●江蘇省漣水縣南集中學 楊 飛

隨著課程改革的不斷推進，培養(yǎng)學生的綜合素質越來越受到重視。而在教學過程中開展互動教學能夠有效提升學生的自主意識和創(chuàng)新能力。在初中道德與法治課堂教學中，教師可以利用互動教學營造良好的教學氛圍，縮小師生之間的距離，讓學生和教師進行有效的互動，這有助于教師及時了解學生的學習情況，從而更好地設計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的學習效率，促進教學目標的快速達成。

一、互動教學的重要性

初中道德與法治教學的根本目的是培養(yǎng)學生的道德品質，使學生在學習書本知識的同時提升自身素養(yǎng)，從而真正成長為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。教師在教學過程中要觀察學生的學情，幫助學生樹立正確的價值觀。

教師是學生最好的榜樣，教師的一言一行影響著學生的成長。因此，互動教學顯得尤為重要。通過互動教學，學生能夠更好地融入教師創(chuàng)設的環(huán)境中。在互動教學中，不僅有師生互動，還有生生互動。通過生生互動，學生之間的關系更加緊密。另外，通過互動教學能夠提高學生的交流能力。

二、如何開展互動教學

初中道德與法治教材內容豐富，在教學過程中，教師首先要梳理和總結教材內容，確定教學目標。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第十課第二框“天下興亡 匹夫有責”時，教師首先可以讓學生進行課前的資料搜集。其次，教師讓學生進行分組交流，并將交流的結果進行全班評比。這樣，能夠有效激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生的學習熱情，進而提高生生互動的效果。最后，教師進行總結與歸納，幫助學生加深對所學知識的掌握與理解，真正提高學生的學習效率和課堂質量，促進教學目標的達成，也從根本上提升學生的道德品質，增強他們的品德素養(yǎng)。

三、通過情境教學增強課堂的互動性

新課標要求教師在開展課堂教學時，要注重調動學生的積極性。因此，教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方式激發(fā)學生的學習興趣與熱情。教師在創(chuàng)設教學情境時，要將教材內容作為出發(fā)點，與學生的實際生活緊密結合。同時，教師也要注意把握學生的思想動態(tài)，這樣能夠為學生營造良好的課堂氛圍。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治七年級下冊第九課《法律在我們身邊》時，教師可以鼓勵學生在課前說一說自己在生活中是否遇到過被侵犯權利的事件。當這個問題一提出，學生馬上就能積極參與到話題討論當中，營造了良好的課堂氛圍。比如，有的孩子會說家長不經(jīng)過自己的允許偷偷翻看日記。教師可以相機進行補充與總結，以此提升課堂教學效率。除此之外，教師還可以借助多媒體展示更多侵犯未成年人權利的案例或資料，并鼓勵學生對案件進行分析與討論。為了加強學生的體驗以及互動，教師還可以在課堂中利用情景劇的形式，啟發(fā)學生將案例中的人物與事件還原。這樣，就能幫助學生加深對相關法律知識的理解與掌握。

在開展初中道德與法治課堂教學時，教師通過應用互動式教學能夠提高課堂教學效率與質量。因此，教師可以為學生創(chuàng)設多元化的情境活動，以此來調動學生參與課堂的積極性。同時，教師也要注重對學生人文情懷的培育，幫助學生樹立正確、積極向上的道德觀念，為學生以后的生活與學習奠定良好的基礎。