□ 本刊記者 劉玉琴 陳建軍 魏 萌

“人走三峽，書讀夷陵?！背跸臅r(shí)節(jié)，記者慕名來到湖北夷陵中學(xué)，采訪湖北省第六屆新銳班主任周春華。

沒有宏大的理論架構(gòu)，也沒有讓人振奮的新鮮名詞，周春華的“治班錦囊”只有簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：班規(guī)。

這反而讓人心生好奇：班規(guī)每個(gè)班主任都在用，為什么周春華能用班規(guī)把班級(jí)管理得風(fēng)生水起？

那就要弄清楚周春華對(duì)班規(guī)的“靈魂三問”。

第一問：什么是高質(zhì)量的班規(guī)？

高質(zhì)量的班規(guī)是班級(jí)順利運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件?？墒?，什么樣的班規(guī)才算是高質(zhì)量的班規(guī)？

得出答案之前，周春華經(jīng)歷了一段雞飛狗跳般的日子。

剛工作兩年，周春華就被委以重任，擔(dān)任一個(gè)班的班主任。本想大干一番，做出一些成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)給了周春華重重一擊：每天花費(fèi)大量時(shí)間維持紀(jì)律，結(jié)果事倍功半，人在一個(gè)樣，人走變?cè)瓨印?/p>

原以為，有了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》，還有班規(guī)加持，高中生已經(jīng)很清楚自己該做什么、不該做什么，并不需要特別強(qiáng)調(diào)和約束?？墒牵瑢W(xué)生為什么明知故犯？周春華百思不得其解。

有一次，周春華批評(píng)一名遲到的學(xué)生，學(xué)生冷不丁頂了一句：“為什么學(xué)生遲到就要挨批評(píng)、道歉，老師遲到了就什么事也沒有？”周春華愣了。還沒來得及回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑，另一名學(xué)生也接過話茬：“學(xué)校要求學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，可是，為什么有的老師上課的時(shí)候還接電話、打電話呢？”“為什么只約束學(xué)生，老師就可以自由散漫呢？”“有的老師上課會(huì)拖堂，影響大家上廁所或吃飯，班規(guī)不能只管學(xué)生，也要管管老師才對(duì)?！?/p>

……

一石激起千層浪，學(xué)生的不滿情緒似乎被點(diǎn)燃了，紛紛“聲討”老師。

周春華心里也清楚，班上有的老師有時(shí)候確實(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生所說的行為，學(xué)生反映過，他也屢次提醒過相關(guān)老師，甚至要科代表將提醒的小紙條專門放在講臺(tái)上，但還是“外甥打燈籠——照舊（舅）”。

一個(gè)問題還沒解決，另外一個(gè)問題又浮出水面。周春華想：兩個(gè)問題性質(zhì)其實(shí)一樣，是否可以放在一起解決？如果可以，從哪里入手？

“班規(guī)不能只管學(xué)生，也要管管老師才對(duì)?！睂W(xué)生的話還清晰地回響在周春華耳邊。他突然茅塞頓開：?jiǎn)栴}出在班規(guī)上！

周春華開始“復(fù)盤”日常的教育行為，查閱關(guān)于班規(guī)的文獻(xiàn)資料，試圖讓問題的輪廓清晰一些。

隨著對(duì)班規(guī)研究越來越深，周春華的疑惑也越來越多：班規(guī)由誰制訂？班規(guī)為誰制訂？班規(guī)制訂的目的是什么？班規(guī)由誰實(shí)施？如何有效實(shí)施？違反班規(guī)后如何懲罰？等等。

周春華決定不再“單兵作戰(zhàn)”，而是召集學(xué)生，和學(xué)生一起探討這些疑惑。

事實(shí)證明，集體的智慧是無窮的。經(jīng)過和學(xué)生深入探討，周春華的思路漸漸清晰，他認(rèn)識(shí)到，僅僅制訂班規(guī)不夠，師生需要的是高質(zhì)量的班規(guī)，高質(zhì)量的班規(guī)必須滿足下列條件：

