☉祁燕菲

小學(xué)體育是一門實(shí)踐性、綜合性、成長(zhǎng)性很強(qiáng)的課程。小學(xué)生通過體育教師的引導(dǎo)將會(huì)逐步掌握不同的體育運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉自己的體魄，磨煉自我的意志，有利于身心健康成長(zhǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)期間，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育興趣是教學(xué)難點(diǎn)。作為一名體育教師，在授課與指導(dǎo)時(shí)需要考慮到小學(xué)生本身的心理需求與個(gè)性特點(diǎn)，尋找到學(xué)生興趣點(diǎn)與體育教學(xué)內(nèi)容的契合之處，挖掘體育教學(xué)的趣味性、游戲性元素，用心營(yíng)造出有序、有趣、多元、豐富的體育課堂氛圍。以體育游戲、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、競(jìng)技比賽、合作項(xiàng)目等手段豐富小學(xué)體育課堂，最大程度上激活學(xué)生的體育興趣，讓他們?cè)阱憻捄蛯W(xué)習(xí)中感受到快樂、自信與成長(zhǎng)。

一、目前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視，我國(guó)各個(gè)地區(qū)小學(xué)體育教育水平不斷往前發(fā)展，教師們也極力在對(duì)體育課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究、摸索與創(chuàng)新。然而，在實(shí)際教學(xué)工作實(shí)踐中仍存在一些不足與困難，需要我們?nèi)シ治?、改進(jìn)與完善［1］。

首先，小學(xué)體育課程教學(xué)手段單一枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。小學(xué)生具有旺盛的好奇心，活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧，這是他們的天性。不少小學(xué)在開展體育課程時(shí)基本都采用同樣的教學(xué)模式，教授的體育技能、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖然在變化，但極其單一刻板，并未考量到學(xué)生們的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)體育課的興趣持續(xù)降低。

其次，體育教學(xué)內(nèi)容有限，基本圍繞教材安排走，缺乏創(chuàng)新性和豐富性。許多體育教師在授課和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)基本圍繞教學(xué)大綱走，課堂教學(xué)內(nèi)容局限性強(qiáng)、單一化［2］。學(xué)生很難了解和接觸到體育教材之外的體育信息、運(yùn)動(dòng)文化，創(chuàng)新性和豐富性不足。這就會(huì)導(dǎo)致校內(nèi)體育氛圍不足，學(xué)生的體育興趣很難被激活。

再次，小學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系以體測(cè)成績(jī)?yōu)橹鳎恢匾晫W(xué)生參與過程，唯結(jié)果論。小學(xué)體育課程的評(píng)價(jià)體系過去是完全建立在體育成績(jī)之上，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)、體育潛能、技術(shù)、體能等不能靠著單一指標(biāo)去衡量。大多數(shù)學(xué)生在上體育課時(shí)都抱著體測(cè)合格就行的心態(tài)，他們對(duì)于體育、運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技的熱情并沒有被喚醒，在平時(shí)更不會(huì)去積極主動(dòng)地開展鍛煉。

總而言之，目前小學(xué)體育課程的教學(xué)方式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等方面仍舊需要去改善。體育教師需要不斷在實(shí)踐教學(xué)中去反思，結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律與個(gè)性特點(diǎn)，在體育教學(xué)中努力創(chuàng)新，提升教學(xué)水平，為促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展而努力。

