安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué) 胡明波

足球作為初中體育課程的重要組成部分，越來越受到體育教育工作者的廣泛關(guān)注。特別是近年來國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)生走出教室參與到體育活動中去，在體育活動中鍛煉孩子的耐力、忍受力、團(tuán)隊意識、應(yīng)變能力等。足球是一項團(tuán)隊協(xié)作更為重要的體育項目，它能從潛意識中強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識。

一、合作學(xué)習(xí)模式的概述

合作學(xué)習(xí)模式可從字面意思分為兩部分含義，一是多人合作，二是互相學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，班級是一個集體，為了共同的目標(biāo)，大家分工明確，以集體協(xié)作的形式承擔(dān)自己的責(zé)任，并在其實施過程中為爭取目標(biāo)高效完成，大家會各抒己見、相互交流，在糾正中不斷完善過程。值得注意的是，在落實合作學(xué)習(xí)模式的過程中，要確保每個小組成員在能力、體力、智力、人數(shù)等方面均等化，這樣才能使活動順利開展。

對初中足球教學(xué)活動而言，足球運(yùn)動本身就是一個集體活動，需要球員之間的團(tuán)隊合作，但初中生在身體素質(zhì)、認(rèn)知水平、理解能力等方面良莠不齊，所以加強(qiáng)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)、探討、交流就十分有必要。足球引進(jìn)校園本就是一件很有意義的教育改革，培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的球隊必須從學(xué)生時代開始抓起，合作學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生對足球訓(xùn)練的興趣，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生更全方位地了解足球競技比賽的魅力。

二、在初中體育足球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的意義

1.合作學(xué)習(xí)法作為有意義的教學(xué)嘗試。

合作學(xué)習(xí)構(gòu)成模式可以是師生合作，也可以是生生合作，合作雙方在溝通上視為平等關(guān)系，換句話說合作學(xué)習(xí)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，而不是被動聽取老師的意見。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是體育教師以教材大綱為主，有步驟地對學(xué)生實施教學(xué)講解，一腳一球之間是體育教師的經(jīng)驗之談，而現(xiàn)在的學(xué)生則通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播對足球這項運(yùn)動更為熟悉，他們有自己獨(dú)特的思想認(rèn)知。教師的教法是普通的、籠統(tǒng)的敘述，并不是因材施教的體現(xiàn)，一些熱愛足球運(yùn)動的小球員們有自己的團(tuán)隊和腳法，所以在同學(xué)或師生之間構(gòu)建一種合作學(xué)習(xí)模式是一項非常有意義的教學(xué)嘗試。

2.豐富初中體育足球教學(xué)的方式。

中國學(xué)生善于等待老師傳道授業(yè)解惑，似乎老師傳授知識和幫助學(xué)生解答疑問是本能，但實際最好的學(xué)習(xí)方法是授人以魚不如授人以漁，學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識本身要重要。溝通交流和團(tuán)隊合作是這個時代人們十分看中的兩項能力，也是本文提到合作學(xué)習(xí)模式的精髓所在。筆者了解到初中體育測試項目中足球運(yùn)球是非必考科目，很多學(xué)生為了取得高分，會在傳統(tǒng)的1000米跑步、投實心球、立定跳遠(yuǎn)或跳繩中加緊訓(xùn)練，而跑步、跳遠(yuǎn)、投實心球這些都是個人項目，在鍛煉中并不能鍛煉學(xué)生溝通交流和團(tuán)隊合作的能力。足球作為一個多人合作的體育項目，進(jìn)行小組劃分并實現(xiàn)組內(nèi)交流、合作，也是對初中體育足球教學(xué)方式的創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊實踐能力。