班規(guī)的制訂需要班級(jí)成員全員參與，民主制訂，班級(jí)成員包括班主任、全班學(xué)生和科任教師；

班規(guī)對(duì)班主任、科任教師和學(xué)生都有約束力，不能只針對(duì)學(xué)生；

班規(guī)分兩種，一種是針對(duì)班級(jí)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)做出的規(guī)定，相對(duì)穩(wěn)定，另一種是針對(duì)班級(jí)的某些不良現(xiàn)象進(jìn)行矯正，這種班規(guī)應(yīng)該隨著班級(jí)新情況的出現(xiàn)不斷更新；

班規(guī)的執(zhí)行是重中之重，需要班主任不斷推動(dòng)，更需要科任教師和全體學(xué)生積極參與；

沒有處罰的班規(guī)就沒有威懾力，但處罰要合情合理合法；

班規(guī)的執(zhí)行要人性化，不能一味嚴(yán)厲，也不能一味溫情，要把握好尺度。

由此可見，高質(zhì)量的班規(guī)是由學(xué)生、班主任、科任教師制訂或認(rèn)可的，體現(xiàn)班級(jí)全體成員共同意志和利益的行為規(guī)則。同時(shí)，班規(guī)必須遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，這樣才能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

第二問：怎樣制訂高質(zhì)量的班規(guī)？

接手一個(gè)新班之后，周春華找出以前制訂的班規(guī)，結(jié)合新班的實(shí)際情況精心修改完善，形成了新班班規(guī)。

班會(huì)課上，周春華逐條解讀班規(guī)，強(qiáng)調(diào)遵守班規(guī)的重要性，并組織所有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，周春華講得口干舌燥，大部分學(xué)生卻很冷淡，一副事不關(guān)己的樣子。

對(duì)于這一現(xiàn)象，周春華并沒有細(xì)想，直到悟出“什么是高質(zhì)量的班規(guī)”，才嘗試尋找制訂高質(zhì)量班規(guī)的方法。

“周老師，今天男生517 寢室又集體遲到了！”值日生拿著班務(wù)日志憤怒又無奈地向周春華“投訴”。周春華掃了一眼教室里的幾個(gè)空位，也有幾分無奈：真是不巧，開學(xué)分寢室，幾個(gè)“拖拉分子”竟然都分在一個(gè)寢室了。因?yàn)檫t到問題，周春華已經(jīng)與他們斗智斗勇兩個(gè)多月?？墒?，用班規(guī)處理他們的問題，他們服，就是不能根治。

壓抑著內(nèi)心的怒火，周春華把517 寢室全體成員叫了出來。他們自知理虧，走出教室就擺開架勢(shì)，準(zhǔn)備按照班規(guī)開始做俯臥撐了。

看著他們晃晃悠悠的樣子以及一臉無所謂的表情，周春華靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心頭。

“慢著！先不著急認(rèn)罰，我們聊聊天?！敝艽喝A笑著說?！澳銈?cè)缟蠋c(diǎn)鐘起床？”

寢室長(zhǎng)小平笑呵呵地說：“我一般六點(diǎn)四十幾醒，然后在床上再賴幾分鐘才起來?！毙△韬托「撸€有小銘的回答都差不多。

調(diào)整好自己的心態(tài)，周春華平靜地問：“你們知道賴床會(huì)遲到，為什么還屢次賴床呢？”

“老師啊，其實(shí)我們自己也知道遲到不對(duì)，只能怪我們太懶。但是另一方面，我們覺得這個(gè)班規(guī)跟我們并沒有關(guān)系，是你直接拿出來要我們遵守的，所以，每次認(rèn)罰了，我們的內(nèi)疚感就消失了，然后下一次繼續(xù)遲到，反正遲到了也就是做幾十個(gè)俯臥撐而已?！?/p>

找到了問題的癥結(jié)，周春華的心里反而輕松了。他追問：“你們覺得怎樣才能治好你們的‘遲到病’呢？”

