徐 楠

（如皋市港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部，江蘇 南通 226500）

細(xì)致的講解灌輸是傳統(tǒng)教學(xué)形式最常用的手段。教師總是害怕學(xué)生“吃不飽”，希望借助知識(shí)點(diǎn)的剖析、梳理，給學(xué)生帶來(lái)更豐富的認(rèn)知。純文本解讀式教學(xué)看似科學(xué)，實(shí)則無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂積極因素，學(xué)生的主體地位無(wú)法凸顯。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師不妨升級(jí)教學(xué)理念，對(duì)教法學(xué)法展開(kāi)優(yōu)化處理，發(fā)揮自主閱讀的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)知識(shí)體系。

一、激活內(nèi)驅(qū)動(dòng)能，鋪墊課堂基礎(chǔ)

興趣的激發(fā)是自主閱讀的基礎(chǔ)，也是順利閱讀的有效保障。英語(yǔ)教材涉及到的內(nèi)容異常豐富，不僅與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，還涉及到了民族區(qū)域?qū)傩院臀幕瘜傩?。異域文化更能快速吸引學(xué)生的眼球，激活他們主動(dòng)探究的熱情。教師要以興趣為抓手，設(shè)置豐富的閱讀情境，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。信息技術(shù)的發(fā)展為閱讀情境創(chuàng)設(shè)提供了多種渠道，教師不妨借助多媒體渲染功能，在多重展示中形成多維互動(dòng)，將抽象知識(shí)以直觀、形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)更鮮活的體驗(yàn)，以更好的狀態(tài)投入到閱讀活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)自由課堂的構(gòu)建。

多元教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。要想將課堂引入自由閱讀的大潮中，教師要抓住情境屬性，在多重銜接中完成師生之間、生生之間的認(rèn)知交互。學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Holiday fun 時(shí)，為了快速感染學(xué)生，促使他們進(jìn)入知識(shí)感知狀態(tài)，教師充分利用教材中Fun time 的內(nèi)容，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)行自主閱讀引導(dǎo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師給出動(dòng)態(tài)化的視頻呈現(xiàn)，給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。“What did you see in the little video just now?”學(xué)生深受感染，自然有話可說(shuō)?！癟his is the Great Wall.I have been there.”學(xué)生在精彩的表達(dá)中逐漸進(jìn)入感知狀態(tài)，思維向著更深層次發(fā)展。

二、規(guī)劃閱讀行徑，構(gòu)建課堂框架

部分教師認(rèn)為閱讀就是出聲朗讀，只要能認(rèn)、會(huì)讀就是閱讀。其實(shí)不然，這是對(duì)閱讀的淺表化認(rèn)知。閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)化的大工程。要想讓工程安全竣工，整合教學(xué)資源、對(duì)閱讀過(guò)程展開(kāi)全面細(xì)致的規(guī)劃設(shè)計(jì)是必不可少的。作為培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的最主要依據(jù)，教材所具有的價(jià)值不容忽視。經(jīng)過(guò)多輪教改，英語(yǔ)教材的品質(zhì)大大提升，文本體系逐漸形成，具有了較高的閱讀價(jià)值。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅能獲得一定量的知識(shí)，還能掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獲得認(rèn)知思維情感上的多重體驗(yàn)。教材的關(guān)鍵作用是毋庸置疑的，但課堂教學(xué)的時(shí)間有限，如何在最短的時(shí)間內(nèi)將教材價(jià)值完全展現(xiàn)出來(lái)，需要教師做出一番規(guī)劃，對(duì)自主閱讀過(guò)程展開(kāi)具體化設(shè)計(jì)，篩選出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在對(duì)文本教材內(nèi)容進(jìn)行排序的過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的輕重緩急得以凸顯，也為學(xué)生自主選擇提供了重要參照。