二、培養(yǎng)體育興趣的意義與價(jià)值

小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)是為了推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，幫助他們了解體育、學(xué)習(xí)體育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成健康良好的鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)健體魄，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度［3］。愛因斯坦曾說：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，抱著強(qiáng)烈體育興趣上課的學(xué)生和只為應(yīng)付體育測(cè)試的學(xué)生，兩者的上課狀態(tài)、訓(xùn)練態(tài)度往往有著顯著的差異。對(duì)體育課懷揣著興趣和熱情的學(xué)生，他們參與課堂活動(dòng)及體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)會(huì)更加積極、主動(dòng)，自主性更強(qiáng)，態(tài)度更加認(rèn)真、活躍，極力配合老師；只為應(yīng)付期末體育測(cè)試的學(xué)生，上課的態(tài)度大多是敷衍的，他們?cè)隗w育課上聽從老師的管理與指導(dǎo)，但興致不足，不積極、不主動(dòng)，在與教師進(jìn)行互動(dòng)和溝通時(shí)時(shí)常是排斥的。可以說，學(xué)生的體育興趣與小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有著密切的關(guān)系，不僅有關(guān)于體育課的教學(xué)效率，甚至也在一定程度上影響到學(xué)生課余課外生活。缺乏體育興趣的學(xué)生在課堂之外，很少會(huì)去主動(dòng)鍛煉、運(yùn)動(dòng)。

體育興趣的養(yǎng)成有助于讓學(xué)生保持體育鍛煉熱情，感受到體育課的真正魅力，無論在上課還是課后，學(xué)生都會(huì)有意愿去參加體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)，從而形成終身鍛煉意識(shí)，保持良好的健康狀態(tài)、體態(tài)以及健康科學(xué)的生活習(xí)慣［4］。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣是極為重要且必要的。體育教師需要從學(xué)生的需求和興趣出發(fā)，充分挖掘小學(xué)體育課程的趣味性、競(jìng)技性、多樣性、創(chuàng)新性，帶領(lǐng)學(xué)生們真正走近體育，了解體育，感受體育競(jìng)技的魅力。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的具體措施

（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)體育游戲

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩耍，活潑好動(dòng)。游戲可以說是每個(gè)學(xué)生都喜愛的休閑項(xiàng)目。那么體育教師在推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可圍繞教學(xué)大綱創(chuàng)設(shè)一系列有趣的體育游戲活動(dòng)，將原本枯燥的教學(xué)與鍛煉變得生動(dòng)、好玩，借此培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，同時(shí)有助于活躍體育課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)快樂、有趣、熱烈的氣氛中鍛煉身體，磨煉意志，身心健康成長(zhǎng)。

舉例說明，教學(xué)小學(xué)一年級(jí)體育課程《投擲：原地側(cè)向投》《30 米快速跑》這兩個(gè)體育技能時(shí)，教師可以將這兩者進(jìn)行結(jié)合創(chuàng)編體育游戲，帶領(lǐng)學(xué)生在歡樂的集體體育游戲中熟練掌握這兩組技能。這既能夠有效帶動(dòng)學(xué)生們的參與熱情，同時(shí)也能讓學(xué)生借助游戲之力加強(qiáng)動(dòng)作練習(xí)。首先，體育教師需要?jiǎng)澇鲇螒騾^(qū)域，讓全班學(xué)生分為四個(gè)列隊(duì)，每組學(xué)生將會(huì)得到一個(gè)彩色沙包，每一組學(xué)生需要隔開30 米距離站立，第一名學(xué)生將從原地出發(fā)快速跑到第二個(gè)學(xué)生的位置前將沙包投擲給他，第二名學(xué)生接住后需要快速跑向后面的學(xué)生。以30 米快速跑與投擲動(dòng)作銜接的方式開展游戲，看哪組能夠在最短時(shí)間內(nèi)全部接力完成到達(dá)終點(diǎn)線，以沙包放置到終點(diǎn)線30 米處的籃筐內(nèi)為準(zhǔn)。

這場(chǎng)簡(jiǎn)單有趣的體育游戲活動(dòng)包含了兩項(xiàng)體育教學(xué)技術(shù)動(dòng)作，有趣好玩，而且全體學(xué)生都參與到了游戲過程中，等于采用體育游戲的方式幫助全班學(xué)生鞏固了這兩種體育技能。整節(jié)課下來氛圍活躍，學(xué)生們收獲了快樂，鍛煉了身體，練習(xí)了技術(shù)動(dòng)作。在游戲完成后，體育教師可根據(jù)剛才游戲過程中觀察到的一些問題進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正他們的快速跑與投擲的動(dòng)作，讓學(xué)生的跑動(dòng)、投擲動(dòng)作更加規(guī)范。假設(shè)有剩余時(shí)間，還可讓學(xué)生自由練習(xí)，以切實(shí)提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）引進(jìn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激活體育熱情