幾個(gè)人頓時(shí)被問住了。遲疑了一下，有的人表示愿意按老規(guī)矩受罰，有的人希望打掃教室衛(wèi)生，有的人愿意抄課文……

周春華不急著表態(tài)，而是給他們布置了一個(gè)任務(wù)：擬訂關(guān)于遲到處罰的班規(guī)，并在班會(huì)課上召集全班同學(xué)討論修改。

新班規(guī)制訂出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了周春華的預(yù)期：條目清晰，規(guī)定細(xì)致、不生硬。學(xué)生根據(jù)一天的作息預(yù)設(shè)了可能遲到的時(shí)間點(diǎn)，并規(guī)定遲到后該怎么處理，處理的方法五花八門，既可以達(dá)到懲戒的目的，還很有趣味性。看來也是花了一番心思。

更讓周春華沒有想到的是，關(guān)于遲到處罰的規(guī)則在班會(huì)上一致通過。同學(xué)們的熱情都很高，也有少數(shù)同學(xué)提出了修改意見。

張貼新班規(guī)的時(shí)候，周春華也提了一個(gè)建議：每個(gè)人在班規(guī)下面簽上自己的名字。這下可好，517 寢室全體成員獲得了全班同學(xué)的高度關(guān)注，在他們自己制訂的班規(guī)和全班同學(xué)的監(jiān)督下，兩周后，他們竟然不再遲到了。后來，在班級(jí)管理過程中，不斷有同學(xué)主動(dòng)召集全班同學(xué)修訂班規(guī)。在同學(xué)們的努力下，班規(guī)日臻完善，比周春華一個(gè)人制訂的班規(guī)更得人心。

學(xué)科教師也是制訂班規(guī)的核心力量。在討論如何處理不交作業(yè)的學(xué)生時(shí)，學(xué)科教師各抒己見，有的教師認(rèn)為補(bǔ)交即可，有的教師則認(rèn)為必須小懲大誡，還有教師認(rèn)為，必須在辦公室補(bǔ)齊，不補(bǔ)齊不準(zhǔn)離開辦公室……

看到大家討論熱烈，拿不出一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，周春華出面干預(yù)：“學(xué)生不交作業(yè)的原因很多，學(xué)科教師要深入分析原因，根據(jù)不同的情況處理，不必千篇一律。但是，我們必須遵守3 條：不傷害學(xué)生的身體，不傷害學(xué)生的自尊，不耽誤其他學(xué)科學(xué)習(xí)?！?/p>

充分發(fā)揮學(xué)生和學(xué)科教師的積極性，班主任適時(shí)引導(dǎo)，如此，才能制訂出高質(zhì)量的班規(guī)。

第三問：如何落實(shí)班規(guī)？

周春華認(rèn)為，高質(zhì)量的班規(guī)應(yīng)該是讓遵守班規(guī)的人感覺不到班規(guī)的存在，同時(shí)，讓不守規(guī)矩的人處處感受到班規(guī)的約束，進(jìn)而促使他們見賢思齊。

要達(dá)到這個(gè)效果，彈性的“愛的懲戒”必不可少。

一次，班上一個(gè)女生自習(xí)課講話，科任教師把她叫到教室外狠狠地批評(píng)了一頓。女生聽了教師的訓(xùn)斥后，臉漲得通紅，低著頭說：“老師，我知道錯(cuò)了，我現(xiàn)在就去操場(chǎng)跑步。”說罷，她沖向操場(chǎng)。等跑回來時(shí)，她大汗淋漓，嘴唇發(fā)白，著實(shí)把科任教師嚇了一跳。后來得知，女生患有先天性哮喘，不能劇烈運(yùn)動(dòng)。

得知此事，周春華感慨萬分，慶幸學(xué)生沒出意外的同時(shí)，他開始反思班規(guī)的懲罰措施：班規(guī)不能冰冷生硬，應(yīng)該充滿溫度。于是，他號(hào)召全班同學(xué)一起修訂了班規(guī)的懲罰措施：

