重疊作為現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言的形態(tài)標(biāo)志與語(yǔ)法手段，一直是漢語(yǔ)研究的重點(diǎn)內(nèi)容，尤以重疊式副詞種類多，意義繁雜，所以使用起來(lái)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用、語(yǔ)法等方面的偏誤。因此，其一直以來(lái)都是困擾留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一大難題。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)綜述法

文中所涉及的留學(xué)生重疊式副詞使用偏誤的語(yǔ)料，主要來(lái)源于HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和北京語(yǔ)言大學(xué)BCC語(yǔ)料庫(kù)中的一些典型例子，本文將它們收集到一起，進(jìn)行偏誤分析。

（二）歸納法

運(yùn)用第二語(yǔ)言習(xí)得的專業(yè)理論知識(shí)，將收集到的偏誤進(jìn)行歸納，分析留學(xué)生造成重疊式副詞偏誤的原因。

二、重疊式副詞的定義與分類

（一）重疊式副詞的定義

本文主要研究的是有基式重疊式副詞和無(wú)基式重疊式副詞這兩大類。所謂有基式重疊式就是由詞或語(yǔ)素重疊構(gòu)成，而無(wú)基式重疊式就是由沒(méi)有意義的音節(jié)，或者不成詞的語(yǔ)素重疊而成的。

（二）重疊式副詞的分類

1.單音節(jié)重疊式副詞的分類

張誼生將單音節(jié)重疊式副詞分成三類。

“早早、每每、常常等”。可以單獨(dú)成詞，基式也可以單說(shuō)單用。

“頻頻、時(shí)時(shí)、徐徐等”。無(wú)法單獨(dú)成詞，但重疊式可以靈活運(yùn)用。

“最最、頂頂、光光等”。只是基式的簡(jiǎn)單重疊變化，不能單獨(dú)成詞，需要搭配使用。

許光烈將單音節(jié)重疊式副詞分成了語(yǔ)氣副詞、時(shí)間副詞、程度副詞、范圍副詞、頻率副詞、情態(tài)副詞，一共六類。李媚樂(lè)也對(duì)單音節(jié)重疊式副詞做了分類，分別是：疊音式、疊詞式、疊用式。對(duì)單音節(jié)重疊式副詞的研究，不同學(xué)者的角度不同，但對(duì)常用的幾種重疊式副詞的研究，基本上還是統(tǒng)一的。

2.雙音節(jié)重疊式副詞的分類

因?yàn)殡p音節(jié)重疊式副詞在日常交際中使用得比較少。主要有兩種形式：AAB式和AABB式。

將AABB式重疊式副詞簡(jiǎn)單分為三類：基式是名詞（時(shí)時(shí)刻刻）、形容詞（實(shí)實(shí)在在）、不成詞（支支吾吾）。AAB式重疊式副詞的數(shù)量就更少了，如那飄飄然、悠悠然的感覺(jué)，不過(guò)是一種夢(mèng)幻般的憧憬而已；“我看，”若鴻悻悻然的接口：“準(zhǔn)是耐不了空閨寂寞，四方云游，去找老公雞了！”（《水云間》）兩句中的飄飄然、悠悠然、悻悻然的基底是“飄然、悠然、悻然”，根據(jù)《古代漢語(yǔ)》，我們知道“然”有“……樣子”的意思，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，將這樣的詞歸為形容詞，那么它們的重疊式也理應(yīng)歸為重疊式形容詞來(lái)研究，所以這類詞不在所研究的重疊式副詞的范圍內(nèi)。

還有一種情況也很特殊：“貿(mào)貿(mào)然然”和“貿(mào)貿(mào)然”都屬重疊式副詞，都是以基式為“貿(mào)然”的兩個(gè)不同重疊形式的副詞，在意義上沒(méi)有什么不同。之所以會(huì)有兩種形式的出現(xiàn)，猜測(cè)大概是一種詞匯的演變結(jié)果，表示一種語(yǔ)氣的緩和，且“貿(mào)貿(mào)然然”音節(jié)對(duì)稱整齊，使用起來(lái)更加舒服自然。那么，是不是說(shuō)只要是AABB式或者AAB式，就認(rèn)為它是重疊式副詞呢？這樣的觀點(diǎn)顯然是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｖ丿B式副詞重疊之后仍為副詞，在句子中做狀語(yǔ)，但是副詞的重疊式重疊之后，可以是副詞，也可以是別的詞性，除了可以做狀語(yǔ)外，有的還可以做定語(yǔ)、賓語(yǔ)等其他成分。也就是說(shuō)，要看它重疊之后的詞性及在句中的成分。

