張鈴娣，張?jiān)?/p>

（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙）

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)時(shí)代正式開啟。大數(shù)據(jù)本身具有工具價(jià)值，由于我國(guó)人口眾多，因此在當(dāng)前時(shí)代下成為了網(wǎng)民數(shù)量最多的國(guó)家。截止到目前，我國(guó)網(wǎng)民的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)10億人次，邁入了全民網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。為促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提升，在生產(chǎn)生活中引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，受到了國(guó)家和人民群眾的高度關(guān)注。將其作為教育媒介，同樣可以取得良好的效果。具體表現(xiàn)為大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新開辟了可行的路徑。因此，對(duì)此項(xiàng)課題進(jìn)行研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育社會(huì)實(shí)踐的重要意義

高校社會(huì)實(shí)踐在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下呈現(xiàn)新趨勢(shì)。高校需適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)社會(huì)實(shí)踐賦予的新內(nèi)涵，加強(qiáng)思想政治教育社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性與針對(duì)性，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐教育目標(biāo)，促進(jìn)高校思想政治教育實(shí)效的提升，為國(guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

（一） 社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

廣義的社會(huì)實(shí)踐指的是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)總和。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇與自身專業(yè)相符的社會(huì)實(shí)踐，是加深專業(yè)認(rèn)識(shí)與累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐能充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自我的提升。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐是一種認(rèn)知實(shí)踐方式，將理論知識(shí)付諸與行動(dòng)實(shí)踐。因而，展現(xiàn)了思想政治教育的實(shí)踐屬性。馬克思主義是高校開展思想政治教育的根本遵循。馬克思主義強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。實(shí)踐性是馬克思主義理論最為獨(dú)有的特征[1]。因此，高校思想政治教育應(yīng)從社會(huì)實(shí)踐中開展與應(yīng)用。在思政教育中融入社會(huì)實(shí)踐，可以讓具有實(shí)踐精神的內(nèi)容走入課堂，并通過(guò)實(shí)踐，深入人心，有利于思政教育效果的強(qiáng)化。首先，高校需要將思想政治教育作為基礎(chǔ)，由教師通過(guò)課上講授的方式，引入社會(huì)實(shí)踐元素，并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。社會(huì)實(shí)踐元素的引入，有利于凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，高校還要發(fā)揮第二課堂的作用，以班級(jí)活動(dòng)、校園活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)為載體，開展社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生產(chǎn)生直接的情感體驗(yàn)，在潛移默化間使學(xué)生接受實(shí)踐教育。最后，高校還要重視對(duì)教育實(shí)踐基地的利用，鼓勵(lì)大學(xué)生自主參加社會(huì)實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上，提升自身的綜合素質(zhì)[2]。

（二） 社會(huì)實(shí)踐有利于增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性

思政教育是高校教育的重要內(nèi)容，關(guān)系到立德樹人目標(biāo)能否達(dá)成，同時(shí)也是高校三全育人的重要任務(wù)，更是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行豐富，并創(chuàng)新教育方法，有利于增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。2020年《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中對(duì)深化社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。思想政治教育應(yīng)根據(jù)時(shí)代的新要求，充分實(shí)施社會(huì)實(shí)踐。因此，高校應(yīng)重視大數(shù)據(jù)時(shí)代下思政教育社會(huì)實(shí)踐路徑的探索，促使社會(huì)實(shí)踐滲透到思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)多種教育途徑，發(fā)揮出社會(huì)實(shí)踐的最大價(jià)值。

（三） 社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的三觀

00后已經(jīng)成為了高校的主力軍，他們的成長(zhǎng)與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同時(shí)間同頻，學(xué)習(xí)和生活都深受網(wǎng)絡(luò)的影響。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于高校思想政治教育工作而言可謂是一把雙刃劍，在促進(jìn)高校思想政治教育工作開展的同時(shí)，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在以下方面：第一，當(dāng)代大學(xué)生生活在現(xiàn)代社會(huì)主義高速發(fā)展的時(shí)期，可以享受到社會(huì)改革發(fā)展帶來(lái)的紅利，但所受苦難較少，并未形成吃苦耐勞的品質(zhì)。第二，大學(xué)生信息甄別能力不強(qiáng)，其認(rèn)知觀念容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息和思想的影響，尤其是資本主義思潮和消極主義思想，沖擊了大學(xué)生的固有認(rèn)知，使其信仰發(fā)生動(dòng)搖。在這種情況下，高校應(yīng)積極開展思政教育，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的三觀。第三，大學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)主義產(chǎn)生深層次的理解，并堅(jiān)定投身于社會(huì)主義建設(shè)的決心，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新路徑

