福建省福州江濱中學(xué) 繆 雨

北京師范大學(xué)資深教授、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、著名教育家顧明遠(yuǎn)在教育部發(fā)布2022年底將施行的新高考改革內(nèi)容之后感慨道：“目前全國(guó)上下從幼升小到高考正在深入進(jìn)行的一系列重大歷史性教改，都是中央頂層設(shè)計(jì)的結(jié)果?！痹谶@種情況下，音樂(lè)課如何結(jié)合當(dāng)今課改模式，走出學(xué)科特色，值得思考。筆者就音樂(lè)課改探索之路的心得，與廣大的音樂(lè)工作者做一個(gè)交流與分享。

筆者所在的學(xué)校福州江濱中學(xué)位于福建省福州市馬尾區(qū)，75%的在校生是外來(lái)務(wù)工子女，家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子。2018年在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體教師參加“1·2·7”課改培訓(xùn)，幾年來(lái)，走出了江濱特色。“1·2·7”高效課堂漸漸深入人心，我們也看到了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的變化，這一措施值得推廣。筆者對(duì)新課改“1·2·7”高效課堂在中學(xué)音樂(lè)課中的實(shí)踐探究，就是以學(xué)校推進(jìn)新課改“1·2·7”高效課堂為大前提的。

一、學(xué)校層面，大力推進(jìn)“1·2·7”高效課堂

（一）以新課改為指導(dǎo)，以高效課堂為目標(biāo)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是“新課改”的全稱。新中國(guó)成立后，我國(guó)已進(jìn)行了多次課改，20世紀(jì)末，中共中央、國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。

（二）新課改“1·2·7”的內(nèi)容與模式操作要點(diǎn)

新課改“1·2·7”指實(shí)現(xiàn)一個(gè)宗旨、轉(zhuǎn)變兩種方式、落實(shí)七個(gè)環(huán)節(jié)。

“1”就是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量這一宗旨。將“以生為本”這一理念貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)圍繞一個(gè)宗旨進(jìn)行，即用“模式”支撐學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

“2”就是轉(zhuǎn)變兩種方式，即教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。解決三對(duì)關(guān)系：教師教多少與怎么教；教師教多少與學(xué)生學(xué)會(huì)多少；學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

“7”指的是落實(shí)課堂的七個(gè)環(huán)節(jié)。（1）“目標(biāo)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、明確目標(biāo)。（2）“問(wèn)題自研”環(huán)節(jié)?！皢?wèn)題自研”突出一個(gè)“自”字，我們也可稱之為“自學(xué)”“獨(dú)學(xué)”。（3）“對(duì)學(xué)交流”環(huán)節(jié)。同一個(gè)小組分成A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)共同體，這三個(gè)學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部依據(jù)學(xué)力不同分為1、2、3號(hào)。（4）“小組展示”環(huán)節(jié)。（5）“大展釋疑”環(huán)節(jié)。（6）“學(xué)前反饋/學(xué)后檢測(cè)”環(huán)節(jié)。學(xué)前反饋意在檢查和反饋上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，學(xué)后檢測(cè)意在測(cè)評(píng)本節(jié)課的掌握情況，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行選用。（7）“總結(jié)梳理”環(huán)節(jié)。梳理總結(jié)本節(jié)課知識(shí)框架，回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、“1·2·7”高效課堂助力音樂(lè)課堂的嘗試

在全校大力推進(jìn)“1·2·7”高效課堂的背景下，筆者也開(kāi)始了音樂(lè)課的課改嘗試。

（一）初始年段

在七年級(jí)初始年段，各班的音樂(lè)開(kāi)學(xué)第一課，向?qū)W生介紹“1·2·7”高效課堂的“音樂(lè)特色”。

1.環(huán)節(jié)訓(xùn)練

“1·2·7”高效課堂在音樂(lè)學(xué)科中用到的環(huán)節(jié)有：獨(dú)學(xué)、小組討論、小展、大展。所有的環(huán)節(jié)都以音樂(lè)為信號(hào)，這些音樂(lè)可由音樂(lè)教師自選，且最好是鋼琴伴奏，如果選擇的是音響，則每個(gè)環(huán)節(jié)都要點(diǎn)擊多媒體，時(shí)間占用太多，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者選擇的音樂(lè)均來(lái)自人教版音樂(lè)教材。七年級(jí)新生剛進(jìn)入學(xué)校，也許對(duì)這些音樂(lè)不太熟悉，因此在新學(xué)期的前兩個(gè)月，每節(jié)音樂(lè)課都要留出2—3分鐘時(shí)間進(jìn)行環(huán)節(jié)訓(xùn)練，之后學(xué)生都能自如地“聽(tīng)音識(shí)指令”了。

