鄭 慶

（開封文化藝術職業(yè)學院初等教育學院, 河南開封 475000）

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出, 農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟迎來了嶄新的發(fā)展局面。要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興, 當務之急就是要打破人才短缺的瓶頸, 把有限的人力資源放在重點和突出位置上, 以人才振興推動鄉(xiāng)村振興（王維, 2022）。可以說, 人才是鄉(xiāng)村振興的關鍵, 因此, 社會將更多的目光聚焦到大學生身上, 尤其是兼?zhèn)鋵I(yè)知識和專業(yè)技能的高職高專大學生, 鼓勵他們到飼料產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè), 這不僅是農(nóng)業(yè)供給側結構性改革和飼料產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的客觀需求, 也是讓更多高職高專大學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和施展自身才華的重大機遇。鑒于此, 越來越多高職高專學校開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育, 為大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了基礎。但從實際情況看, 大學生資金、經(jīng)驗、能力欠缺, 難以把握飼料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會（董超和李萌, 2022）。因此, 在鄉(xiāng)村振興背景下, 有必要對高職高專大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與飼料產(chǎn)業(yè)基地的合作進行分析, 只有敢于打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念, 才能為高職高專大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供完善的服務和資源保障。

1 鄉(xiāng)村振興背景下高職高專大學生飼料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義

1.1 有利于大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中充分就業(yè) 當前, 大學生就業(yè)難的問題已成為社會共識。特別是在大學生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增, 經(jīng)濟下行的情況下, 諸多大學生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的窘境。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢, 鼓勵高職高專大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為解決大學生就業(yè)問題的新思路。而且在鄉(xiāng)村振興背景下, 農(nóng)村基礎設施建設和產(chǎn)業(yè)結構逐漸得到完善, 在一定程度上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了便利, 解決了大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的后顧之憂（陳宏軍等, 2013）?？梢哉f, 高職高專大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅有利于大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中的充分就業(yè), 還對促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻。

1.2 有利于解決飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的人才緊缺問題 從飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度看, 該產(chǎn)業(yè)具有明顯的地域傾向性, 要么靠近飼料糧生產(chǎn)地區(qū), 要么靠近畜牧業(yè)發(fā)展地區(qū), 可有效提高飼料產(chǎn)品銷量, 降低運輸成本。而種植業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)達的地區(qū)大多處于農(nóng)村, 隨著城市化進程和社會經(jīng)濟不斷發(fā)展, 越來越多農(nóng)村勞動力涌入城市, 農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)人才緊缺和人才結構失衡的問題。如農(nóng)村地區(qū)的青壯年勞動力和高素質(zhì)人才紛紛選擇到大城市謀生, 留下了老年人、婦女和兒童。顯然農(nóng)村地區(qū)留下的勞動力難以滿足飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求, 甚至對鄉(xiāng)村振興的發(fā)展造成阻礙。因此, 鼓勵高職高專大學生到飼料產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè), 有利于解決飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中的人才緊缺問題。大學生作為有知識、有文化、有技能的群體, 他們在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)后, 能為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力（楊芬, 2022）。

1.3 有利于帶動鄉(xiāng)村剩余勞動力在飼料產(chǎn)業(yè)中的就業(yè) 農(nóng)村人口不斷流失的原因還在于農(nóng)村地區(qū)無法提供充足的就業(yè)機會, 農(nóng)村地區(qū)青壯年勞動力和高素質(zhì)人才迫于生計, 才被迫進入城市就業(yè)。因此, 鄉(xiāng)村振興的前提是產(chǎn)業(yè)振興, 只有注重發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟, 給農(nóng)村人口提供充足的就業(yè)機會, 提高農(nóng)村人口的收入水平, 才能縮短城鄉(xiāng)差距, 讓更多的農(nóng)村人口就地就近安居樂業(yè)（包學會, 2022）?？梢哉f, 鼓勵高職高專大學生到飼料產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè), 可為農(nóng)村地區(qū)提供更多的就業(yè)崗位, 有利于帶動鄉(xiāng)村剩余勞動力在飼料產(chǎn)業(yè)中的就業(yè)。特別是農(nóng)業(yè)地區(qū)飼料產(chǎn)業(yè)形成規(guī)模效應后, 還能吸引外出務工勞動力的回鄉(xiāng)就業(yè), 促進農(nóng)村人口的回流, 同時有效緩解農(nóng)村“三留守”問題, 構建更加和諧穩(wěn)定的美麗鄉(xiāng)村。

2 鄉(xiāng)村振興背景下高職高專大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與飼料產(chǎn)業(yè)基地合作的必要性