結(jié)合上文可知，大數(shù)據(jù)具有諸多方面的優(yōu)勢(shì)，分別為共享、資源和工具優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)將大數(shù)據(jù)作為工具，對(duì)思想政治教育社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐所面臨的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上，重新塑造社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和渠道。高?？梢詮膭?chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)踐教育路徑、拓寬教育渠道和穩(wěn)定學(xué)生網(wǎng)絡(luò)情緒等方面入手，為社會(huì)實(shí)踐路徑創(chuàng)新，提供有效的支持[3]。

（一） 探索大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容

就當(dāng)前實(shí)際情況而言，教師提供是高校思政教育社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容的主要來(lái)源，學(xué)生很難通過(guò)其他渠道接受實(shí)踐教育，因此對(duì)教師所提供的教學(xué)內(nèi)容充滿了興趣。以社會(huì)實(shí)踐相關(guān)視頻為例，在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較少，部分地區(qū)的學(xué)生甚至沒看過(guò)社會(huì)實(shí)踐相關(guān)視頻。在這種情況下，播放社會(huì)實(shí)踐相關(guān)視頻，可以取得良好的教育效果。但在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及，對(duì)于走在時(shí)代最前沿的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)并不是一個(gè)陌生詞，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地的觀看社會(huì)實(shí)踐相關(guān)視頻，同時(shí)還能利用社交軟件發(fā)表和分享自身的看法。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，要求高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與紅色實(shí)踐的積極性。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)前，社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容較為固定，在課堂、實(shí)踐活動(dòng)和校園文化的建設(shè)方面體現(xiàn)的元素也存在單一性的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校思政教育提出了更高的要求，具體表現(xiàn)為高校思政教育應(yīng)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感受，在內(nèi)容上也應(yīng)具備立體性、層次性的特點(diǎn)，教育形式應(yīng)該以生動(dòng)簡(jiǎn)潔為主，教育則充滿個(gè)性化和針對(duì)性的特征，能夠滿足學(xué)生個(gè)性化和多元化需求。建議高校做好以下方面的工作：第一，在思政教育課上，教師應(yīng)利用實(shí)踐教育基地，通過(guò)結(jié)合原有理論知識(shí)和當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)的方式創(chuàng)新教育內(nèi)容，使大數(shù)據(jù)在社會(huì)實(shí)踐中的創(chuàng)新作用充分實(shí)現(xiàn)。第二，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師及相關(guān)教育人員需要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐主題活動(dòng)，以關(guān)聯(lián)性分析為手段，打造側(cè)重于學(xué)生直觀感受的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)；第三，在校園文化內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，高校需要對(duì)教育內(nèi)容的維度平衡予以高度關(guān)注。高校校園文化設(shè)置，不能僅強(qiáng)調(diào)特定節(jié)日和主題，還應(yīng)定期舉辦校園文化節(jié)、微信公眾號(hào)推送或校園布置等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生以多元化的手段參與社會(huì)實(shí)踐，并從中獲得收獲，高校思政政治教育社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的生動(dòng)性和立體性也會(huì)因此而強(qiáng)化。

（二） 創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)實(shí)踐教育途徑

在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師講授、觀看視頻、參觀工廠、學(xué)生體驗(yàn)屬于高校開展思政教育社會(huì)實(shí)踐的主要方式。以教師講授為例，教師在構(gòu)建教學(xué)情境時(shí)，主要依靠文獻(xiàn)、音頻、視頻和圖片，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)踐案例進(jìn)行了解。但互聯(lián)網(wǎng)的普及，卻使傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐方式無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。究其原因，主要是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，各種新媒體和自媒體不斷出現(xiàn)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。比如：當(dāng)前B站已經(jīng)成為眾多實(shí)踐愛好者的集中地，只需要輸入關(guān)鍵字，即可搜索各種社會(huì)實(shí)踐視頻。并且，觀看者還能通過(guò)字幕與興趣相同的人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的講授可能會(huì)缺乏吸引力。其次，傳統(tǒng)社會(huì)實(shí)踐教育方式希望通過(guò)營(yíng)造實(shí)踐氛圍的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，并從中汲取力量。但在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，這種營(yíng)造實(shí)踐氛圍的方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，要求高校另辟蹊徑，對(duì)參觀內(nèi)容、參觀方式和參觀體驗(yàn)分享途徑加以優(yōu)化。最后，參加主題性社會(huì)實(shí)踐，是傳統(tǒng)實(shí)踐形式，雖然這種實(shí)踐形式可以讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，但開展難度較高，無(wú)法高頻率開展，如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)在校園中引入實(shí)踐文化體驗(yàn)，讓更多的學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，已經(jīng)成為高校創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐路徑的關(guān)鍵點(diǎn)[4]。