小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知深刻度不夠，對(duì)于閱讀材料缺乏甄別意識(shí)。為了彌補(bǔ)學(xué)生本身存在的短板，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效區(qū)分，關(guān)注其層次性，讓學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行最大限度的挖掘，充分利用文本的有利條件。學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Protect the Earth 時(shí)，教師拋出問(wèn)題，給學(xué)生指明思維方向?！癉o you think we need to protect the earth?”學(xué)生的意見(jiàn)相對(duì)一致，他們都覺(jué)得要保護(hù)地球?！癆t our age,what can we do to protect the earth?”解析這個(gè)問(wèn)題，那就是千人千面，每名學(xué)生都有自己獨(dú)特的認(rèn)知。為了給學(xué)生更清晰的思維指引，教師順勢(shì)引出Story time 的內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀標(biāo)題，在腦海中找尋不同的視角，構(gòu)建起系統(tǒng)化的解決思路。以問(wèn)題為主線構(gòu)建自主閱讀路徑，學(xué)生的思維與文本思維實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)化對(duì)接。

三、延展探研維度，彰顯課堂效能

在新課改的不斷推進(jìn)下，課堂教學(xué)融入了嶄新理念，從不同層面進(jìn)行革新、升級(jí)，教學(xué)的自由、豐盈、飽滿已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的重要標(biāo)志。課堂教學(xué)中，將學(xué)習(xí)中心點(diǎn)置于文本中，對(duì)其展開(kāi)全面深入的探索，這是高品質(zhì)課堂的基礎(chǔ)，也是必要條件。然而受多種因素的影響，教材內(nèi)容屬于知識(shí)的基礎(chǔ)層，要想實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化，必須拓展閱讀視域，以維度的延伸促進(jìn)認(rèn)知遷移。自主閱讀中存在太多不確定因素，教師不妨從相對(duì)確定的閱讀內(nèi)容出發(fā)，以文本主題為基點(diǎn)，展開(kāi)多維度延伸，讓學(xué)生在相關(guān)閱讀主題的包圍下深入到關(guān)聯(lián)閱讀中，在沉浸式學(xué)習(xí)中完成知識(shí)內(nèi)化，將理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐運(yùn)用能力。

小學(xué)階段，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，閱讀認(rèn)知大都不夠成熟，學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)存在差異。面對(duì)客觀存在的問(wèn)題，教師要秉承“以點(diǎn)帶面，學(xué)用結(jié)合”的原則，對(duì)閱讀活動(dòng)展開(kāi)深度探究，彰顯英語(yǔ)自由課堂效度。學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Keep our city clean 時(shí)，教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)出系統(tǒng)化、層次性特點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)的感知和體驗(yàn)異常豐富。閱讀活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)保持城市干凈的方法有了基本了解。讓城市保持干凈整潔是一個(gè)引子，從大處著眼可以延伸到整個(gè)國(guó)家的整潔，從小處著眼則是學(xué)校、家庭、個(gè)人的整潔。因?yàn)橛辛宋谋咀灾鏖喿x做鋪墊，學(xué)生積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師展示課外閱讀素材，以限時(shí)寫作訓(xùn)練的形式拓展學(xué)生思考的維度。

打破傳統(tǒng)教法的桎梏，是教師現(xiàn)代教學(xué)理念的體現(xiàn)。英語(yǔ)是語(yǔ)言類的典型學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中，為了提升教學(xué)效度，打造沉浸式課堂和智慧型課堂，教師必須發(fā)揮組織者、服務(wù)者的作用，在摸清教情學(xué)情的基礎(chǔ)上，采用獨(dú)特化的教學(xué)手段，啟動(dòng)教學(xué)積極因子，尤其要讓學(xué)生的主體地位獲得空前提升。具體操作時(shí)，激活內(nèi)驅(qū)動(dòng)能、規(guī)劃閱讀行徑、延展探研維度都能從不同視角出發(fā)，鋪墊課堂基礎(chǔ)，構(gòu)建起自主閱讀的教學(xué)框架，為學(xué)生綜合能力和英語(yǔ)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。