在小學(xué)體育課教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生能夠接觸到的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有限，老師可在教學(xué)安排的基礎(chǔ)上引入一些少兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生們感受到體育運(yùn)動(dòng)文化的同時(shí)，豐富他們?cè)隗w育課上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以豐富多樣的少兒運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目拓展學(xué)生們的視野，讓他們有更多機(jī)會(huì)去鍛煉和參與運(yùn)動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。

以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為例，9到10 歲的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)他們的身體發(fā)育處于一個(gè)平穩(wěn)水平，速度、腰腹力量、柔韌、耐力等素質(zhì)指標(biāo)尤為重要。體育教師可將少兒羽毛球引進(jìn)到體育課程中來，將其與原本的隊(duì)列、體操、體育技巧教學(xué)搭配起來，以此培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，讓運(yùn)動(dòng)成為小學(xué)體育課堂上不可或缺的一部分。少兒羽毛球所需場(chǎng)地和器械條件容易滿足，在社區(qū)和公園中隨便找一塊空地都可以開展。而且，學(xué)生在練習(xí)羽毛球揮拍時(shí)，他們?nèi)砀魈幖∪鈱⒌玫匠浞皱憻?，有利于生長(zhǎng)發(fā)育；學(xué)生的眼睛在追逐羽毛球時(shí)，能夠促進(jìn)眼球組織的血液供應(yīng)和代謝，有助于提高小學(xué)生的專注力、身體耐力、肢體協(xié)調(diào)等。在練習(xí)完體育課的基本體操、技巧動(dòng)作之后，教師可帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生開展羽毛球運(yùn)動(dòng)，或其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如：足球、乒乓球、輪滑、排球等，滿足學(xué)生不同的興趣和需求，將豐富多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)生們放松、娛樂、鍛煉的渠道，提高小學(xué)生整體身體素質(zhì)水平，讓每個(gè)學(xué)生都能夠感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

在挑選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，既要考慮到學(xué)生自身的興趣和喜好，同時(shí)也要顧及學(xué)生的實(shí)際體能與體質(zhì)，控制好運(yùn)動(dòng)活動(dòng)在體育課中的課時(shí)占比，將多樣化的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有力途徑［5］。

（三）打造競(jìng)技氛圍，喚醒體育興趣

為了切實(shí)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，帶動(dòng)學(xué)生們參與體育鍛煉的熱情，教師可以在課堂上營(yíng)造積極向上的體育競(jìng)技氛圍，讓學(xué)生們了解什么是體育競(jìng)技精神，并在教學(xué)過程中以具體的體育活動(dòng)讓學(xué)生們感受到體育競(jìng)技的魅力與快樂，幫助小學(xué)生建立起自信心，磨煉他們的意志力。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的體育興趣，向?qū)W生們傳達(dá)正能量的體育競(jìng)技精神，讓他們能夠逐漸愛上體育、愛上運(yùn)動(dòng)，從心底里喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，將興趣轉(zhuǎn)化為熱愛與堅(jiān)持。

例如，在小學(xué)五年級(jí)體育課教學(xué)計(jì)劃中包含了跳遠(yuǎn)、50 米快速跑、400 米耐久跑、立定跳遠(yuǎn)、障礙跑等內(nèi)容，在開展教學(xué)時(shí)，體育教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)的記錄視頻，在介紹跳遠(yuǎn)、400米、障礙跑這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，讓學(xué)生通過生動(dòng)的比賽視頻感受運(yùn)動(dòng)員那種頑強(qiáng)拼搏、拼盡全力的競(jìng)技精神。鮮活的例子要比單純的文字更為動(dòng)人，讓無數(shù)拼搏在賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員告訴學(xué)生們，什么是體育競(jìng)技精神，“我喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身而非它帶來的輝煌”。