大數(shù)據(jù)具有工具價(jià)值，這種價(jià)值為教師研究學(xué)生思想行為特點(diǎn)和分析學(xué)生個(gè)性需求，創(chuàng)造了有利的條件。因材施教的教育理念，也會(huì)因此被踐行。高校想要?jiǎng)?chuàng)新大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)實(shí)踐教育途徑，需要對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下思政教育社會(huì)實(shí)踐的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，在分析時(shí)還要將學(xué)生實(shí)際情況和課程作為基礎(chǔ)。首先，高校應(yīng)該與對(duì)接基地之間加強(qiáng)合作，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。其次，高校要加大投資力度，為學(xué)生構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐情境，并通過(guò)校企合作的方式，共同建立實(shí)踐教育基地，滿足社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)的開展要求。最后，教師和工作人員應(yīng)提升自身的大數(shù)據(jù)運(yùn)用能力，探索在社會(huì)實(shí)踐教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的方法，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在社會(huì)實(shí)踐教育中的應(yīng)用價(jià)值。比如：高校可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為依托，打造線上社會(huì)實(shí)踐教育平臺(tái)，打破空間和時(shí)間對(duì)社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)開展的限制，促使學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校還可以在網(wǎng)站和微信公眾號(hào)上定期發(fā)布與社會(huì)實(shí)踐教育有關(guān)的內(nèi)容，并通過(guò)多種推送方式的運(yùn)用，迎合學(xué)生的喜好。此外，還要在平臺(tái)中開辟實(shí)踐參觀和分享模塊，鼓勵(lì)學(xué)生就社會(huì)實(shí)踐發(fā)表自身的看法，并與其他學(xué)生進(jìn)行深入的交流和討論，從而加深對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理解。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，使學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的決心更加堅(jiān)定。

（三） 拓寬大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)實(shí)踐教育渠道

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的渠道不斷被拓展，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，除實(shí)地參觀外，VR體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)搜索和模擬參觀同樣是學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐形式。以VR和模擬參觀為例。在5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，部分實(shí)踐基地已經(jīng)利用VR技術(shù)對(duì)舊有體驗(yàn)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，可以足不出戶的了解社會(huì)實(shí)踐，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，為高校開展社會(huì)實(shí)踐開辟了新的路徑，但值得注意的是，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教育渠道，會(huì)涉及以下方面的問(wèn)題：第一，VR設(shè)備雖然是當(dāng)今時(shí)代的熱門設(shè)備，但實(shí)踐基地是否具備應(yīng)用VR技術(shù)的條件、高校能否為學(xué)生提供VR設(shè)備、教師如何分配教學(xué)實(shí)踐、如何在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用VR設(shè)備，都是高校應(yīng)用VR技術(shù)拓展社會(huì)實(shí)踐教育渠道需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。第二，模擬參觀作為新型實(shí)踐體驗(yàn)渠道，其應(yīng)用同樣需要面對(duì)諸多方面的問(wèn)題，比如：學(xué)生對(duì)電子導(dǎo)游容易失去興趣，在電子導(dǎo)游講解時(shí)很難集中注意力；教師和工作人員對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中情感體驗(yàn)，無(wú)法進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)，以及如何促進(jìn)理論教育和情感體驗(yàn)的有機(jī)融合等[5]。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，社會(huì)實(shí)踐傳統(tǒng)方式正在面臨挑戰(zhàn)，為強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育效果，高校需要對(duì)社會(huì)實(shí)踐教育渠道進(jìn)行拓展，建議高校以體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性為基礎(chǔ)，打造教育模塊，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)感和成就感。首先，高校應(yīng)該對(duì)學(xué)生體驗(yàn)渠道多元化的情況進(jìn)行充分考慮，為達(dá)成這一目的，高校教師可以通過(guò)分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法，同時(shí)將大數(shù)據(jù)手段作為依托，收集和整理社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容提出的要求。此外，高校教師應(yīng)定期組織學(xué)生參觀實(shí)踐基地，將社會(huì)實(shí)踐教育情境由模擬情境轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐情境，促使學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐保持濃厚的興趣。其次，教師可以將VR和AR技術(shù)引入到社會(huì)實(shí)踐教育，滿足學(xué)生自我體驗(yàn)、自我感受和相互分享的需要。比如：教師可以在線上教育平臺(tái)中上傳與社會(huì)實(shí)踐有關(guān)的AR視頻,讓學(xué)生自由觀看，并在觀看視頻的同時(shí)，與其他學(xué)生或教師進(jìn)行線上交流。在觀看視頻后，教師還應(yīng)要求學(xué)生寫下觀后感，以強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐教育的效果，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值。最后，考慮到當(dāng)代大學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)影響，接受新事物能力強(qiáng)的實(shí)際情況，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)打造線上社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播信息效率快的優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)社會(huì)實(shí)踐的制高點(diǎn)，促進(jìn)大數(shù)據(jù)與思政教育社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)融合。

