馬國民 劉永濮 杜長春 王 寧 寇偉莉

（河南省濮陽市油田第十三中學）

“微隊課”從少先隊教育之中的體驗環(huán)節(jié)入手，充分將少先隊教育與各個學科教材知識點融合，也從少先隊員的實際生活出發(fā)，設計與實施少先隊的實踐活動與實際教學，并且利用更多的新媒體手段來體現(xiàn)學科、少先隊和信息化三者的教育結合，通過少先隊教學延伸學科知識，并且將二者有機結合，吸引越來越多的隊員進入少先隊教育學習。

一、“微隊課”的創(chuàng)新應用

（一）構建“兩種結構六種類型”的設計框架

兩種結構：（1）現(xiàn)象或問題—分析綜合—核心元素與核心關系—改變方法改變元素改變關系—總結。（2）現(xiàn)象或問題—分析綜合—變時、變區(qū)域、變類型、變階段—深層感悟哲思感悟。

六種類型：問題改變型、情感勵志型、方法規(guī)律型、知識講述型、實踐操作型、心靈感悟型。

我校微隊課遵照《少先隊活動課程指導綱要（試行）》的要求，以社會生活的熱點、學校工作的重點以及隊員需求為出發(fā)點，遵循“大主題、小切口”的設計理念，帶領隊員們走出課堂，走進廣闊的社會生活，參與實踐體驗，選擇并優(yōu)化設計少先隊活動。

（二）建立“三進三聯(lián)”的執(zhí)行標準

三進：即少先隊的紅領巾獎章進課堂、小隊組織形式進課堂、隊活動進課堂。

三聯(lián)：即學校將課內外聯(lián)成一片，課內學習延伸到課外，課外活動促進課內學習；校內外活動聯(lián)成一片，將學校知識與社會實踐活動緊密結合，互相促進；線上線下聯(lián)成一片，將線上的活動與線下的活動相連接，實現(xiàn)活動內容、活動要求、活動評價、活動反饋的最優(yōu)化。

（三）建立“微隊課超市”

“微隊課”制作后，我校并沒有將它與常規(guī)課程內容合并到一起，而是專門為“微隊課”建造了一個獨屬于我校的“微隊課超市”。

我校少先隊員可以在每周固定時間內在“微隊課”超市自主選擇學習內容，可以在多媒體教室觀看學校的“微隊課視頻庫”；也可以在教室上“微隊課講堂”。少先隊員根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇課程，打亂中隊、走隊上課。每周五下午后兩節(jié)，開設“微隊課講堂”，使之成為學校深入實施素質教育，全面深化教學改革的一個展示窗口。“微隊課講堂”形成了學校的特色和品牌。

“微隊課講堂”做到文本與生活、課內與課外、知識與能力的三結合，使少先隊員得法于課內，得益于課外，獲得可持續(xù)發(fā)展的活力和動力，通過內容豐富，形式多樣的活動，大大豐富廣大少先隊員的課余生活，增強了少先隊員的動手能力，想象力和創(chuàng)造力，提供發(fā)展的空間，提高藝術品位。

（四）組建微隊課“三師講師團”

為更好挖掘各方面的資源、全面提升少先隊員綜合素養(yǎng)、充分發(fā)揮少先隊輔導員作用，我校成立微隊課“三師講師團”。

專業(yè)講師團：發(fā)揮在校輔導員特長，鼓勵專業(yè)的和有專長的輔導員，積極參與到微隊課超市輔導中來，形成學校微隊課超市建設的中堅力量。

少年講師團：在全校少先隊員中擇優(yōu)選拔出優(yōu)秀的少先隊員，進行定期的專業(yè)培訓，組成“少年講師團”。校外講師團：外聘專業(yè)人員，將學校周邊有名望、有一定教育經(jīng)驗的高端人才，吸引到微隊課超市的管理中來，形成微隊課超市建設的專家力量。聯(lián)合各種社會團體，引用各種培訓、教學模式，把社會培訓和少先隊員特長培養(yǎng)有機地結合起來，形成微隊課超市建設的社會力量。

