廖 玲

（廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)，廣東 廣州 510550）

自2014 年起，上海市率先開展了“課程思政”（Ideological and Political Theories Teaching in All Courses）試點工作，對高校思政工作改革具有啟發(fā)意義。2016 年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2020 年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求把立德樹人根本任務(wù)落實到各個角落，全國所有高校學(xué)科專業(yè)全面實施課程思政，形成價值塑造、知識傳播、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

教育的根本任務(wù)是立德樹人。外語教育旨在為國家培養(yǎng)具備國家情懷和國際視野的跨文化交際人才，外語教育不僅要培養(yǎng)語言交際者，更要培養(yǎng)文化傳播者，通過學(xué)習(xí)外國語言文化，借助外國語言傳遞中國聲音、張揚中國文化、展示中國形象，讓中國更好地融入世界。

一、高級商務(wù)英語課程融入思政教育的可行性和必要性

高級商務(wù)英語課程是我校應(yīng)用英語專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，選用的教材為上海外語教育出版社出版的本科系列教材：《商務(wù)英語綜合教程3》和《商務(wù)英語綜合教程4》（主編王立非）。

高級商務(wù)英語課程思政教育具有可行性。首先，課程的教學(xué)目標(biāo)和思政育人相一致。教材強調(diào)語言、文化與商務(wù)三者的有機融合，每冊8 個單元緊扣社會文化熱點話題，思想內(nèi)涵深刻，課文內(nèi)容反映經(jīng)濟全球化和互聯(lián)網(wǎng)時代的特點，既兼顧語言學(xué)習(xí)、商務(wù)常識、人文通識、中外文化，又蘊含大量思政元素，注重引領(lǐng)學(xué)生的價值認(rèn)知、開闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的思辨創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。其次，作為專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，高級商務(wù)英語開設(shè)時間長，課時多，為潛移默化地進(jìn)行思政教育提供了有利條件。再者，課程采用線上+線下混合式教學(xué)模式，教師在超星學(xué)習(xí)通建立課程思政資源庫，可以滿足課程思政教學(xué)的需要。

高級商務(wù)英語課程思政具有必要性。從各單元內(nèi)容看，文章基本源于 New York（《紐約雜志》）、The New York Times（《紐約時報》）、The Economist（《經(jīng)濟學(xué)家》）、Encyclopedia of Business Ethics and Society（《商業(yè)道德和社會百科全書》）等國外原版雜志。這些內(nèi)容追求語言的原汁原味，學(xué)生在接觸西方文化的同時，難免接觸到西方價值觀和意識形態(tài)，因此，在教學(xué)中通過課程思政，引導(dǎo)學(xué)生判斷中西方意識形態(tài)的差別和中西方文化的差異，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀顯得尤為重要。

二、PBL 教學(xué)法在高級商務(wù)英語課程中的應(yīng)用

PBL（Project-Based Learning），是指項目式學(xué)習(xí)，強調(diào)讓學(xué)生通過完成項目達(dá)到學(xué)習(xí)目的。PBL 項目式學(xué)習(xí)最早被應(yīng)用于K-12 教育，后擴展到高等教育領(lǐng)域。Yang H L（2010）通過對大學(xué)管理系統(tǒng)信息60 個項目的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)項目式學(xué)習(xí)對學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊合作和溝通能力發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。Koh J H L（2010）研究在線項目式學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，PBL 項目式學(xué)習(xí)使學(xué)生具有更高的知識構(gòu)建水平。在國內(nèi)，薛志誠（2015）將PBL 項目式學(xué)習(xí)用于學(xué)科教學(xué)；張旸（2016）則將其用于實踐教學(xué)。

在PBL 教學(xué)中，教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生項目研究的管理者、引導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者、評價者。教師要幫助學(xué)生與同學(xué)結(jié)成合作伙伴，以小組的形式完成項目；學(xué)生以項目任務(wù)為驅(qū)動，通過查找信息，獲取和應(yīng)用知識，解決問題，形成可展示的項目成果。

高級商務(wù)英語課程教學(xué)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，充分利用超星學(xué)習(xí)通平臺，開展基于PBL 的線上線下混合式教學(xué)。課前教師先布置項目任務(wù)，通過分享影視片段、線上資源庫、在線研討等方式引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。線下課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開展激烈討論、展示項目成果、集思廣益、思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

三、“PBL+課程思政”在高級商務(wù)英語課程中的具體實施

課例（一）：選自《商務(wù)英語綜合教程 3》Unit 2 Science and Technology Harnessed？（被利用的科技？）

思政元素：培養(yǎng)學(xué)生“不忘初心，追求真理”的科學(xué)精神；樹立“科技強國”的偉大理想；思考科技與倫理之間的關(guān)系；尊重生命、珍惜生命，從倫理道德的角度審視生命。

