◇江蘇省啟東市東南中學(xué) 陸麗華

命題角度一 借助先進人物的事跡考查人的價值知識

答題要素：含義+內(nèi)涵+特點+評價。人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任和貢獻。社會價值的內(nèi)涵：個人對社會的責(zé)任與貢獻，即通過自己的活動滿足社會、他人的需要。自我價值的內(nèi)涵：在滿足社會和他人的需要的同時，自己也獲得相應(yīng)的勞動報酬，得到社會對自己價值的承認，實現(xiàn)對自我的滿足。特點：人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。評價：對一個人的價值的評價主要是看他的貢獻，最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻，看他對社會、為人民貢獻了什么。

【例1】閱讀材料，回答問題。

陳立群，杭州學(xué)軍中學(xué)原校長，他退而不休，拒絕百萬年薪，到貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣民族中學(xué)擔(dān)任校長。其間，他采用先進的教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量；設(shè)立獎教金，大力培養(yǎng)教師隊伍；自費資助貧困學(xué)生……用愛與責(zé)任呵護了貧困學(xué)子的求學(xué)夢。在他的影響下，越來越多的孩子樹立高遠志向，立志學(xué)有所成后回來建設(shè)家鄉(xiāng)！2019年9月，中共中央宣傳部向全社會宣傳發(fā)布陳立群的先進事跡，授予他“時代楷?！狈Q號。

結(jié)合材料運用人的價值的相關(guān)知識,說說為什么中共中央宣傳部向全社會宣傳陳立群的先進事跡、授予其“時代楷模”稱號。

解析：本題以奉獻社會為話題設(shè)置試題情境，考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，考查考生的政治認同、公共參與等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)考生思考的興趣，激發(fā)考生的社會責(zé)任感。聯(lián)系教材知識可知，人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任和貢獻。結(jié)合材料可知，應(yīng)該樹立正確的價值觀，積極投身為人民服務(wù)的社會實踐。聯(lián)系教材知識可知，人的價值在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責(zé)任與貢獻。人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。結(jié)合材料可知，陳立群付出巨大心血支教扶貧，促進了當?shù)亟逃h(huán)境的改善，所以中宣部授予其“時代楷?！狈Q號，高度肯定他的價值創(chuàng)造。

命題角度二 借助先進人物事跡考查對實現(xiàn)人生價值的啟示

答題要素：根本途徑+客觀條件+主觀條件+其他條件。根本途徑：在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值，積極投身為人民服務(wù)的實踐。客觀條件：正確處理個人與社會的關(guān)系，在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)價值。主觀條件：在砥礪自我中走向成功，充分發(fā)揮主觀能動性，頑強拼搏，自強不息；努力發(fā)展自己的才能，全面提高個人素質(zhì)；樹立堅定的理想信念。其他條件：樹立正確的價值觀，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律等。

【例2】閱讀材料，回答問題。

洪家光，從普通技工到車工、數(shù)控車雙料高級技師，再到特級技能師、高級工程師，先后榮獲中國青年五四獎?wù)?、全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖鴦?chuàng)新爭先獎，被授予全國勞動模范等榮譽稱號。他多次參與遼寧艦艦載機等多項國家重點航空發(fā)動機科研項目，擁有7項國家發(fā)明和實用新型專利。

他攻克了金剛石滾輪成型面加工難題，累計為公司創(chuàng)造產(chǎn)值9000余萬元，先后完成200多項技術(shù)革新。他用自己的不懈努力，在生產(chǎn)一線上創(chuàng)新進取、砥礪前行，成為工人階級和廣大勞動群眾的優(yōu)秀代表。這些耀眼的成績背后，不僅有他刻苦鉆研的品質(zhì)，還有他對航天事業(yè)的熱愛和對祖國的無私奉獻。

結(jié)合材料，分析洪家光的事跡對我們當代中學(xué)生實現(xiàn)人生價值的啟示。

解析：本題考查實現(xiàn)人生價值的知識，主要考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物的能力。同學(xué)們可根據(jù)上題解題思路進行解題，重點是怎么將材料與教材相關(guān)知識銜接起來。