2.1 為大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術和資金支持 雖然越來越多的高職高專大學生具備了創(chuàng)業(yè)熱情, 但從實際情況看, 技術和資金成為高職高專大學生飼料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的兩大難題。在技術方面, 大學生掌握的飼料產(chǎn)業(yè)相關知識和技能大多源于高職高專學校, 這些知識和技能不僅存在滯后性的問題, 而且沒有經(jīng)過實踐檢驗。在資金方面, 大學生難以獨立籌措資金, 創(chuàng)業(yè)資金主要來源為家庭資助, 一方面, 家庭資助的創(chuàng)業(yè)資金比較有限, 另一方面, 初創(chuàng)飼料企業(yè)往往缺少抵押物, 難以從銀行渠道獲得貸款。資金問題成為制約高職高專大學生飼料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要原因（周曉鶯, 2020）。因此, 要鼓勵高職高專大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè), 就要給予必要的技術和資金支持。如高職高專學校要起到牽頭作用, 通過資源整合的方式, 與飼料產(chǎn)業(yè)基地建立合作關系, 從而給大學生飼料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術指導。另外, 有飼料產(chǎn)業(yè)基地的支持, 才能給具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目提供擔保貸款, 讓更多的大學生享受到創(chuàng)業(yè)資金和政府扶植, 最大程度地解決資金短缺問題。

2.2 為飼料供應鏈深入鄉(xiāng)村打通“最后一公里” 在鄉(xiāng)村振興背景下, 農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展給飼料產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供了良好的契機, 同時, 轉(zhuǎn)型過程中的飼料產(chǎn)業(yè)對供應鏈也提出了更高的要求。如多數(shù)飼料企業(yè)注重飼料產(chǎn)品開發(fā), 容易忽略飼料產(chǎn)品運輸、銷售、推廣、售后服務等環(huán)節(jié)。因此, 在供應鏈視角下, 鼓勵高職高專大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè), 能更好地彌補飼料產(chǎn)業(yè)基地與客戶間的空白, 為飼料供應鏈深入鄉(xiāng)村打通“最后一公里”（劉銀芬和余璇, 2021）。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度看, 初創(chuàng)飼料企業(yè)在缺乏技術和資金的情況下, 貿(mào)然涉足飼料加工生產(chǎn)環(huán)節(jié)不是明智之選。因此, 可以從飼料供應鏈的上下游入手, 尋找細分領域中的空白市場。如以第三方供應商的身份與飼料產(chǎn)業(yè)基地達成合作, 參與到飼料供應鏈中的運輸、銷售、推廣、售后服務等環(huán)節(jié), 在降低高職高專大學生創(chuàng)業(yè)門檻的同時提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3 關于高職高專大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與飼料產(chǎn)業(yè)基地合作的思考

3.1 高職高專學校與飼料產(chǎn)業(yè)基地搭建人才培養(yǎng)新模式 學校是人才培養(yǎng)的主要場所, 要想提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率, 閉門造車是行不通的。因此, 高職高專學校要與飼料產(chǎn)業(yè)基地達成合作, 以共同搭建人才培養(yǎng)新模式, 力求從創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力角度入手, 提高人才培養(yǎng)效果。在學校方面, 高職高專學校要根據(jù)飼料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展設置更為專業(yè)化的人才培養(yǎng)體系, 有效提高大學生對飼料產(chǎn)業(yè)相關知識和能力的掌握程度。諸多高職高專學校在人才培養(yǎng)過程中存在重理論輕實踐的問題, 導致人才培養(yǎng)內(nèi)容脫離飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際。因此, 要借助與飼料產(chǎn)業(yè)基地合作的機會, 調(diào)整、優(yōu)化現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系, 不斷提高大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中的實習實訓比重。有條件的高職高專學校還可依托飼料產(chǎn)業(yè)基地為大學生搭建崗位實踐平臺, 讓更多的大學生能深入飼料生產(chǎn)加工一線, 在檢驗所學知識和能力的同時, 強化理論與實踐的聯(lián)系, 從而為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎。追求經(jīng)濟效益是飼料企業(yè)維持正常運營和發(fā)展的基本前提, 在搭建人才培養(yǎng)新模式的過程中, 為了避免出現(xiàn)“學校熱、企業(yè)冷”的問題, 就要有效保證飼料產(chǎn)業(yè)基地的經(jīng)濟效益（闞照國, 2022）。根據(jù)上述分析可以發(fā)現(xiàn), 飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中容易出現(xiàn)人才緊缺問題, 高職高專學校要根據(jù)飼料產(chǎn)業(yè)基地的實際需求, 做好針對性的人才培養(yǎng)工作, 降低飼料產(chǎn)業(yè)基地在人才培養(yǎng)和引進方面的資金投入?？梢哉f, 只有實現(xiàn)大學生、高職高專學校和飼料產(chǎn)業(yè)基地三方共贏局面, 這種合作模式才能維系。