獨(dú)學(xué)——《渴望春天》尾聲。

小組討論——《歌唱祖國(guó)》前奏。

小展跑位——《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》前奏。

大展跑位——《渴望春天》前奏。

2.小組組號(hào)分布

介紹音樂(lè)教室內(nèi)小組組號(hào)的分布，要求學(xué)生記住自己的組號(hào)，這對(duì)之后的課堂環(huán)節(jié)（小展），有著重要的輔助作用。

3.小展的站位要求

一個(gè)小組大多由6—8位學(xué)生組成，當(dāng)聽(tīng)到小展音樂(lè)響起，要求做到全組組員在講臺(tái)前一字排開(kāi)，居中站好，做好小展準(zhǔn)備。整個(gè)過(guò)程要求“快、靜、齊”。

4.大展的站位要求

當(dāng)聽(tīng)到大展音樂(lè)響起，一、二、三組原地不動(dòng)，四、五、六組要求做到全組組員跑位到指定位置，一字排開(kāi)，面朝黑板，居中站好，做好大展準(zhǔn)備。整個(gè)過(guò)程要求“快、靜、齊”。

5.加分機(jī)制

介紹完四大環(huán)節(jié)，自然要落地“產(chǎn)出”部分，音樂(lè)室的黑板留出專門版面，呈現(xiàn)“1·2·7”高效課堂小組積分榜。每節(jié)課根據(jù)課堂表現(xiàn)情況，各組在自主（獨(dú)學(xué)）、紀(jì)律、發(fā)言、展示（小展、大展）等方面進(jìn)行加減分。七年級(jí)各班以小組為單位，“報(bào)團(tuán)取暖”，組間競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)小組建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)都有著積極的作用。這樣的模式也有助于新教師對(duì)課堂進(jìn)行管理。

（二）主要環(huán)節(jié)的實(shí)操案例

（以人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《中學(xué)時(shí)代》為例）所有音樂(lè)課的設(shè)計(jì)，要避免重形式、輕內(nèi)容，音樂(lè)課自身的學(xué)科要求依然是重中之重。

1.問(wèn)題前置，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)造加分機(jī)會(huì)

如：初聽(tīng)歌曲《中學(xué)時(shí)代》，請(qǐng)同學(xué)們思考它的演唱形式是什么？歌曲帶給你的感受是怎樣的？

聆聽(tīng)結(jié)束之后，學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)，思考后就開(kāi)始積極地舉手發(fā)言。此時(shí)，小組專人按要求（安靜地走上黑板）上榜加分，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，直觀地展示出各組的分?jǐn)?shù)情況，時(shí)刻激勵(lì)分?jǐn)?shù)相對(duì)落后的小組在下一問(wèn)題時(shí)踴躍地發(fā)言。

2.小展

根據(jù)音樂(lè)學(xué)科特色，在歌唱環(huán)節(jié)，小展尤其適合。

教師都有這樣的感受，很多孩子在青春期，特別是初中生，到了新的環(huán)境，內(nèi)心比較膽怯，更多的孩子已經(jīng)不愛(ài)張嘴唱，或只敢小聲唱。筆者在《中學(xué)時(shí)代》教唱結(jié)束后，以小展的方式，抽組號(hào)進(jìn)行背唱。根據(jù)每節(jié)課情況，時(shí)間有結(jié)余的情況下，可以每個(gè)組都抽測(cè)一次，若時(shí)間有限，可以抽測(cè)一個(gè)小組。每節(jié)課抽的組號(hào)都不一樣，這樣學(xué)生內(nèi)心其實(shí)是很忐忑的，因此更專注于課堂。

3.大展

相較于小展，大展較適用于歌唱課。在最后的展示環(huán)節(jié)，相較于傳統(tǒng)課堂，大展有3個(gè)組進(jìn)行跑位，這對(duì)學(xué)生的關(guān)注度有著更高的要求，能夠?yàn)楦咝дn堂助力。