足球場上的勝利是一個球隊努力拼搏的結(jié)果，它是球隊所有成員共同意識的體現(xiàn)，每位球員之間的關(guān)系是一榮俱榮、一損俱損。所以，團(tuán)隊合作對球員來說是重中之重，但團(tuán)隊合作亦有技巧，而這些技巧就是在多次訓(xùn)練中不斷實踐，在實踐中不斷交流和改進(jìn)的，在改進(jìn)中又重復(fù)訓(xùn)練，并將之培養(yǎng)成一種習(xí)慣，才有可能在賽場中獲勝。如果說團(tuán)隊合作是球員必備素質(zhì)，那團(tuán)隊實踐則是提升球技的必要途徑，在訓(xùn)練場上揮灑的每一滴汗水、每一次摔倒再起來，都是在積累勝利的果實。例如，中國女足張琳艷雖只有1.54米的身高，她在13歲時就豪言要帶領(lǐng)中國隊超越孫雯哪個時代，為了這個目標(biāo)，她持續(xù)堅持并實踐了9年，最終實現(xiàn)夢想。

4.激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

自國家落實雙減政策后，學(xué)生參與戶外活動的時間越來越多，特別是國家強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育后，對于一些體質(zhì)較好的同學(xué)家長希望他們走職業(yè)發(fā)展道路，一些體質(zhì)不好的同學(xué)家長希望增加戶外鍛煉增健體能。由此次亞洲杯女足奪冠可見，足球并不是男孩子的專屬運(yùn)動，女孩子也要積極參與其中，不要認(rèn)為自己個子小，不要認(rèn)為自己瘦弱，張琳艷這個當(dāng)年的“黑妹”通過自己的努力也贏得了她的時代。只要你熱愛足球這項運(yùn)動，只要你有團(tuán)隊合作精神，不怕吃苦又能堅持，所有的技巧可以學(xué)習(xí)和實踐。初中體育足球教學(xué)引進(jìn)合作學(xué)習(xí)的這種模式若廣泛推廣開后，中國足球?qū)⑽磥砜善凇?/p>

三、當(dāng)前合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式缺乏體系化。

中國足球在世界上排不上名次，是因為我們學(xué)校和地方未給熱愛足球的少年提供場地或俱樂部。足球這項運(yùn)動對場地面積有要求，一場比賽下來十分耗費(fèi)球員的體力，而初中體育課程設(shè)置的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓教室內(nèi)的學(xué)生走到戶外，做到學(xué)習(xí)和運(yùn)動的勞逸結(jié)合，體育課程對體育足球特長生的選拔效果甚微。所以，足球運(yùn)球或訓(xùn)練只是初中體育課程的一小部分，教師是根據(jù)體育教材大綱施教，對合作學(xué)習(xí)模式的足球訓(xùn)練尚未形成有效的體系。

2.教學(xué)形式停留于表面(重形式，輕內(nèi)容)。

初中中考體育測試中足球運(yùn)球能力只是可選項目，而非必選項目，對于熱愛足球的學(xué)生在課外對足球運(yùn)球技巧已經(jīng)掌握，更希望通過足球體育課程學(xué)習(xí)更多知識，而非最為簡單的運(yùn)球技術(shù)。初中體育重視學(xué)生基礎(chǔ)力量和耐力的訓(xùn)練，例如經(jīng)常在課前讓學(xué)生圍繞操場跑幾圈，熱身后再開展1000米訓(xùn)練，這是因為1000米跑步是中考必考項目。在雙減政策落實之前，一些學(xué)校的體育課程經(jīng)常被其他課堂老師占用，所以體育課及足球教學(xué)在初中體育中過于重形式，而輕其教學(xué)內(nèi)容。

3.忽視了學(xué)生的自主性。

初中體育教學(xué)內(nèi)容主要包括跳高、跳遠(yuǎn)、擲壘球、體操、籃球運(yùn)球及胸前傳接球、足球顛球、耐力跑、接力跑等項目，教師根據(jù)課程安排實施教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是被動地接受今天課程的安排，最主要是有的學(xué)生若不喜歡此次課程項目，一節(jié)體育課就是混日子，因為體育課程對學(xué)生每個項目達(dá)到何種效果不做要求。在實施足球教學(xué)時，初中體育課程偏向最基礎(chǔ)的顛球、腳觸球、停球和守門員堵截、接球的訓(xùn)練，每一個步驟是單獨(dú)分開練習(xí)的，未能很好地體現(xiàn)出足球團(tuán)隊合作的精髓。

