韓 宇，李澤明，崔曉鋼

(深圳技師學(xué)院中德智造學(xué)院，深圳 518172)

0 引言

特種作業(yè)是在操作過程中容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作人員本人和他人的生命健康以及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害的作業(yè)。國家相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，特種作業(yè)人員需要持證上崗。電工屬于相關(guān)部門規(guī)定的11種常見特種作業(yè)之一，作業(yè)人員須經(jīng)專門的安全技術(shù)培訓(xùn)并考核合格，取得“特種作業(yè)操作證(電工)”，方可上崗作業(yè)。

特種作業(yè)(電工)操作證考核前，學(xué)員需經(jīng)具有相關(guān)資質(zhì)的職業(yè)院校、社會化培訓(xùn)機構(gòu)完成相應(yīng)學(xué)時的培訓(xùn)，方可參加考核。學(xué)員需要通過理論知識考核和實際操作考核后才能獲得相關(guān)證書。

一般職業(yè)院校開設(shè)的工業(yè)機器人應(yīng)用與維護、機電一體化等專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作往往與電工特種作業(yè)相關(guān)，因此，必須取得應(yīng)急管理部門考核發(fā)放的特種作業(yè)操作證(電工)。為提升學(xué)生的相關(guān)技能，上述專業(yè)采用課證融合的模式開設(shè)《特種作業(yè)(電工)課程》相關(guān)課程。

特種作業(yè)(電工)課程開發(fā)時，通過前期的國家政策性文件的分析、相關(guān)參考教材的研讀以及調(diào)研結(jié)果的參考，制定了特種作業(yè)操作證(電工)課程的典型技能任務(wù)和理論知識學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1) 典型技能任務(wù)包括電工儀表使用、安全用具使用、電動機控制線路安裝與調(diào)試、照明線路安裝與調(diào)試、觸電事故現(xiàn)場應(yīng)急處理、滅火器的選擇與使用等。

(2) 理論知識包括交直流電路分析、正弦交流電基本概念及特征、三相正弦交流電特征、觸電危害及應(yīng)急處理方法、電氣安全用具及安全標識認知、接觸電擊防護、防火、防爆、防靜電、防雷電方法等。

1 課程實施過程中的安全隱患

特種作業(yè)(電工)由于其課程特點，需要在課程實施過程中使用電工儀表儀器、工具、電氣柜等，學(xué)員需要在學(xué)習(xí)過程中使用380 V，220 V等交流電源，因此存在一定的安全隱患。

1.1 火災(zāi)安全隱患

按照安全監(jiān)督管理部門特種作業(yè)(電工)操作證考核要求及課程教學(xué)大綱要求，學(xué)生需掌握包括電動機單向運轉(zhuǎn)帶點動控制、三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制、單相電能表帶照明燈(雙控日光)控制、帶電流測量的電動機運行控制等電路。在這些實訓(xùn)項目的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要使用工具自己制作導(dǎo)線，并根據(jù)電氣原理圖在實訓(xùn)電氣柜中完成線路的安裝。安裝完成后，為了驗證是否達到實訓(xùn)要求，往往會通電試車。由于學(xué)生是初學(xué)者，技能和經(jīng)驗難免有缺失，如把握不好接線質(zhì)量和正確接線方式，易引起線路短路起火的安全隱患。

1.2 觸電安全隱患

根據(jù)深圳市應(yīng)急管理局公布的數(shù)據(jù)，2020年深圳市冶金等八大行業(yè)共發(fā)生安全事故101起，觸電事故29起，占比28.71 %。由此可見，在電工作業(yè)過程中，伴隨著較高的觸電安全隱患。

在特種作業(yè)(電工)課程實施過程中，學(xué)生除了要練習(xí)上述的實訓(xùn)項目外，還需要使用鉗形電流表測量三相異步電動機電流、零序電流，使用電工工具帶電更換低壓斷路器等項目。在這些項目中，學(xué)生經(jīng)常要接觸到380 V，220 V三相或單相電壓。據(jù)國際電工委員會公布，人體觸電致命電流為50 mA。學(xué)生所接觸的電壓，如果發(fā)生觸電事故，很容易就達到或超過人體致命電流，因此，在上述操作過程中，可能發(fā)生觸電的安全隱患。

1.3 高處跌落安全隱患

在特種作業(yè)(電工)課程實施過程中，學(xué)生需要穿戴防護用具，進行登高作業(yè)。通常，學(xué)生在操作過程中，穿戴安全帽、工作服、腰帶、絕緣服及腳扣，按照標準作業(yè)規(guī)范，攀爬高約3 m的電線桿。電線桿表面較為光滑，稍有不慎，易引起高處跌落的安全隱患。

