以在課前通過互聯(lián)網(wǎng)找到有關圖形的圖片，在課堂上用多媒體設備進行播放，讓學生觀察。通過這樣的學習，學生能夠充分掌握多邊形的知識點，提升觀察能力與思維能力，教師也可以根據(jù)學生掌握的情況進行基本的評價，重點對學生給予鼓勵，讓學生重拾對學習的自信心，從而培養(yǎng)學生的學習能力［6］。

（四）教師應當注重學生的審題環(huán)節(jié)

小學數(shù)學教師在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多學生會在審題的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)錯誤，主要的原因就是學生注意力不集中，審題不清晰。不僅如此，正確的審題習慣也是解決數(shù)學問題當中應當具備的基礎技能［2］。對此，教師在教學中應當重視學生的審題環(huán)節(jié)，指導學生在閱讀題目時，要將題目當中的關鍵知識點用筆勾畫出來，這樣一來，學生就很少會出現(xiàn)馬虎看錯題的情況了。

舉例來說，在教學第4 課時《分數(shù)與除法》的教學內(nèi)容時，會遇到這樣的題目：

一盒巧克力共有16 塊，平均分給4 位同學，每塊巧克力是這盒巧克力的（ ）分之（ ），每人分得（ ）塊，每人分到的是這盒巧克力的（ ）分之（ ）。

學生應該如何列式？要想解答這類題目，首先應當明確題中的關鍵信息。因此，教師要引導學生大聲讀題，并勾畫出關鍵的信息。從題目中可以看出，一共有16 塊巧克力，需要分給4 個同學，那么每塊巧克力是這個巧克力單位“1”除以16，是1/16；每個人分的巧克力是16÷4=4（塊），那么每個人分到這盒巧克力的4÷16=1/4。教師向?qū)W生講解這一解題過程，可以使學生理解、掌握分數(shù)與除法的關系，并能用分數(shù)表示兩個整數(shù)相除的商。運用分數(shù)與除法的關系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法。在這樣的教學方式下，學生學會掌握題中的關鍵信息，從而找到解題的正確思路，完成解答，因此，審題環(huán)節(jié)十分關鍵［7］。

（五）增強與生活的聯(lián)系，提高學生學習效率

數(shù)學知識源于生活，也應用于生活。小學數(shù)學具有較強的邏輯性和抽象性，同時應用性也很強，因此，在小學數(shù)學教學中，教師應當貼合生活實際，為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，實施愉快教學，使數(shù)學知識與實際生活密切聯(lián)系，增強學生的邏輯思維能力，使學生學會將知識在生活中學以致用，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生能夠自主地進行課后復習知識的探究和思考，促進自身數(shù)學知識的掌握和學習思維的提升，使學生在面對不同類型題目時能夠通過獨立思考獲得解題方法，實現(xiàn)學生理解能力的提升。小學數(shù)學知識復雜性和抽象性較強，教材中的重要知識點以及難點較多，學生學習的難度也較大。隨著現(xiàn)代科學技術在教學中的廣泛應用，小學數(shù)學的學習資源也越來越豐富，使學生獲取到的知識內(nèi)容也逐漸增多，作為教師應當在教學中注重對學習資源的有效整合，增強基礎教學中對于教材內(nèi)容的深入挖掘和分析，使學生在課后復習時能夠?qū)A知識的掌握更加牢固，提升學生對知識學以致用的能力，為日后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎［8］。

例如，在學習《小數(shù)乘整數(shù)》的過程中，教師要讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，并且初步掌握筆算方法，理解算理與方法，讓學生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能進行自主優(yōu)化，同時在探索算法與解決問題過程中，增強相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學在生活中的應用價值。

（六）合理運用科學技術，為學生制定學習目標

小學生的好奇心比較強，對新鮮的事物格外關注。教師應當利用學生的好奇心，在課堂上靈活運用現(xiàn)代化多媒體的情境教學，使教學內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)數(shù)學課的教學模式，老師是課堂的主體，學生跟隨老師的節(jié)奏進行學習，學生只會對老師的授課內(nèi)容進行思考和分析，無法獨立自主思考問題，對教師有很大的依賴性。因此，教師應當為學生制定合理的學習目標，有效地推進學生的學習進步。良好的習慣會讓學生的學習效率得到有效提升，教師需要結合學生的個性特點和學習規(guī)律來制定合理的學習目標，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，最大限度發(fā)揮學生的優(yōu)勢，幫助學生在學習當中樹立自信心。

例如，有的學生擅長書法，有的學生擅長繪畫，教師可以結合學生的興趣愛好來組織關于數(shù)學的學習互動，以激發(fā)學生對數(shù)學也產(chǎn)生一定的興趣，并形成良好的學習習慣，提升學習能力。小學數(shù)學教師在制定學生學習目標時，需要結合學生的特點，揚長避短，在學生擅長的領域進行目標規(guī)劃，讓學生完成目標的同時提升對數(shù)學學習的信心，使學生能夠積極主動地學習數(shù)學知識，也可以讓學生建立起一定的自信心。教師結合學生的學習能力制定相應的學習目標，能夠為學生增加知識量，在提升學生知識儲備的同時，構建高效率的課堂。

總而言之，在教育不斷發(fā)展的背景下，作為新時代的小學數(shù)學教師也應當具備全新的教學理念，不僅要有專業(yè)知識，而且要有良好的文化意識，充分掌握學生素質(zhì)教育發(fā)展的理念，為學生構建高效率的課堂，讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中進行學習。與此同時，教師應當注重教學的發(fā)展，調(diào)動學生的學習積極性，創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學課堂教學氛圍，從而使學生全身心投入到學習中，激發(fā)學生對數(shù)學知識的渴望，使學生更好地參與到課堂的學習中，引導學生培養(yǎng)學習習慣，提升思維能力，提高綜合素養(yǎng)。