遲到早退者，為全班同學(xué)獻(xiàn)歌一首；

上課看課外書或其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的雜志的，為班級(jí)圖書角捐贈(zèng)一本世界名著；

違反寢室紀(jì)律，協(xié)助寢室阿姨打掃衛(wèi)生一天；

不交作業(yè)，課前分享讀書心得一次，不少于5分鐘。

新班規(guī)出臺(tái)前幾天，班上一切正常，學(xué)生都不想做“出頭鳥”。孰料，有一次晚自習(xí)，周春華逮到了提前30 秒下課的小李。小李可憐巴巴地狡辯：“老師，我看馬上就要下課了，就先跑了，不然待會(huì)兒校門口特別堵，再說，就提前了幾十秒啊！”“那可不行，在學(xué)校，鈴聲就是命令，提前一秒也是違紀(jì)。至于怎么懲罰，班規(guī)上面有，你自己看著辦吧！今天回去好好準(zhǔn)備，期待明天的精彩表演喲！”周春華開玩笑地說。

第二天，小李當(dāng)著全班同學(xué)的面唱了一首周杰倫的《聽媽媽的話》，雖然有些走調(diào)，但同學(xué)們還是聽得津津有味。周春華說：“我希望大家像歌詞里寫的那樣，在家里要聽媽媽的話，在學(xué)校聽老師的話，這樣我們都能和諧相處。我不希望再聽到你的歌聲喲！”聽完這席話，全班同學(xué)哈哈大笑，小李也不好意思地?fù)蠐项^，說：“周老師，全班同學(xué)，請(qǐng)你們監(jiān)督我，我一定不會(huì)再犯！”

落實(shí)班規(guī)除了需要彈性的“愛的懲戒”以外，更需要教師藝術(shù)的引導(dǎo)。

小亮，一個(gè)讓周春華記憶深刻的學(xué)生，酷愛籃球，經(jīng)常自習(xí)課跑出去打籃球。周春華與他談話、找家長(zhǎng)，他都“油鹽不進(jìn)”。

周春華想：小亮沒有什么閃光點(diǎn)，最讓他驕傲的就是他的籃球技術(shù)，每次談到籃球，小亮的眼睛就閃閃發(fā)光。他為之自豪的東西，老師和家長(zhǎng)卻視之為洪水猛獸，他當(dāng)然很抗拒老師和家長(zhǎng)的說教了。

既然這樣，那就利用他的優(yōu)點(diǎn)，讓他嘚瑟到底。

于是，周春華趁小亮放學(xué)后在操場(chǎng)上打籃球之際，故意在小亮面前露出自己拙劣的球技。幾次下來，小亮實(shí)在看不下去了，周春華趁機(jī)“求助”小亮：“我實(shí)在無法領(lǐng)悟打籃球的要訣，要不你教我吧！”

看著周春華如此有誠(chéng)意，小亮欣然同意。這下可好，小亮實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)了一把做老師的感覺。周春華做得不好，批評(píng)起來毫不留情，做得好，也不吝嗇自己的表揚(yáng)。頗有老師的風(fēng)范。

在小亮的指導(dǎo)下，周春華的球技漸漸有了起色，小亮和周春華之間的關(guān)系也有了微妙的變化，有的時(shí)候甚至稱兄道弟。如此，周春華站在“兄弟”的角度開導(dǎo)小亮，自然水到渠成。

“違反班規(guī)后如何懲戒，這個(gè)需要反復(fù)考量，并以班規(guī)的形式確定下來。同時(shí)，班規(guī)制訂得合情合理，但是執(zhí)行效果也因人而異，這考驗(yàn)的又是教師的教育智慧。只有這兩點(diǎn)都做到了，班規(guī)才能順利落地?！敝艽喝A如是說。

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班有班規(guī)，任何一個(gè)環(huán)境都需要規(guī)則。周春華深諳此理。周春華在制訂、實(shí)施班規(guī)時(shí)從不做“孤勇者”，在他眼中，凡是與教育相關(guān)的人，都可以成為班規(guī)順利落地的助推者，這就是周春華成功的秘密。