2 應(yīng)對策略

2.1 火災(zāi)安全隱患應(yīng)對策略

2.1.1 提升學(xué)生安全意識

意識往往決定行動，只有在思想上足夠的重視，才能防患于未然。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)強調(diào)火災(zāi)的危險性和危害性，引導(dǎo)學(xué)生加強防患火災(zāi)的安全意識，加強課程中巡回指導(dǎo)的力度，嚴格管控電源，以防學(xué)生不規(guī)范用電。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要扎實掌握操作技能，合理規(guī)范安全用電，能夠使用萬用表等電工儀表檢測出安裝線路所出現(xiàn)的問題以及元器件故障情況，避免因線路短路造成火災(zāi)的發(fā)生，還可通過播放火災(zāi)危害性等真實案例的相關(guān)視頻，促進學(xué)生安全意識的提升。

2.1.2 開展學(xué)生防火應(yīng)急演練

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)講解發(fā)生火災(zāi)時的應(yīng)急處理方法。在發(fā)生火災(zāi)時，應(yīng)沉著冷靜，先切斷電源，然后再正確使用實訓(xùn)室的滅火器材，迅速消滅火情。在課程實施過程中，學(xué)生要熟悉實訓(xùn)室滅火器材的類型和具體位置、正確使用滅火器材的方法及實訓(xùn)室安全出口位置，掌握足夠的逃生技能和一定的救援能力，在教師的帶領(lǐng)下，每年至少參與一次有組織的防火應(yīng)急演練。

2.1.3 升級改造實訓(xùn)室及設(shè)備

電氣實訓(xùn)室的設(shè)備，通常以電器柜為單元，單個實訓(xùn)電器柜不具備快速滅火的能力，發(fā)生火災(zāi)時，需借助實訓(xùn)室中的滅火器進行滅火。在此過程中，學(xué)生容易因驚慌失措加劇火勢的蔓延。為此，應(yīng)對整個實訓(xùn)室進行改造，采用滅火介質(zhì)較大的罐體集中儲存，通過管道直達電氣柜頂端，并在每個電器柜旁配置緊急拉環(huán)。當(dāng)單個電氣柜發(fā)生火災(zāi)時，操作學(xué)員可迅速切斷電源，并關(guān)閉電氣柜門，拉下緊急拉環(huán)，使滅火介質(zhì)通過管道直接在著火電氣柜中實現(xiàn)噴淋，達到快速滅火的目的。

2.2 觸電安全隱患應(yīng)對策略

根據(jù)深圳市應(yīng)急管理局公布的數(shù)據(jù)，在安全生產(chǎn)事故中，觸電事故高居首位。因此，在特種作業(yè)(電工)課程實施過程中，應(yīng)當(dāng)時刻高度警惕，避免觸電事故的發(fā)生。

2.2.1 提升學(xué)生安全用電意識和技能

安全用電作為電工從業(yè)者最基本的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在特種作業(yè)(電工)課程實施過程中不斷加以強調(diào)。在課程實施過程中，教師應(yīng)強調(diào)觸電的危害性及嚴重后果，告誡學(xué)生應(yīng)該嚴格遵循電氣實訓(xùn)室的規(guī)章制度，嚴禁嬉戲打鬧，嚴禁穿短褲和拖鞋，嚴格按照作業(yè)規(guī)定穿戴防護用品，養(yǎng)成小心、嚴謹?shù)淖鳂I(yè)素養(yǎng)。

2.2.2 嚴格控制電氣柜通電權(quán)限

在電氣實訓(xùn)室作業(yè)過程中，教師應(yīng)嚴格管控電氣柜通電的權(quán)限，禁止學(xué)生在未經(jīng)教師許可的情況下私自通電。例如，在特種作業(yè)(電工)課程中實訓(xùn)科目二安全操作技術(shù)作業(yè)過程中，學(xué)生所接觸的電壓高達380 V，220 V，稍有不慎可能引發(fā)觸電事故。因此，在學(xué)生作業(yè)過程中，教師應(yīng)嚴格管控電氣柜通電權(quán)限，只有在學(xué)生完成線路安裝并經(jīng)萬用表檢測合格后，再由教師復(fù)檢合格的情況下，方可通電試車；在帶電更換斷路器實訓(xùn)項目中，需采用36 V安全電壓以保證學(xué)生操作的安全，從而有效避免學(xué)生觸電事故的發(fā)生。