（四） 穩(wěn)定大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情緒

在大數(shù)據(jù)時(shí)代尚未到來(lái)之前，在信息傳播效率低下和通訊工具短缺的背景下，學(xué)生很難獲取自身所需的信息，教師在課堂上的講授和評(píng)價(jià)，是學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐的主要方式，學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的理解和認(rèn)知也會(huì)受到教師的影響，這種教育方式雖然能夠保證情緒的正確性，但卻存在單一性的特點(diǎn)。將其作為基礎(chǔ)，開展社會(huì)實(shí)踐可以取得最佳的效果。但在進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代后，絕大多數(shù)的人都擁有手機(jī)，并能利用手機(jī)上網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生認(rèn)知理念和情緒的影響也逐漸加深，大學(xué)生作為網(wǎng)民，他們已經(jīng)習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的體驗(yàn)感和成就感也會(huì)下降。并且，網(wǎng)絡(luò)上還充斥著大量的不良信息，西方資本主義思潮就是不良信息的代表，在這些信息的影響下，學(xué)生對(duì)思政教育的興趣會(huì)不斷下降，甚至?xí)岩勺陨淼男叛?，這對(duì)于高校思想教育社會(huì)實(shí)踐而言，可謂是嚴(yán)峻的考驗(yàn)[6]。

結(jié)合上文可知，在傳統(tǒng)思想政治教育社會(huì)實(shí)踐中，理論指導(dǎo)、視頻傳遞和價(jià)值觀灌輸是教師穩(wěn)定學(xué)生網(wǎng)絡(luò)情緒的主要措施。但大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)情緒穩(wěn)定措施已經(jīng)無(wú)法起到應(yīng)有的效果。建議教師將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為穩(wěn)定學(xué)生情緒的媒介。具體措施如下：第一，高校教師應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行精準(zhǔn)分析，并將分析結(jié)果作為重塑關(guān)系的依據(jù)，對(duì)于學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所獲得的情感情緒，教師應(yīng)予以尊重，并利用先進(jìn)的理論引導(dǎo)學(xué)生甄別錯(cuò)誤信息，提升學(xué)生信息甄別能力，為和諧師生關(guān)系的營(yíng)造提供數(shù)據(jù)方面的支持。第二，教師還要對(duì)網(wǎng)站、QQ、微信等社交軟件進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)查看學(xué)生發(fā)布的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生當(dāng)前的情緒狀態(tài)和情感變化趨勢(shì)，對(duì)于情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，教師應(yīng)與其進(jìn)行單獨(dú)交談，使其不良情緒得到充分釋放。第三，教師可依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化多維度的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的情緒情感進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身情緒進(jìn)行表達(dá)。第四，教師可以從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)喜好和興趣為著手點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在參加思政教育社會(huì)實(shí)踐時(shí)，能夠以熟悉的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

三 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)被廣泛應(yīng)用至各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。對(duì)于高校思政教育社會(huì)實(shí)踐而言，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，可謂是一把雙刃劍，在促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐教育渠道拓展創(chuàng)新的同時(shí)，也需要迎接諸多方面的挑戰(zhàn)。高校及教育工作者應(yīng)通過(guò)探索大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容、創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)實(shí)踐教育途徑、拓寬大數(shù)據(jù)時(shí)代社會(huì)實(shí)踐教育渠道和穩(wěn)定大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)情緒，使高校思政教育社會(huì)實(shí)踐效果得到強(qiáng)化。