PBL 項目任務(wù)：學(xué)生分組辯論，主題為：Modern Science：an angel or a devil？

教學(xué)設(shè)計：

1.課前

教師在超星學(xué)習(xí)通建立資源庫，布置學(xué)生完成以下資源的學(xué)習(xí)。視頻資源：Jennifer Kahn’s TED Talk“Gene editing can now change an entire species — forever”.（基因編輯現(xiàn)在可以永遠(yuǎn)改變整個種群）；電影Frankenstein（《科學(xué)怪人》）；電影Brave New World（《美麗新世界》）。人物資源：Francis Bacon，Solomon，Aristotle，Aldous Leonard Huxley，Ralph Waldo Emerson.其他資源：首屆世界科技與發(fā)展論壇系列會議、博鰲亞洲論壇國際科技與創(chuàng)新論壇大會、中國科技智庫論壇等相關(guān)報道。

學(xué)生通過以上資源的學(xué)習(xí)，進(jìn)行深度思考，制作PPT，主題為“Modern Science：an angel or a devil？（現(xiàn)代科技：天使還是魔鬼？）”

2.課中

（1）導(dǎo)入主題：The science and ethics of genetic engineering.（基因工程的科學(xué)與倫理）

學(xué)生觀看短視頻：2020 年10 月7 日，諾貝爾化學(xué)獎被授予德國埃馬紐?！ど碃桚嫿荩‥mmanuelle Charpentier）教授和美國珍妮弗·杜德納（Jennifer Doudna）教授，以表彰她們發(fā)現(xiàn)CRISPR-Cas9“基因剪刀”。該基因組編輯方法被認(rèn)為是基因技術(shù)中最銳利的工具之一，它可以快速、精確地改變動植物和微生物的DNA。

（2）討論：該技術(shù)會帶來什么樣的影響？

學(xué)生討論熱烈，有的學(xué)生說基因編輯技術(shù)可以糾正遺傳病，治愈癌癥指日可待。有的學(xué)生說基因技術(shù)會助長人類的貪婪，將打亂整個人類的秩序。

（3）課文學(xué)習(xí)：The Moral Challenge of Modern Science.（現(xiàn)代科技帶來的道德挑戰(zhàn)，本文節(jié)選自The New Atlantics，by Yuval Levin）

引入名言警句：

It troubles me that we are so easily pressured by purveyors of technology into permitting so-called progress to alter our lives without attempting to control it — as if technology were an irrepressible force of nature to which we must meekly submit.—— Hyman G.Rickover

（讓我煩惱的是，我們很容易受到技術(shù)提供者的壓力，允許所謂的進(jìn)步改變我們的生活，而不試圖控制它——就好像技術(shù)是一種我們必須順從的不可抑制的自然力量。 ——海曼·喬治·里科弗）

提出問題：What is the real moral chllenge of modern science？（現(xiàn)代科學(xué)真正的道德挑戰(zhàn)是什么？）既然科技應(yīng)用不當(dāng)，危害諸多，那么我們是否應(yīng)反對科技的發(fā)展？科技的發(fā)展是引發(fā)道德挑戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)讍幔?/p>

對此，現(xiàn)代科學(xué)之父——Francis Bacon 做出了解答，他寫道：“If the debasement of the arts and sciences to purposes of wickedness，luxury，and the like，be made a ground of objection，let no one be moved thereby，for the same may be said of all earthly goods：of wit，courage，strength，beauty，wealth，light itself and the rest.”（藝術(shù)和科學(xué)或可被迫用于犯罪或奢侈享樂等諸類惡行，但若以此為據(jù)反對科學(xué)發(fā)展，則人類亦不必有任何進(jìn)步，因世間美好事物皆有此種可能，譬如智慧、勇氣、力量、美貌、財富、光明等，不一而足。）

（4）學(xué)生項目成果匯報

針對課前布置的項目任務(wù)“Modern Science: an angel or a devil？（現(xiàn)代科技：天使還是魔鬼？）”根據(jù)學(xué)生的不同觀點，將學(xué)生分為三大組：天使組、魔鬼組、中立組，各組派2～3 名代表上臺展示PPT。

（5）教師總結(jié)，升華思政元素

愛因斯坦曾說：“科學(xué)是一種強有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具。”科技給人類帶來的真正的挑戰(zhàn)并非來自科學(xué)提供給我們的工具，而是由于它改變了我們的態(tài)度。問題的根源并不在于科技既可行善也可作惡，而在于科技時代的人們有可能善惡難辨。

3.課后

學(xué)生在學(xué)習(xí)通完成以下資源的學(xué)習(xí)：紀(jì)錄片《中國高鐵》《中國移動支付——全球矚目》；論文《科技自立自強視域下科技政策的轉(zhuǎn)變:從追趕型到引領(lǐng)型》等。