三、留學(xué)生使用重疊式副詞的偏誤調(diào)查

結(jié)合北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和收集到的留學(xué)生典型的作文語(yǔ)料，從不同的角度歸納分析偏誤的類型：

（一）“地”的使用偏誤

“地”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中作為后附標(biāo)記詞，經(jīng)常出現(xiàn)在副詞之后，修飾動(dòng)詞。一般而言，單音節(jié)副詞后面是不加“地”的，如“叫他來(lái)，他偏不來(lái)”。雙音節(jié)副詞一般也不加“地”，如“他的確犯了錯(cuò)”。單音節(jié)重疊式副詞大多情況下是可以加“地”表示對(duì)動(dòng)作的一種描述的，多出現(xiàn)在書面語(yǔ)中，在口語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)被省略。這類情況，大家還是可以掌握的，但是有一小部分重疊式副詞出現(xiàn)是不可以加“地”的。如：

（1）他明明地知道錯(cuò)了。

（2）他偏偏地拒絕了我的心意。

此外，典型的不加“地”的重疊式副詞還有常常、往往、萬(wàn)萬(wàn)、恰恰等。

（二）詞性的誤代

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生在使用一些自己不熟悉的重疊式副詞時(shí)，經(jīng)常把一些由形容詞演變過(guò)來(lái)的重疊式副詞錯(cuò)認(rèn)成重疊式形容詞。

（1）我要好好的活下去。

（2）我慢慢的習(xí)慣了在中國(guó)的學(xué)習(xí)生活。

例（1）例（2）中的“好好”和“慢慢”都是基底為形容詞的重疊式副詞，它們都是副詞。因此，以上偏誤應(yīng)改為：（1）我要好好地活下去。（2）我慢慢地習(xí)慣了在中國(guó)的學(xué)習(xí)生活。

（三）重疊式與重疊式副詞基式的混用

1.應(yīng)用基式卻誤用為重疊式

（1）即使遇到困難，我們會(huì)逐逐漸漸地從困難中走出來(lái)。

（2）所以父親說(shuō)的話就白白說(shuō)了！

（3）然好景不常常在，好花不常常開。

2.應(yīng)用重疊式卻誤用為基式

（4）難道讓他們白餓死嗎？

例（1）中的“逐逐漸漸”一詞，在漢語(yǔ)中是不存在的，造成這種誤用的原因是：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)“逐漸”一詞后，為了用重疊式副詞來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，所以產(chǎn)生了目的語(yǔ)負(fù)遷移，自己造出了本就不存在的“逐逐漸漸”一詞。應(yīng)改為：

（1）即使遇到困難，我們也會(huì)逐漸地從困難中走出來(lái)。

例（2）（3）是“白”“白白”；“?！薄俺３！钡恼`用。“白白”“常?！庇姓Z(yǔ)氣加重的意思且“常?！北硎镜念l率比“?！币撸竺娼?jīng)常接讓人不愉快的事。根據(jù)句子的語(yǔ)境，應(yīng)改為：

（2）所以父親說(shuō)的話就白說(shuō)了！

（3）然好景不常在，好花不常開。

（4）難道讓他們白白餓死嗎？

（四）語(yǔ)序偏誤

通過(guò)分析語(yǔ)料，發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在使用重疊式副詞時(shí)還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)序問(wèn)題，他們經(jīng)常將重疊式副詞在句子中的位置弄混。如以下三種典型案例。