如，《中學(xué)時(shí)代》小展檢測(cè)后，教師彈奏大展音樂(lè)，學(xué)生按照大展要求，各組跑到指定位置，開(kāi)始全班的展示，通過(guò)別樣的方式進(jìn)一步鞏固歌曲的背唱。

（三）初步制定、完善出切合實(shí)際的“音樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)方法規(guī)范化”策略

筆者有幸擔(dān)任福州市馬尾區(qū)區(qū)級(jí)課題“新課改‘1·2·7’高效課堂背景下初中音樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)法的探究”的主持人，通過(guò)本課題研究，驗(yàn)證練習(xí)性、律動(dòng)性、創(chuàng)造性、游戲性四個(gè)方面在“1·2·7”高效課堂背景下的可行性和操作性的策略，助力高效課堂。

1.練習(xí)性教學(xué)法

以人教版七年級(jí)下冊(cè)《渴望春天》為例，通過(guò)練習(xí)性教學(xué)法，學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)學(xué)完成識(shí)譜，通過(guò)對(duì)學(xué)互助方式，如你唱我聽(tīng)、我唱你聽(tīng)，有效緩解教師無(wú)法顧全全班學(xué)生的教學(xué)局面。

以人教版八年級(jí)上冊(cè)《黃河船夫曲》為例，傳統(tǒng)課堂在檢測(cè)教學(xué)成果時(shí)，尤其在歌唱模塊，僅僅通過(guò)齊唱的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)課改課堂，結(jié)合練習(xí)性教學(xué)法，學(xué)生可以通過(guò)小組展示的方式，有利于克服個(gè)人展示的恐懼，又能提高學(xué)生勇于展示的積極性。

2.律動(dòng)性教學(xué)法

以人教版七年級(jí)下冊(cè)《桑塔露琪亞》為例，節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)律動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用肢體律動(dòng)感受八三拍子的船歌風(fēng)情。在小展呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生能夠邊唱邊結(jié)合肢體律動(dòng)，令課堂充滿搖曳的意大利風(fēng)情，增強(qiáng)了學(xué)生身臨其境的真實(shí)感和自信心，也鼓舞了其他同學(xué)。

以人教版八年級(jí)上冊(cè)《西班牙斗牛舞曲》為例，體驗(yàn)歌曲情緒環(huán)節(jié)，學(xué)生運(yùn)用肢體律動(dòng)，感受體驗(yàn)斗牛賽場(chǎng)，課堂頓時(shí)充滿了賽場(chǎng)緊張的氣氛。同時(shí)，在小組展示環(huán)節(jié)，除了展示小組的學(xué)生外，其余學(xué)生都能夠大方、自信地通過(guò)肢體律動(dòng)隨著音樂(lè)舞動(dòng)，大大提升了音樂(lè)感知，聚焦了學(xué)生對(duì)音樂(lè)本體的關(guān)注度。

3.創(chuàng)造性教學(xué)法

教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《歌唱祖國(guó)》的策略是：《歌唱祖國(guó)》的不完全小節(jié)，即弱起小節(jié)55|5. 55|5.55|……以創(chuàng)編的方式為節(jié)奏配上常用語(yǔ)。教師首先請(qǐng)學(xué)生和自己一起打拍，并示范八個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，讓學(xué)生得到充分的聆聽(tīng)和感知。在此過(guò)程中部分學(xué)生能夠開(kāi)口跟上教師的節(jié)奏。之后邀請(qǐng)全班一起大展，參與八個(gè)小節(jié)，接著引導(dǎo)學(xué)生大膽為節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，配上兩句話：我來(lái)|啦. 他來(lái)|啦. ××|，并讓學(xué)生分小組用2分鐘的時(shí)間設(shè)計(jì)4句話，然后進(jìn)行展示。通過(guò)小展、大展等方式，充分讓學(xué)生在課堂上得到展示，增加了學(xué)生的自信心。運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班參與熱情很高，課堂氣氛更加活躍。

4.游戲性教學(xué)法

課題組成員在音樂(lè)課堂中的體驗(yàn)是：教師隨機(jī)抽取兩個(gè)小節(jié)與學(xué)生玩“節(jié)奏卡農(nóng)”。以小展的方式，一開(kāi)始只有二聲部，即教師為第一聲部，全班為第二聲部。教師邊打恒拍邊唱四拍的節(jié)奏×××× ×× × × |，請(qǐng)學(xué)生在第四拍開(kāi)始模仿。當(dāng)學(xué)生十分熟練后，可以在第三拍進(jìn)行卡農(nóng)，或者再加幾個(gè)小節(jié)，或者要求加入特定的節(jié)奏型。