（五）繪筑微隊課“行學文化長廊”

“讓每個墻壁會說話”，為更直觀地呈現(xiàn)微隊課，讓少先隊員在行走中得到紅色文化的熏陶，學校以東、西、南教學樓一到四層墻壁為載體，繪筑了以“隊史—團史—黨史—文明禮儀—美育長廊—經(jīng)典國學—科技長廊（陸?？眨獙W習方法—心理健康—濮陽文化”為主線的行學文化長廊。

行學文化長廊以“紅色文化”為主題，圖文并茂、直觀形象，營造了濃厚的文化氛圍，少先隊員在行走中學習，在觀看中得到熏陶。

（六）建立“紅領巾廣播站”

學校建立以宣傳“紅色文化”為主線、以促進少先隊員全面發(fā)展為目的的“紅領巾廣播站”。優(yōu)秀輔導員楊潔為站長，在全校少先隊員中擇優(yōu)選拔出優(yōu)秀的“少年講師”為“紅領巾廣播員”。以課題組成員自己創(chuàng)作的專題教材為素材，錄制了120個優(yōu)秀音頻、視頻。微隊課的課程體系中，有《習近平用典與紅色精神》《少先隊情景劇案例集錦》《紅色英雄故事》《歷屆黨代會與紅色名人》等14部78萬字的音頻和視頻材料，形式多樣，內容豐富，兼具觀賞性和內涵教育性。

“紅領巾廣播站”是微隊課的動態(tài)課堂，更直觀形象地傳播“紅色文化”，成為學校少先隊教育的“宣傳櫥窗”，同時，鍛煉并提高了“少年講師”的講解能力和誦讀能力，促進了初中少先隊員的全面發(fā)展。

二、“微隊課”在實際工作中所取得的成果

我校研發(fā)的系列微隊課程得到輔導員和少先隊員的充分肯定和喜愛，并在本地區(qū)其他學校和多媒體平臺得到廣泛推廣和應用。

以校內少先隊輔導員為主要力量的“弘揚革命精神，傳承紅色基因”的“專業(yè)講師”被評為2021年濮陽市少先隊社會實踐活動宣講團重點團隊。負責宣講的少先隊輔導員分布在各個年級和部門，成為學校的骨干力量，先后十幾人被評為濮陽市、油田中心“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導員”等稱號。

以“緬懷革命先烈 傳承紅色基因”為主題的清明活動被中原油田“每日新聞”節(jié)目采訪并報道?！靶Ｍ庵v師團”成員——毛主席生前警衛(wèi)員毛文忠老前輩到我校宣講，為隊員們傳播“紅色文化”，宣揚革命精神。

“紅領巾廣播站”成為開展紅色文化教育和傳承的平臺。一大批優(yōu)秀的少先隊員脫穎而出，“少年講師團”成員喬云苒、劉小雨獲得“全國最美中學生”，朱笑顏獲得“河南省文明學生”。

“紅領巾廣播站”在課間時間播放微隊課音頻、視頻，使我校獲得河南省第四屆中小學“最美大課間”三等獎。

微隊課音頻、視頻在喜馬拉雅、蜻蜓fm、荔枝fm媒體平臺播放，吸引了一大批關注關心少先隊發(fā)展的收聽者，每分鐘的收聽量達到1000名訪客以上，反響強烈，效果很好。

我校研發(fā)的系列微隊課在本地區(qū)其他各個學校得到廣泛推廣和應用，構建了以學生需求為依據(jù)、以課程為支點、以活動為平臺、以體驗式學習為特色的少先隊教育系統(tǒng)，取得了可喜的成果。

我校研發(fā)的系列微隊課程進一步拓展了少先隊課程內容，為少先隊員開發(fā)和提供了自主選擇的“少先隊課程”，進一步創(chuàng)新微隊課堂教學方式、實施更富實效的少先隊教育、教學體系，在全校形成了少先隊教育工作合力，實現(xiàn)全面提升少先隊員綜合能力和素養(yǎng)的育人目標。