4.小組分配缺乏合理性。

初中體育課程訓(xùn)練分組基本都是隨機(jī)的，按照男女性別、人數(shù)多少均等分配，在分組過程中一般不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體素質(zhì)、認(rèn)知能力和理解程度，所以初中體育分組只是為了便于教學(xué)，并不具備合理性和科學(xué)性。例如，教師一般認(rèn)為男生比女生更適合體育運(yùn)動，所以對女生的要求過低，一些項目或課程像是走馬觀花過于形式。事實上卻是中國的女運(yùn)動員自律性更高，無論是女籃還是女足都在世界上取得了佳績。足球走進(jìn)校園不止為了豐富初中體育課程，而是希望教師從根本上重視體育的重要性，更科學(xué)更有效地實施教學(xué)。

5.教師引導(dǎo)上存在偏差。

在其他教師和學(xué)生眼中，體育課就是學(xué)生放松身心、呼吸新鮮空氣、自由放飛的課程，課程含“金”量甚微。在體育教師心中，為配合學(xué)校升學(xué)率，關(guān)鍵時刻可以舍棄體育課為其他學(xué)科提供方便，其實這些思想從本質(zhì)上就是錯誤的。擁有良好的體質(zhì)和精神狀態(tài)，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，才能提高學(xué)習(xí)效率，勞逸結(jié)合對青少年只有利沒有害。教師和學(xué)生在觀念上的偏差，使初中體育在時間、精力、物力的投入越來越少，大家要明白強(qiáng)身健體只是體育教學(xué)的初級目標(biāo)，從體育訓(xùn)練中挖掘人才是足球走進(jìn)校園的根本目的。

6.足球活動未有競爭性。

初中體育課程涉及項目多，所以在足球教學(xué)這個模塊中所耗費(fèi)的時間是有限的，教師一般會從零基礎(chǔ)教學(xué)，如顛球、腳觸球、停球和守門員堵截和接球的訓(xùn)練等，教師會做示范，學(xué)生跟著模仿，每一個動作是單獨(dú)分開的，連貫性不強(qiáng)，所以在體育課堂上并不能看出學(xué)生在足球訓(xùn)練中的合作性。而且學(xué)生層次良莠不齊，有的學(xué)生即使掌握了要領(lǐng)，還是不會踢，在場上運(yùn)作不起來，一般來說一個班級很難通過分組組成兩個有效的對抗團(tuán)隊，足球競技運(yùn)動的核心難以體現(xiàn)。

四、合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用

1.把握足球引進(jìn)校園的重點。

姚明曾經(jīng)說過中國籃球要想有突破，必須從校園開始抓起，其實足球運(yùn)動亦是如此。國際上一些知名的足球運(yùn)動員都是從少年時期開始接受專業(yè)的訓(xùn)練，經(jīng)過賽場上一次次地磨礪才有今天的成績。中國足球在沖出亞洲走向世界的過程中屢屢受挫，原因何在？這其中的重點還是因為對少年足球運(yùn)動員的選拔未受重視。如今，足球走進(jìn)校園并開設(shè)專業(yè)課程，教師嘗試用科學(xué)的、合理的、有效的方法施教，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動的熱愛，樹立全員合作的信心，在日復(fù)一復(fù)的學(xué)習(xí)中，相信學(xué)生也可以“踢”出一個未來！

2.強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

足球與其他的體育項目不同，它是多人合作的集體項目，所有成員要有共同的榮譽(yù)感、共同的目標(biāo)、共同的信念方能贏得比賽。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識要從日常教學(xué)中開始，比如如何占位、接球、截球、傳球等，每個人都要集中精力，做到眼要快、腦袋要靈活、腳下要有力量，而且在賽場上要百分百相信自己的隊友，以贏得最終勝利為首要目標(biāo)，不邀私功，不計較個人得失，用心做好每次訓(xùn)練，打好每場比賽。只有將合作學(xué)習(xí)的意識融入到血液中，才能在球場上彰顯團(tuán)隊的力量。