在疫情期間的網(wǎng)課中，教師嘗試運(yùn)用游戲性教學(xué)法授課，網(wǎng)課效果良好。該形式不拘泥于課內(nèi)，課后也可以通過(guò)小組協(xié)作的方式，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)線上互動(dòng)，在學(xué)后檢測(cè)環(huán)節(jié)中，監(jiān)測(cè)良好。

課題組成員對(duì)練習(xí)性、律動(dòng)性、創(chuàng)造性、游戲性教學(xué)法策略的研究，為一線教師新課改模式下音樂(lè)實(shí)踐性教學(xué)法實(shí)施提供了專業(yè)支持，可以促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)的科學(xué)性、可持續(xù)性發(fā)展，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、實(shí)施效果的問(wèn)卷調(diào)查分析

“1·2·7”一個(gè)宗旨、轉(zhuǎn)變兩種方式、落實(shí)七個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科特色，筆者將七個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題自研（獨(dú)學(xué)）、對(duì)學(xué)交流（小組討論）、小展、大展在音樂(lè)課堂中進(jìn)行實(shí)操。調(diào)查分析如下。

（一）調(diào)查對(duì)象

福州江濱中學(xué)七、八年級(jí)各選取5個(gè)實(shí)驗(yàn)班，作為“1·2·7”高效課堂的實(shí)驗(yàn)班，剩余班級(jí)依舊進(jìn)行傳統(tǒng)授課。

（二）調(diào)查方法

通過(guò)問(wèn)卷法了解學(xué)生對(duì)“1·2·7”高效課堂的看法，從而進(jìn)一步了解如何更好地推廣“1·2·7”高效課堂。筆者就實(shí)驗(yàn)班和普通班進(jìn)行了無(wú)記名問(wèn)卷，一共發(fā)放900份調(diào)查表，實(shí)驗(yàn)班收回有效問(wèn)卷439份，普通班收回有效問(wèn)卷441份。

（三）調(diào)查分析

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理如下。

1.實(shí)驗(yàn)班

七年級(jí)：86%的學(xué)生表示對(duì)“1·2·7”課改音樂(lè)課較感興趣，能夠保持專注度，愿意在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意參與小組活動(dòng)；93%的學(xué)生表示喜歡教師的教學(xué)方式；89%的學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容并可以進(jìn)行模仿、展示。

八年級(jí)：81%的學(xué)生表示對(duì)“1·2·7”課改音樂(lè)課較感興趣，能夠保持專注度，愿意在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意參與小組活動(dòng)；91%的學(xué)生表示喜歡教師的教學(xué)方式；87%的學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容并可以進(jìn)行模仿、展示。

2.普通班

七年級(jí)：62%的學(xué)生表示對(duì)音樂(lè)課較感興趣，能夠保持專注度，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)；72%的學(xué)生表示喜歡教師的教學(xué)方式；58%的學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容并可以進(jìn)行模仿、展示。

八年級(jí)：45%的學(xué)生表示對(duì)音樂(lè)課較感興趣，能夠保持專注度，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)；61%的學(xué)生表示喜歡老師的教學(xué)方式；52%的學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容并可以進(jìn)行模仿、展示。

根據(jù)初中生生理、心理特點(diǎn)，初中生內(nèi)心喜歡的東西會(huì)被放在心里，只有三分之一的學(xué)生愿意表現(xiàn)出來(lái)。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中可以看出，實(shí)驗(yàn)班的孩子們?cè)诋a(chǎn)生興趣、愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和小組活動(dòng)等方面明顯優(yōu)于普通班學(xué)生。

通過(guò)音樂(lè)課改實(shí)操，反觀初中音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀，參與課題研究的片區(qū)內(nèi)學(xué)校學(xué)生的學(xué)生興趣、課堂參與度、班級(jí)紀(jì)律、課堂注意力等方面均有正面的提升，期待更多的音樂(lè)教師加入新課改“1·2·7”高效課堂音樂(lè)課改之路，也歡迎廣大同行提出寶貴的建議。