諸如，在學(xué)習(xí)完40 米障礙跑的技術(shù)動(dòng)作之后，要求學(xué)生自由練習(xí)，指導(dǎo)和糾正學(xué)生的障礙跑技術(shù)動(dòng)作，加強(qiáng)訓(xùn)練。隨后以班級(jí)或個(gè)人為單位開展40 米與100米障礙跑比賽，教師可以在比賽開啟之前積極鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行試跑，讓他們對(duì)自己比賽的名次做一個(gè)預(yù)測(cè)，并記錄在表格上。在比賽中設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，分別用來鼓舞那些障礙跑名次進(jìn)步大以及成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，并準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品，在最大程度上激活學(xué)生們的參賽熱情。即使是最后一名的學(xué)生也有可能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們參與的熱情與積極性達(dá)到最高水平，同時(shí)幫助學(xué)生樹立起自信心和成就感，打造健康、拼搏的體育競(jìng)技氛圍，喚醒學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

（四）鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作，帶動(dòng)學(xué)生參與

在小學(xué)體育教學(xué)期間，團(tuán)隊(duì)合作是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效途徑。借助集體體育活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)比拼游戲等手段，讓全體學(xué)生都能夠踴躍參與到體育課中來。體育教師可從游戲書籍、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)中汲取經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一系列團(tuán)隊(duì)合作式的體育活動(dòng)，再通過動(dòng)作、情境、人數(shù)和場(chǎng)地的變化，讓團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)更有趣、更精彩、有激情、有活力。通過這種方式將學(xué)生的體育興趣充分激發(fā)出來，真正意義上做到讓小學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在快樂中運(yùn)動(dòng)，在練習(xí)中成長(zhǎng)，以體育人，寓教于樂。

以小學(xué)五年級(jí)體育課團(tuán)隊(duì)合作游戲《紅藍(lán)攻城戰(zhàn)》為例，在這個(gè)游戲活動(dòng)中，班級(jí)學(xué)生將會(huì)分為紅、藍(lán)兩個(gè)陣營(yíng)，考驗(yàn)學(xué)生們的反應(yīng)能力、肢體協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊(duì)合作精神等素質(zhì)。紅、藍(lán)兩個(gè)陣營(yíng)的人數(shù)可自由設(shè)定，需要按照各自規(guī)劃好的進(jìn)攻路線到達(dá)對(duì)方的“城池”門口集結(jié)然后攻城，先到達(dá)對(duì)面司令部的一方獲勝。在攻城過程中，學(xué)生們可以采用推拉的辦法將對(duì)方人員擠出通道，讓其出局，也可以采用干擾、攔截的方式打斷對(duì)面隊(duì)伍集結(jié)。此游戲自由度高，可玩性強(qiáng)。在整個(gè)過程中，學(xué)生們各司其職，負(fù)責(zé)進(jìn)攻、防守、干擾以及指揮，肢體協(xié)調(diào)能力、速度、耐力、力量、反應(yīng)能力都能夠得到鍛煉，同時(shí)也考驗(yàn)了他們觀察、指揮和配合的能力。對(duì)于學(xué)生們來講，活動(dòng)有趣、益智，帶有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，有助于構(gòu)建濃厚的體育課堂氛圍，既是集體游戲活動(dòng)，也是小學(xué)體育課程中鍛煉體質(zhì)體能的一種方式，有利于培養(yǎng)他們的體育興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣有助于提高小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量。體育教師需要從課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段開始，豐富小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)具有新意的體育游戲活動(dòng)，以興趣為引導(dǎo)，以成長(zhǎng)為目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在快樂、陽光、活躍的體育課堂上感受到體育鍛煉帶來的樂趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)，強(qiáng)健體魄，全面發(fā)展。