2.2.3 提升學(xué)生應(yīng)急處理能力

在特種作業(yè)(電工)課程實施過程中，教師應(yīng)通過講授和演示，加強學(xué)生的應(yīng)急處理能力及觸電事故后的處理能力。例如，在發(fā)生觸電事故后，學(xué)生應(yīng)知道先想辦法切斷電源，切勿直接用裸手接觸觸電者，隨后立即告知老師并撥打120救援電話，如觸電者失去自主呼吸，在確保安全的前提下，要實施單人徒手心肺復(fù)蘇操作進行緊急施救。

2.3 高處跌落安全隱患應(yīng)對策略

在特種作業(yè)(電工)課程實操科目一安全用具使用中，需要進行登桿作業(yè)，學(xué)生穿戴工具，爬上高度為3 m左右的木質(zhì)立桿。木桿較為光滑，存在一定的高處跌落風(fēng)險，為此提出相關(guān)應(yīng)對策略如下。

2.3.1 敦促學(xué)生規(guī)范操作

在課程實施過程中，教師應(yīng)親自示范登桿作業(yè)標準動作，指導(dǎo)學(xué)生嚴格按照作業(yè)規(guī)范操作，正確穿戴工具，防止發(fā)生高處跌落事故發(fā)生。例如，學(xué)生在進行登高作業(yè)前，應(yīng)先檢測包括工作服、安全帽、絕緣鞋在內(nèi)的7種工具，按照順序依次正確穿戴安全帽、絕緣手套、絕緣鞋、腰帶、腳扣等工具，攀登時要設(shè)置安全監(jiān)護人，先進行沖擊試驗，然后按照正確姿勢謹慎攀登，到達指定高度后要將安全繩掛在高處。

2.3.2 改造實訓(xùn)設(shè)備

鑒于登桿作業(yè)的危險性，可以對實訓(xùn)設(shè)施進行改造，在立桿高處加裝防墜器。例如，學(xué)生在操作過程中，除了正常穿戴工作服、腰帶等防護用具外，還應(yīng)再連接上防墜器的鋼絲繩一端，當(dāng)發(fā)生墜落危險時，防墜器強大的摩擦阻力可以防止學(xué)生墜地而造成傷害。

3 特種作業(yè)(電工)課程實施效果

按照教學(xué)體系規(guī)劃，特種作業(yè)操作證(電工)課程所面對的是初中畢業(yè)起點的五年制高級工班的學(xué)生，課程安排在學(xué)生入校后的第8個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《機電設(shè)備安裝》等基礎(chǔ)性課程，已經(jīng)對電工基礎(chǔ)知識和技能等有了初步的認知。此時，學(xué)生有一定的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和動手能力，熟悉雙元制六步教學(xué)法教學(xué)模式，但同時自主學(xué)習(xí)和團隊意識淡薄，普遍不喜歡長時間聽理論講解，需要教師引導(dǎo)和監(jiān)督。

特種作業(yè)(電工)課程教研組依據(jù)特種作業(yè)操作證(電工)課程大綱，結(jié)合學(xué)情分析，制定了教學(xué)計劃。采用階段性教學(xué)，計劃課時108學(xué)時，其中理論教學(xué)54學(xué)時，實操訓(xùn)練54學(xué)時。在教學(xué)過程中，采用理實一體化的教學(xué)模式，并融合課證融合思想和雙元制教育理念，采用六步教學(xué)法，以任務(wù)為導(dǎo)向，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步逐項目完成全部教學(xué)任務(wù)。

針對上述的安全隱患及應(yīng)對策略，教研組先后組織多次研討會，并在教學(xué)過程中嚴格按照安全隱患應(yīng)對策略要求執(zhí)行課堂管理，同時有條不紊地進行實訓(xùn)室設(shè)備改造，并安裝了登高桿差速防墜器，申請了防火電氣柜國家專利，計劃后期陸續(xù)實施相關(guān)改造。

2021年春季學(xué)期，教研組率先在2017工業(yè)機器人G5班實施了上述教學(xué)計劃。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，取得了良好的教學(xué)成果，實現(xiàn)了安全零事故。

2021年5—8月，在深圳市應(yīng)急管理部門組織的兩次特種作業(yè)操作證(電工)考核中，2017工業(yè)機器人G5班共有38名學(xué)生參加考核，其中理論考核通過率為100 %，實訓(xùn)操作考核率通過率為80 %，高于企業(yè)、行業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)。

4 結(jié)束語

針對特種作業(yè)操作證(電工)課程在教學(xué)實施工程中存在的諸如火災(zāi)、觸電、高處墜落等安全隱患，提出了上述應(yīng)對策略并在課堂中實施，取得了良好的教學(xué)效果，對類似課程在開發(fā)與教學(xué)中防范安全事故起到了一定的參考作用。