3.2 強化對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng) 國務院辦公廳頒布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）。該意見指出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要, 是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！睘轫憫獎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求, 強化對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng), 一方面是提高高職高專學校辦學水平和社會影響力的重要途徑, 另一方面也滿足了飼料產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展過程中對高素質(zhì)人才的需求。但需要注意的是, 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是開設幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程, 或者把所有大學生都培養(yǎng)成飼料產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者, 而是要強化對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。只有提高了大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力, 才能有效解決大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中的就業(yè)問題, 并且可以有效提高大學生的工作能力和收入水平（任競競, 2022）。

3.3 幫助大學生了解飼料產(chǎn)業(yè)的廣闊發(fā)展前景 在鄉(xiāng)村振興背景下, 高職高專學校通過與飼料產(chǎn)業(yè)基地合作, 能夠在大學生群體中營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍, 激發(fā)大學生在飼料產(chǎn)業(yè)中的創(chuàng)業(yè)熱情, 讓更多的大學生積極投身于農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中。特別是在“糧改飼”改革取得初步成效, 以及畜牧業(yè)規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展情況下, 飼料產(chǎn)業(yè)不僅能獲得價低質(zhì)優(yōu)的飼料糧, 而且市場對飼料產(chǎn)品的需求量也得到大幅度提高, 給飼料產(chǎn)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。根據(jù)中國飼料工業(yè)協(xié)會的報告可以發(fā)現(xiàn), 2021年我國飼料工業(yè)總產(chǎn)值突破了1.2萬億元, 同比增長29%, 讓我國躍居成為世界第一大飼料生產(chǎn)國。究其原因, 還在于國內(nèi)生豬產(chǎn)業(yè)、水產(chǎn)和反芻動物養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展, 從而帶動了飼料產(chǎn)業(yè)的高速增長（李丹和任子炎, 2022）。面對如此龐大的市場規(guī)模, 越來越多的飼料產(chǎn)業(yè)基地項目得以投入建設, 給大學生飼料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好機遇。但大學生群體對飼料產(chǎn)業(yè)的了解較少, 這就需要高職高專學院加以引導, 通過與飼料產(chǎn)業(yè)基地達成合作的方式幫助大學生了解飼料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景, 把握好飼料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會, 以飼料產(chǎn)業(yè)振興帶動農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

3.4 培育和壯大以飼料企業(yè)為代表的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體 在鄉(xiāng)村振興背景下, 加強高職高專學校與飼料產(chǎn)業(yè)基地的合作, 能實現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢互補、資源共享, 從而達成互惠多贏、共同發(fā)展的局面。而在具體人才培養(yǎng)環(huán)節(jié), 高職高專學校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為契機, 在培訓需求、內(nèi)容、模式和原則等方面與飼料產(chǎn)業(yè)基地達成人才培養(yǎng)共識, 不斷強化“校企合作”“訂單式培養(yǎng)”“理實一體化”等人才培養(yǎng)效果, 共同培育和壯大以飼料企業(yè)為代表的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體。從特征看, 以飼料企業(yè)為代表的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體主要出現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū), 相比專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場而言, 初創(chuàng)飼料企業(yè)由大學生群體組織經(jīng)營, 有效解決了農(nóng)村地區(qū)缺乏有文化、懂技術、會經(jīng)營的高素質(zhì)人才的窘境（曾姝等, 2021）。并且在飼料產(chǎn)業(yè)中, 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的規(guī)模化、集約化發(fā)展, 從而對提高土地生產(chǎn)率和達成鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有持續(xù)的推動作用。因此, 培育和壯大以飼料企業(yè)為代表的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體, 是高職高專學校踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求的具體表現(xiàn), 更是深化農(nóng)業(yè)供給側結構性改革, 推動飼料產(chǎn)業(yè)順利轉(zhuǎn)型升級的客觀要求。

4 結語

綜上所述, 高職高專學校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任, 鼓勵大學生到飼料產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè), 不僅可以解決飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中人才短缺問題, 而且能給農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。因此, 高職高專學校要加強與飼料產(chǎn)業(yè)基地的合作, 不斷完善人才培養(yǎng)體系, 切實提高大學生群體的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力, 以飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力鄉(xiāng)村振興。