謝淑平（福建省霞浦縣第一小學(xué)）

在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，使習(xí)作教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在輕松、愉悅中自由表達(dá)，真正做到“我手寫我心”。其中，小學(xué)中年級是習(xí)作教學(xué)的起步階段，中年級學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的片段寫作的經(jīng)驗(yàn)，但依然缺乏寫作方法的積累。因此，教師在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生觀察方法和觀察能力的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，扎實(shí)寫作技巧的訓(xùn)練，從而真正使學(xué)生的習(xí)作水平有長足的進(jìn)步。統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》三年級上冊第五單元“習(xí)作：我們眼中的繽紛世界”要求把最近觀察到的印象最深的一種事物或一處場景寫下來。筆者據(jù)此創(chuàng)編習(xí)作指導(dǎo)課“吹泡泡”，教導(dǎo)學(xué)生“先體驗(yàn)，后抒寫”的習(xí)作原則，讓學(xué)生用眼看、細(xì)心品，做生活的有心人，體驗(yàn)情感，創(chuàng)意表達(dá)，從而抒寫自己的喜怒哀樂。

一、播放兒歌，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

在習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生感覺習(xí)作是其樂無窮的過程。激發(fā)學(xué)生的興趣是成功教學(xué)的開端，兒歌以其語言美、韻律美和簡潔美為中年級學(xué)生所喜愛。

筆者在課堂導(dǎo)入階段播放了兒歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。吹呀吹，吹出泡泡大又圓。泡泡大，泡泡圓，泡泡是座快樂園。跟著它，轉(zhuǎn)圈圈，一不小心轉(zhuǎn)上天?？刺?，摸月亮，星星對我眨眼睛。簡潔、明快的兒歌喚起了學(xué)生在生活中玩吹泡泡游戲的回憶。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌并自由做動作，學(xué)生特別興奮。有的學(xué)生忍不住用小嘴做出“吹”的動作；有的學(xué)生用手做出了用力“扇”的動作；有的學(xué)生用雙手在空中左打打，右拍拍，似乎在追逐、拍打泡泡，課堂上一片歡聲笑語。兒歌營造了愉悅的課堂氛圍，激發(fā)了習(xí)作興趣，使學(xué)生能夠自由享受習(xí)作的過程。

二、引導(dǎo)觀察，強(qiáng)化學(xué)生直觀體驗(yàn)

中年級學(xué)生習(xí)作水平提高的主要表現(xiàn)是其觀察事物、描述事物能力的提升。掌握觀察方法是學(xué)生習(xí)作能力提升的基礎(chǔ)。在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)該采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動感官，仔細(xì)觀察，促使學(xué)生充分體驗(yàn)習(xí)作過程。

筆者在教學(xué)過程中讓一名學(xué)生上臺吹泡泡，要求其他學(xué)生認(rèn)真觀察這名學(xué)生吹泡泡的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……”準(zhǔn)確描述這一過程，其中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)這一連串的動作。筆者提示學(xué)生在吹泡泡時可以從顏色、大小、形狀等幾個方面觀察吹出的泡泡，這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生有順序、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。有了直觀感知為依托，學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，就能更準(zhǔn)確地表達(dá)。

三、啟發(fā)聯(lián)想，豐富學(xué)生語言儲備

小學(xué)習(xí)作教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要責(zé)任。小學(xué)中年級學(xué)生對世界充滿好奇，教師在習(xí)作教學(xué)中教師可以把握學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生依托具體的習(xí)作情境，展開合情合理的想象，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。教師應(yīng)該摒棄向?qū)W生單向灌輸知識的模式，讓學(xué)生融入教學(xué)情境中，在互動中實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)，在語言交際活動中體驗(yàn)生活，激發(fā)表達(dá)欲望，豐富語言儲備。

在教學(xué)中，生1把吸管插入杯中對著杯子吹。筆者提醒其他學(xué)生觀察生1是怎么吹的，吹出的泡泡有什么特點(diǎn)。當(dāng)生1杯中的泡泡越來越多時，其他學(xué)生紛紛感嘆他吹的泡泡“像一串晶瑩的葡萄”。生1繼續(xù)吹，泡泡蔓延出杯口，形似毛毛蟲。筆者引導(dǎo)其他學(xué)生關(guān)注生1的動作、神態(tài)，觀察泡泡的變化過程，鼓勵學(xué)生大膽想象并描述。有的學(xué)生表達(dá)：生1最調(diào)皮了，他把吸管斜斜地插入杯中，對著杯子不停地吹。慢慢地，杯中長出了一串晶瑩的葡萄，不一會兒，又爬出了一條可愛的毛毛蟲，真是有趣極了。學(xué)生通過精彩的展示和創(chuàng)意的表達(dá)，共同創(chuàng)設(shè)了以“吹泡泡”為主題的習(xí)作情境。學(xué)生欣賞、對比、評價彼此吹的泡泡，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞和想象力的激發(fā)，學(xué)會了用更生動、具體的語言表達(dá)自己所見。筆者在這一過程中的適時引導(dǎo)，一是可以使教學(xué)節(jié)奏可控，二是可以將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向正確的方向。實(shí)踐出真知，教師讓學(xué)生親身實(shí)踐習(xí)作內(nèi)容，能夠使其獲得最真實(shí)的感受，寫作具有個性特點(diǎn)的文章。

以上教學(xué)思路把習(xí)作與學(xué)生實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生多角度練習(xí)，邊吹邊思考、邊吹邊學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更積極地參與其中。體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生回歸生活，在生活體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該牢牢把握體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活這一要義，使習(xí)作教學(xué)既體現(xiàn)實(shí)效性，又富有生活情趣。