3.科學(xué)地安排足球教學(xué)內(nèi)容。

足球教學(xué)科目不是單一的，不能一直停留在顛球、接球、截球的狀態(tài)，它是一個連貫性、靈活性的項目，考核學(xué)生的體力、耐力和腳部力量。首先，教師在寫教案時不能流于形式，而是將每節(jié)課的實操過程闡述清晰，并分階段地進(jìn)行足球教學(xué)，不能囫圇吞棗、走馬觀花一遍過。其次，對零基礎(chǔ)和有基礎(chǔ)的同學(xué)，在訓(xùn)練上要分層次，零基礎(chǔ)的同學(xué)從認(rèn)識足球開始，有基礎(chǔ)的同學(xué)則側(cè)重實踐。最后，團(tuán)隊合作不要局限于一個班級，因為一個體育老師可能會帶幾個班級的課程，可以從中挑選足球運(yùn)動的“好苗子”，將他們編織成一個團(tuán)隊，利用課后時間加強(qiáng)鍛煉。

4.保證小組成員分配的合理。

小組成員分配不要遵循統(tǒng)一的原則，可以照男女生、體力及踢球技術(shù)等多維度分配。對于初一的學(xué)生，他們通常剛接觸足球這項運(yùn)動，對足球的認(rèn)識水平差不多，此時可簡單地按照男女生分組，日常教學(xué)以分項目單獨(dú)訓(xùn)練為主。如果是初二初三的學(xué)生，在保證人數(shù)足夠的前提下，可以按照踢球技術(shù)分組，女生與女生對抗賽、男生與男生對抗賽，或是男女生“混打”。若小組人數(shù)不夠，也可以組織與其他班級同一時間上體育課，基礎(chǔ)好的同學(xué)組隊在球場實踐，基礎(chǔ)差的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下訓(xùn)練。

5.鼓勵學(xué)生熱愛并堅持足球運(yùn)動。

青少年喜愛戶外運(yùn)動多于伏案作業(yè)。有調(diào)查表明熱愛運(yùn)動的人體質(zhì)更好，不易生病，比同齡人更有活力，性格更加開朗，患有抑郁癥的幾率更小，所以，應(yīng)鼓勵學(xué)生走出教室盡情地在球場上揮灑汗水。足球這項運(yùn)動能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力、共同的榮譽(yù)感、不怕吃苦的精神，它不是四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單的象征。球場狀況具有不確定性，它需要球員在短時間內(nèi)作出快速反應(yīng)，所以，好的球員頭腦一定是很清晰的。教師要在體育課上慧眼識珠，挑選足球“好苗子”，也要帶領(lǐng)他們熱愛并堅持這項運(yùn)動。

6.制定適當(dāng)?shù)莫劻P制度。

采用獎罰制度是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，因為對于每個運(yùn)動員來說都想贏，贏得比賽會得到物質(zhì)獎勵、獎狀或獎杯，它是個人榮譽(yù)的體現(xiàn)。對初中生體育課程來說，如果在足球訓(xùn)練時表現(xiàn)好的同學(xué)，教師可以留有更多的自由活動時間，表現(xiàn)不好的同學(xué)則應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，若練習(xí)過程仍心不在焉，則可懲罰學(xué)生完成800米跑圈。在實際足球教學(xué)中，物質(zhì)獎勵偏少的，因為它并不是賽場，但建議教師多給予學(xué)生口頭上的贊揚(yáng)，督促學(xué)生進(jìn)步。事實證明，經(jīng)常受到老師贊揚(yáng)的學(xué)生更自信，在訓(xùn)練中能夠精益求精，帶動課堂教學(xué)氣氛。

結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式是相對科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)模式，它讓教師重新認(rèn)識到初中生足球教學(xué)的重要性?；谠械慕虒W(xué)環(huán)境和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實施合作學(xué)習(xí)模式的足球教學(xué)過程中仍存在不少問題，面對問題應(yīng)發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，科學(xué)地安排足球教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，在堅持和實踐中不斷改進(jìn)。