課例（二）：選自《商務(wù)英語綜合教程4》Unit 1 Me dia: Fact or Fable？（媒體：事實還是虛構(gòu)？）

思政元素：幫助學(xué)生樹立馬克思主義新聞觀；引導(dǎo)學(xué)生傳播正能量；堅定大學(xué)生對社會主義民主制度的自信。

PBL 項目任務(wù)：每位學(xué)生寫一篇校園新聞稿。

教學(xué)設(shè)計：

1.課前

教師在超星學(xué)習(xí)通建立資源庫，學(xué)生完成以下資源的學(xué)習(xí)：Mainstream media（主流媒體），mass media（大眾傳媒），elite media（精英媒體的概念）。Who owns mainstream media in the US？介紹控制美國主流媒體的五大傳媒集團：Comcast（康卡斯特電信公司）——美國最大的有限電視公司，旗下有NBC，CNBC 等；Time Warner（時代華納）——全球第一大傳媒公司，旗下有CNN，HBO 等；The Walt Disney（迪士尼公司）——全球第二大傳媒公司，旗下有迪士尼影片、試金石影片等；21th Centary Fox（21 世紀(jì)?？怂构荆煜掠?0 世紀(jì)?？怂闺娪肮?、?？怂褂芯€電視網(wǎng)；National Amusements（全美娛樂公司）。觀看傳媒大亨Rupert Murdoch（魯伯特·默多克）相關(guān)視頻。介紹我國媒體：人民日報（People’s Daily），新華社（Xinhua Press），中央廣播電視總臺（China Media Group）。中央廣播電視總臺包括：中央電視臺（CCTV），中央人民廣播電臺（CNR），中國國際廣播電臺（CRI），中國國際電視臺（CGTN）。

任務(wù)布置：寫一篇校園新聞稿。

2.課中

（1）導(dǎo)入主題：The effects that the media has on the public mind.（媒體對公眾心理的影響）

（2）討論：觀看視頻，討論媒體對人們生活的影響。

（3）課文學(xué)習(xí)：What Makes Mainstream Media Mainstream？（主流媒體何以成為主流？本文節(jié)選自Z Magazine，by Noam Chomsky）

教師從背景知識、篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法和語言難點四個模塊開展教學(xué)。

介紹作者背景：Noam Chomsky was born on December 7，1928，is a very important intellectual figure in America，he is a well-known linguist，philosopher，cognitive scientist，historian，political activist，and social critic. He is called“the father of modern linguistics”. He holds a joint appointment as Institute Professor Emeritus at the Massachusetts Institute of Technology（MIT）and laureate professor at the University of Arizona. He is the author of over 100 books on topics such as linguistics，war，politics，and mass media.

分析篇章結(jié)構(gòu)：

Part1（para.1～2）Reason and method for the study of media.

Part2（para.3～6）Differences between the mass media and the elite media.

Part3（para.7～9）Corporate and institutional settings of the elite media.

Part4（para.10）The way that the elite media works as business.

Part5（para.11）The nature of the media product.

分析修辭手法：

The author makes use of compare and contrast to analyze the differences between the mass media and the elite media.（作者運用了對比的修辭手法來說明精英媒體和大眾傳媒的本質(zhì)區(qū)別。）

The elite media：Sometimes called the agenda-setting media because they are the ones with the big resources，they set the framework in which others operate.The New York Times and CBS，that kind of thing.（精英媒體：有時被稱為設(shè)定議題的媒體，因為資源豐富，他們設(shè)定框架讓同行在此框架下運作。如《紐約時報》、哥倫比亞廣播公司之類。）

The mass media: The real mass media are basiclly trying to divert people.Like the entertainment/ Holly －wood，soap operas，professional sports or the personalities. Anything，as long as it isn’t serious.（大眾傳媒：娛樂大眾，刊登娛樂圈或好萊塢娛樂明星、職業(yè)體育運動等內(nèi)容，只要不涉及嚴(yán)肅的事情。）

分析語言難點：

句 1：These are the stories for the quarter page that you are going to devote to something other than local affairs or diverting your audience.

Paraphrase: These stories are neither about local affairs nor employed to distract your audience’s attention.Rather，they are the stories that you will save for the most noticeable section of the newspaper.

句 2：My impression is the media aren’t very different from scholarship or from，say，journals of intellectual opinion — there are some exra constraints — but it’s not radically different.

Paraphrase: My impression is the media aren’t very different from the academic world or from，say，journals that publishes intellectual opinions. Although there are some extra constraints on the media，the diffence is not huge.

（4）學(xué)生項目成果匯報

展示學(xué)生優(yōu)秀的校園新聞稿：主要有校園活動類、校園文化建設(shè)類。

（5）教師總結(jié)，升華思政元素

亞伯拉罕·林肯說過這樣一句話：“你可以在所有的時間里欺騙一部分人，也可以在一段時間里欺騙所有的人，但你不可能在所有的時間里欺騙所有的人。”謊言重復(fù)1000 遍仍然是謊言。教師要幫助學(xué)生樹立馬克思主義新聞觀，引導(dǎo)學(xué)生傳播輿論正能量，堅定對社會主義制度的自信。

3.課后

學(xué)生在學(xué)習(xí)通完成以下資源的學(xué)習(xí)：紀(jì)錄片《一級響應(yīng)》等。

四、結(jié)語

高級商務(wù)英語課程教學(xué)利用學(xué)習(xí)通平臺，融合線上+線下混合式教學(xué)模式，通過深度挖掘思政元素，整合各種網(wǎng)絡(luò)資源并在平臺發(fā)布，能夠拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂通過項目任務(wù)成果的展示和匯報，以學(xué)生為中心，將“思政元素”滲透在整個教學(xué)過程之中，有助于提升育人成效。