●深圳科學(xué)高中 陳 寬

隨著新高考改革的全面推進(jìn)，議題式教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。議題式教學(xué)法成為提升高中思想政治教學(xué)有效性的重要方法。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)組織形式，能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，構(gòu)建教學(xué)相長的良性師生關(guān)系。

但是由于部分教師缺乏小組合作學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在高中思政課議題式教學(xué)中還存在小組合作形式化、小組劃分不科學(xué)、議題設(shè)置不合理、學(xué)生評價(jià)機(jī)制不健全等問題。所以，教師需要對存在的問題加以改進(jìn)。

一是加強(qiáng)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師希望自己能夠成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。目前，新高考改革已經(jīng)全面鋪開，高中思政課教師要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)高中思政課議題式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的教學(xué)反思。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要確保學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)師生間和生生間的互動；要注意小組合作學(xué)習(xí)的議題設(shè)置方式，可以通過創(chuàng)設(shè)議題情境、設(shè)置總議題和提出分議題等方式對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)；要合理使用討論、辯論、演講等多種學(xué)習(xí)方式。

二是要科學(xué)劃分合作小組。高中思政課教師在分組時(shí)既可以參考學(xué)生階段測試的平均分，還可以綜合考慮學(xué)生性別、思維特點(diǎn)、性格差異、溝通表達(dá)能力等各項(xiàng)因素，加強(qiáng)與班主任的溝通交流。另外，高中思政課教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光劃分合作小組，根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整小組成員的構(gòu)成。

三是要合理設(shè)置議題和目標(biāo)。開展小組合作學(xué)習(xí)的議題應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)相關(guān)。教師要充分利用高中政治教材中的“綜合探究”部分，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架體系，深入理解課程的邏輯體系。同時(shí)，要科學(xué)設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，小組合作學(xué)習(xí)議題的設(shè)置還要注重梯度和連貫性，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和探究學(xué)習(xí)能力，按照由易到難的順序合理設(shè)置議題，形成難易梯度，以更好地提升小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四是優(yōu)化實(shí)施過程指導(dǎo)策略。教師科學(xué)、合理、有效的指導(dǎo)對于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題至關(guān)重要。在前期指導(dǎo)中，高中思政課教師要明確說明合作學(xué)習(xí)的議題與要求，規(guī)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在討論問題時(shí)，教師應(yīng)該注意觀察各小組的合作學(xué)習(xí)情況，保持班級小組合作學(xué)習(xí)的整體進(jìn)度，以達(dá)到對課堂的有效調(diào)控。在總結(jié)發(fā)言時(shí)，教師要明確發(fā)言的時(shí)間、內(nèi)容和方式等，可以指定學(xué)生作為計(jì)時(shí)員控制發(fā)言時(shí)長，采用一般總結(jié)或者演講等方式進(jìn)行。在成果展示時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理總結(jié)發(fā)言稿，同時(shí)以海報(bào)、微信公眾號等方式宣傳展示，提升學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的成就感和對小組合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)同感。

五是建立健全學(xué)生評價(jià)機(jī)制。首先，教師和學(xué)生都要參與評價(jià)過程，教師要注重指導(dǎo)并重視學(xué)生的評價(jià)，突出學(xué)生自評與互評，體現(xiàn)評價(jià)機(jī)制的系統(tǒng)性和科學(xué)性。其次，要重視小組合作學(xué)習(xí)后的評價(jià)。教師可以在期中、期末考試后，運(yùn)用學(xué)校過程性評價(jià)系統(tǒng)對小組合作學(xué)習(xí)的平時(shí)成績進(jìn)行整理，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生進(jìn)步率、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行過程性評價(jià)，體現(xiàn)評價(jià)的可持續(xù)性。