1.與主語(yǔ)錯(cuò)序

（1）常常我們?yōu)榱瞬煌目捶ǎ鞒旨阂?jiàn)，鬧得很不愉快。

（2）那偏偏我不聽(tīng)呢？

以上的重疊式副詞與主語(yǔ)的位置發(fā)生了錯(cuò)序，應(yīng)改為：“我們常?！薄拔移弧薄?/p>

2.與多項(xiàng)狀語(yǔ)錯(cuò)序

（3）我騎著自行車常常去自由市場(chǎng)買東西。

以上的重疊式副詞與句中多項(xiàng)狀語(yǔ)位置發(fā)生了錯(cuò)序，應(yīng)改為：我常常騎著自行車去自由市場(chǎng)買東西。

3.與所修飾部分錯(cuò)序

（4）真是浪費(fèi)了白白的一生。

重疊式副詞在句中一般緊貼它所修飾的部分，以上句子應(yīng)改為：“白白地浪費(fèi)了一生”。

（五）語(yǔ)義偏誤（近義詞使用偏誤）

現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞匯眾多且存在一詞多義、同義詞、近義詞、反義詞等，是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一大難點(diǎn)。如以下兩種典型情況。

1.“往往”與“常?！?/p>

（1）我往往去友誼賓館散步，有時(shí)候在那里看書超過(guò)半天。

（2）我往往擔(dān)心您的健康。

“常常”與“往往”同屬重疊式副詞，使用率高，錯(cuò)誤率也高。“常?！庇脕?lái)表示動(dòng)作的反復(fù)或重復(fù)出現(xiàn)某種情況，時(shí)間間隔比較短，不受其他條件的約束。而“往往”表示某種情況下重復(fù)出現(xiàn)的情況，有一定的規(guī)律。例句（1）（2）中的“去散步”和“擔(dān)心您的健康”應(yīng)該是經(jīng)常重復(fù)做的事，一般不會(huì)因?yàn)槟撤N情況有變化，所以應(yīng)該用“常常”比較合適。

2.“暗暗”與“偷偷”“默默”

（1）對(duì)方有什么理想要暗暗支持。

（2）請(qǐng)你們?cè)跊](méi)有人的地方默默地抽煙。

“暗暗”作為中性詞，表示行動(dòng)的隱蔽性，或者是內(nèi)心的活動(dòng)不顯露出來(lái)；“偷偷”表示行為怕被別人發(fā)現(xiàn)，帶有貶義色彩；“默默”是褒義詞，表示不出聲的做某事。例（1）應(yīng)改為“對(duì)方的理想要默默支持”，發(fā)自內(nèi)心地鼓勵(lì)對(duì)方實(shí)現(xiàn)理想。例（2）中應(yīng)改為“偷偷地抽煙”，因?yàn)槌闊熢谀莻€(gè)環(huán)境是不被允許的。

四、留學(xué)生使用重疊式副詞產(chǎn)生偏誤的原因

（一）母語(yǔ)負(fù)遷移

母語(yǔ)負(fù)遷移經(jīng)常出現(xiàn)在漢語(yǔ)初學(xué)者身上，由于剛剛接觸漢語(yǔ)，會(huì)不自覺(jué)地將自己的母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間架構(gòu)錯(cuò)誤的聯(lián)系而產(chǎn)生偏誤。例如（以韓國(guó)留學(xué)生為例）韓語(yǔ)副詞的位置比較自由，可以放在賓語(yǔ)前，也可以放在賓語(yǔ)后，所以韓國(guó)留學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)楸灸芊磻?yīng)而出現(xiàn)語(yǔ)序錯(cuò)誤。

（1）我吃了飯剛剛。應(yīng)改為：我剛剛吃了飯。

（2）明知道是錯(cuò)的，偏偏你卻還要去。應(yīng)改為：明知道是錯(cuò)的，你卻偏偏還要去。

（二）目的語(yǔ)負(fù)遷移

目的語(yǔ)負(fù)遷移通常根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的先后順序，分為兩種情況，一是指學(xué)習(xí)者將所學(xué)的目的語(yǔ)知識(shí)遷移到之后學(xué)習(xí)的知識(shí)上造成的“前攝抑制”，二是之后學(xué)習(xí)的目的語(yǔ)知識(shí)對(duì)先前所學(xué)知識(shí)造成的“后攝抑制”。例如：

（1）真是白白的浪費(fèi)了大好的時(shí)光！應(yīng)改為：真是白白地浪費(fèi)了大好的時(shí)光！

此句就是“前攝抑制”，學(xué)生首先學(xué)會(huì)“白”是一個(gè)表示顏色的形容詞，之后學(xué)習(xí)“白白”是表示顏色的重疊式形容詞，再學(xué)習(xí)重疊式副詞“白白”時(shí)，因?yàn)榉植磺逶~義，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“白白的浪費(fèi)了”這樣的后綴標(biāo)記詞使用偏誤問(wèn)題。

