●云南玉溪師范學(xué)院附屬中學(xué) 曾學(xué)康

歷史小論文試題由于其新穎性、綜合性、多維性常被稱為試題中的“百變題”、壓軸題，也被不少學(xué)生稱為“送命題”。因此，教師要對(duì)不同類型試題進(jìn)行解讀，讓學(xué)生知道題型、了解作答結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從多角度出發(fā)，對(duì)各種小論文題的解答難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行突破。這就要求教師不斷反思調(diào)整教學(xué)策略。

一、高考?xì)v史小論文題的題型及解答策略

1.歷史小論文題的類型。

縱觀近年全國卷小論文題，一般可分為三種類型：一是歷史論題闡釋型，二是歷史觀點(diǎn)探討型，三是信息提取說明型。歷史論題闡釋型試題的特點(diǎn)是讓學(xué)生圍繞某一時(shí)段或某一事件自擬論題并進(jìn)行闡釋或論述，要求學(xué)生審題時(shí)務(wù)必注意題目中的時(shí)序范圍限定詞，重點(diǎn)考查的是學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的運(yùn)用和理解。歷史觀點(diǎn)探討型試題的特點(diǎn)在于評(píng)價(jià)的對(duì)象不是具體的歷史事物或歷史現(xiàn)象，而是歷史觀點(diǎn)。歷史觀點(diǎn)是人們對(duì)客觀對(duì)象的主觀評(píng)價(jià)，可能與客觀歷史存在某些不符，因此還需要對(duì)歷史觀點(diǎn)進(jìn)行再評(píng)論。這類題型非常富有“歷史味”，具有借古鑒今的功能，要求學(xué)生既要對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行明確，也要對(duì)教材中的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考查學(xué)生的辯證思維能力。信息提取說明型試題重點(diǎn)考查考生的學(xué)科視野、遷移和運(yùn)用知識(shí)的能力，以及描述歷史事物的語言表達(dá)能力。

2.歷史小論文題的解答策略。

在寫作歷史小論文的過程中，一般按三段式進(jìn)行，篇幅250字左右。首先，要精準(zhǔn)明確試題立意。這就需要學(xué)生找到材料關(guān)鍵詞句，劃分層次，并結(jié)合教材主旨，猜測(cè)與分析命題人的出題意圖，用專業(yè)語言準(zhǔn)確、全面地概括出材料中符合主流價(jià)值取向的基本觀點(diǎn)。其次，論證要做到史論結(jié)合、論據(jù)典型、結(jié)構(gòu)合理。通常可以運(yùn)用“4W1H”方法進(jìn)行，即When(時(shí)間)、Why(背景)、Who(誰)、What(做了什么)(以上四W構(gòu)成史料)，How(怎么樣，構(gòu)成史論)。最后，用歷史史觀以及歷史發(fā)展的趨勢(shì)等理論結(jié)合材料主旨寫出結(jié)論，上升到規(guī)律、本質(zhì)、實(shí)質(zhì)，做到全面統(tǒng)籌、首尾呼應(yīng)。

二、提高歷史小論文題解答效率的教學(xué)反思

1.聚焦核心知識(shí)，構(gòu)建歷史時(shí)序體系。

在教學(xué)過程中，教師要聚焦核心知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，適當(dāng)?shù)貙?duì)歷史知識(shí)的抽象性進(jìn)行剖析，使學(xué)生可以結(jié)合理論知識(shí)，通過模塊與專題的結(jié)合，更好地從縱向、橫向等不同的發(fā)展方向出發(fā)，打破模塊束縛，構(gòu)建清晰的歷史時(shí)序體系，通過歷史現(xiàn)象了解歷史論述題目的本質(zhì)。

2.關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，提升思辨能力。

為了讓學(xué)生更加系統(tǒng)地了解高考?xì)v史小論文題目的發(fā)展方向，教師在教學(xué)之余要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的思辨性理解，從多個(gè)維度入手，了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。

3．注重思維訓(xùn)練，拓展思維空間。

在對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行把握的過程中，教師也要了解歷史發(fā)展的規(guī)律性，結(jié)合歷史課程的教學(xué)需求，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生可以利用歷史的眼光看待各種問題。比如，在對(duì)封建制度進(jìn)行剖析的過程中，就可以結(jié)合不同朝代封建制度的表現(xiàn)進(jìn)行分析，或者讓學(xué)生思考封建制度存在的重要價(jià)值以及后期為何會(huì)衰退。這樣，通過材料情境和問題的設(shè)置，讓學(xué)生不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而拓寬視野進(jìn)行深度思考，提高思維品質(zhì)。

小論文試題凸顯的都是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及方法，合理解釋某一時(shí)段或某一歷史事物的演變。關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，注重歷史時(shí)序思維構(gòu)建與訓(xùn)練，聚焦核心知識(shí)學(xué)習(xí)，揭示歷史發(fā)展進(jìn)程與本質(zhì)，是解答小論文試題的根本。