文 江月夢秋

晨間鍛煉是幼兒在園一日生活中運(yùn)動(dòng)時(shí)間最長、能夠促進(jìn)身體協(xié)調(diào)發(fā)展的重要活動(dòng)。本文分析了幼兒園晨間鍛煉現(xiàn)狀，并提出一些改進(jìn)策略。

一、幼兒園晨間鍛煉的重要性

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)是指幼兒入園后至早操前，利用器械、設(shè)備等材料開展的體育鍛煉活動(dòng)。它是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師組織好晨間鍛煉活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作、技能，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)育，增強(qiáng)其體質(zhì)。同時(shí)，教師給予幼兒更多的“自由”，讓幼兒輕松、愉快地活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！背块g鍛煉是幼兒入園后的第一個(gè)集中性活動(dòng)。幼兒在來園的這段時(shí)間里，選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作、游戲、勞動(dòng)，并在此過程獲得知識(shí)、發(fā)展能力。晨間活動(dòng)使幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)由半睡眠狀態(tài)轉(zhuǎn)入到清醒狀態(tài)，提高機(jī)體的運(yùn)作能力，使幼兒身心愉快、精神飽滿地迎接一天的生活。

二、幼兒園晨間鍛煉現(xiàn)狀分析與改進(jìn)策略

現(xiàn)狀一：每天入園時(shí)間為7：30～7：50，一日生活時(shí)間表中晨間鍛煉時(shí)間為7：50～9：00，幼兒的入園高峰在8 點(diǎn)左右。當(dāng)每天晨間鍛煉的音樂響起時(shí)，幼兒很難迅速地走出教室。配班教師也沒有在晨間鍛煉開始前，擺放好活動(dòng)器械，并及時(shí)回到班級(jí)和主班教師一起帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)。

分析：幼兒入園時(shí)間晚直接影響到晨間鍛煉的參與率和戶外活動(dòng)的時(shí)間?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1 小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持?！庇捎诮處煵荒軠?zhǔn)時(shí)組織幼兒活動(dòng)，這讓原本就不多的運(yùn)動(dòng)時(shí)間變得更少，達(dá)不到強(qiáng)身健體的效果。

策略：一是調(diào)整一日生活時(shí)間表。幼兒園采用彈性作息時(shí)間，將入園時(shí)間調(diào)整為7：30～8：10，晨間鍛煉時(shí)間調(diào)整為8：10～9：10，如遇特殊情況，時(shí)間可以適當(dāng)放寬，從而保證幼兒的鍛煉時(shí)間。二是規(guī)劃好活動(dòng)區(qū)域以及所需的器械。配班教師上班后，先擺放活動(dòng)器械，然后再進(jìn)班，進(jìn)班時(shí)間為8 點(diǎn)前。針對(duì)每天晨間鍛煉前幼兒不能迅速走出教室這一問題，幼兒園可以設(shè)置播放一首音樂，音樂響起后教師迅速組織幼兒走出教室。

現(xiàn)狀二：幼兒在操場上頻繁出現(xiàn)消極等待的現(xiàn)象。教師將幼兒分為四隊(duì)，以比賽的形式拍球或騎小車。擺放的器械種類很少，幾乎沒有投擲類的，大多為跑跳類。1 小時(shí)活動(dòng)結(jié)束后，有的幼兒只輪到3 次游戲。

分析：教師理念較為陳舊。在被問及“為什么要分四個(gè)隊(duì)玩一種游戲”時(shí)，教師的回答是這樣做易于觀察幼兒，避免幼兒出現(xiàn)安全事故。幼兒園購置了許多運(yùn)動(dòng)器械，但是給幼兒玩的運(yùn)動(dòng)器械較少。其原因是教師覺得沒有時(shí)間擺放。教師對(duì)幼兒動(dòng)作的發(fā)展目標(biāo)不明確，設(shè)置的游戲沒有涵蓋走、跑、跳、攀、爬、投擲、平衡、拍球、懸吊等方面，導(dǎo)致幼兒運(yùn)動(dòng)量不夠，缺乏自主性，更沒有體現(xiàn)個(gè)體差異性。

策略：一是教師加強(qiáng)幼兒安全教育，教會(huì)幼兒在運(yùn)動(dòng)中自我保護(hù)的方法，讓幼兒根據(jù)自己的能力，選擇相應(yīng)的活動(dòng)；二是幼兒園組織教師學(xué)習(xí)《指南》“健康領(lǐng)域”中提出的目標(biāo)和教育建議，對(duì)照目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)晨間鍛煉項(xiàng)目，配備運(yùn)動(dòng)器材；三是幼兒園統(tǒng)籌規(guī)劃操場，從走、跑、跳、攀、爬、投擲、平衡、拍球、懸吊等方面劃分區(qū)域，并設(shè)置一星、二星、三星等不同等級(jí)，體現(xiàn)個(gè)體差異性。

現(xiàn)狀三：教師在晨間鍛煉中的站位和指導(dǎo)都存在問題。例如，幾名教師站在一起，不能全面關(guān)注幼兒；有的幼兒在活動(dòng)中，雙腳跳過障礙變成了單腳跨過障礙；有的幼兒即使?jié)M頭大汗，還在繼續(xù)活動(dòng)。

分析：教師在晨間鍛煉中分工不明確，缺乏對(duì)幼兒的有效指導(dǎo)。

策略：組織教師研討，提出解決方案。年級(jí)組長必須分工明確，了解鍛煉方法、設(shè)計(jì)意圖、鍛煉目標(biāo)。教師劃片管理晨間活動(dòng)區(qū)域，確保活動(dòng)指導(dǎo)到位、安全防范到位。