（2）這個(gè)蘋果真的好好甜?。?yīng)改為：這個(gè)蘋果真的好甜！

此句就是典型的“后攝抑制”，學(xué)生們?cè)趯W(xué)完重疊式副詞有表示程度很深這一用法后，負(fù)遷移到之前學(xué)習(xí)的形容詞上造成了偏誤?！昂煤谩敝槐硎尽氨M力”的意思，所以將其表示成程度很深是不對(duì)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞時(shí)，要盡可能地記住它所有義項(xiàng)的用法，多學(xué)多用，才會(huì)在一定程度上減少出現(xiàn)目的語(yǔ)負(fù)遷移的情況。

（三）學(xué)習(xí)策略

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有：遷移、簡(jiǎn)化、過(guò)渡泛化。上文所說(shuō)的語(yǔ)序偏誤就是典型的負(fù)遷移偏誤。如（1）剛剛我來(lái)了不一會(huì)。應(yīng)改為：我剛剛來(lái)了不一會(huì)。重疊式副詞一般情況下做狀語(yǔ)，在有些國(guó)家的同學(xué)的母語(yǔ)中，狀語(yǔ)是要單獨(dú)放在句首或者句尾的，而漢語(yǔ)中的狀語(yǔ)一般放在主語(yǔ)后，謂語(yǔ)前。這種語(yǔ)序偏誤經(jīng)常出現(xiàn)在歐美國(guó)家的留學(xué)生中?！昂?jiǎn)化”是指學(xué)習(xí)者把他們認(rèn)為目的語(yǔ)中贅余的成分，自作主張地進(jìn)行了縮減，或是把長(zhǎng)難句劃分成了幾個(gè)簡(jiǎn)單句。其實(shí)“簡(jiǎn)化”也是一種“回避”。學(xué)習(xí)者為了避免在使用重疊式副詞時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有意不去使用它們。這就是為什么教材和大綱規(guī)定要掌握的重疊式副詞，很多同學(xué)都能做到認(rèn)識(shí)，可是不能對(duì)所有的詞都熟練掌握，因?yàn)橛幸恍╇y度大的，或者不常出現(xiàn)的詞都被他們自動(dòng)回避了?！斑^(guò)度泛化”就是學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)點(diǎn)不斷擴(kuò)大到日后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上去。上文中重疊式副詞與基式的混淆、認(rèn)為所有的重疊式副詞后面都要加“地”，這都是過(guò)度泛化的典型案例。

又如（2）真是浪費(fèi)了一生。（排序題）應(yīng)改為：真是白白地浪費(fèi)了一生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這道排序題，有部分同學(xué)回避了“白白”這一副詞，認(rèn)為句子通順、符合語(yǔ)意就可以，所以下意識(shí)地省略了重疊式副詞，造成了偏誤。

五、文化適應(yīng)模式

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為融合型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)。融合型動(dòng)機(jī)的人學(xué)習(xí)壓力小，焦慮程度低，但是學(xué)習(xí)效率沒(méi)有工具型動(dòng)機(jī)的人高。工具型動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)快，但是很有可能因?yàn)閴毫Υ蠖胪径鴱U。因此，究竟哪一種動(dòng)機(jī)類型更有利于學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語(yǔ)言，不能一概而論。

（二）語(yǔ)言疆界滲透性

“語(yǔ)言疆界滲透性”其實(shí)就是學(xué)習(xí)者對(duì)待目的語(yǔ)的態(tài)度，學(xué)習(xí)者是否能以開放、包容的態(tài)度來(lái)接受目的語(yǔ)語(yǔ)言輸入，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)應(yīng)該保持接納的態(tài)度，懷著一顆包容的心，慢慢消除母語(yǔ)的保護(hù)屏障。

六、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言本體的偏誤研究對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤為重要，它不僅可以歸納出造成語(yǔ)言偏誤的原因，還可以從內(nèi)部發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的規(guī)律。重疊式副詞對(duì)留學(xué)生而言，掌握起來(lái)較難，但如果能夠通過(guò)偏誤研究，總結(jié)歸納出造成偏誤的原因，會(huì)在一定程度上減少學(xué)習(xí)重疊式副詞的阻礙。

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（作者簡(jiǎn)介：陳曦，女，碩士研究生在讀，沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）