□邱化賓

非遺元素是我國優(yōu)秀傳統文化的重要組成部分，將非遺元素融入繪本創(chuàng)作，能夠豐富繪本內容，深化繪本內涵。本文針對非遺元素繪本創(chuàng)作方法和傳承價值進行簡要研究，希望能夠為繪本創(chuàng)作提供多元化的思路和方法，提高繪本創(chuàng)作的質量，發(fā)揮繪本創(chuàng)作的積極價值。非遺元素繪本創(chuàng)作要結合學習者的認知特征、閱讀特點、繪本特性等進行綜合考慮，從多個方面來創(chuàng)作繪本內容，將非遺元素以科學合理的方式融入其中。

繪本的主要閱讀者是兒童，兒童是中華民族非遺文化的重要傳承者，在非遺元素繪本創(chuàng)作中要綜合考慮多方面的因素，為傳承與弘揚中華傳統文化和非遺文化奠定堅實的基礎。提高非遺元素繪本創(chuàng)作的質量，能夠增強讀者的文化自信，讓其在閱讀繪本時掌握基礎能力，提高文化素養(yǎng)，體會民族精神和傳統文化的魅力，展示非遺元素繪本創(chuàng)作的價值。

一、現階段非遺元素傳承形式概述

對于非遺元素繪本創(chuàng)作方法和價值的研究，首先要明確現階段非遺元素傳承的主要形式，在此基礎上進行拓展延伸，展開深入探究，保證非遺元素繪本創(chuàng)作的質量。根據調查研究發(fā)現，目前各地對非遺元素繪本創(chuàng)造開展的主要形式包括非遺手工體驗、非遺文化進校園、非遺作品展覽、非遺知識講座等。繪本的主要閱讀者是12 歲以下的兒童，對于這些兒童來說，趣味豐富的形式更容易吸引他們的關注。因此，非遺元素繪本創(chuàng)作要結合讀者的身心特點，盡量滿足讀者的學習需求。對于一些兒童不易理解的知識，非遺元素繪本圖文結合的方式也能夠幫助讀者降低閱讀難度，加深理解深度。

二、非遺元素繪本的傳承價值

在明確非遺元素繪本的基本形式之后，要對其傳承價值進行分析。非遺元素作為我國傳統文化的重要組成部分，至今已經有上千年的發(fā)展歷史。創(chuàng)作非遺元素繪本具有重要的傳承價值和時代意義，相關人員要在明確這一點的前提下采取科學多樣的措施，達到理想的創(chuàng)作效果。

繪本就是圖畫書，運用圖文結合的方式傳遞趣味的故事，引導讀者透過現象看本質，通過繪本中呈現的故事來挖掘其深刻的情感內涵和價值意蘊。在非遺元素繪本創(chuàng)作中，只要抓住讀者的身心特點，滿足其好奇心，以能夠激發(fā)其興趣的方式填充內容即可，這樣能夠提升其閱讀繪本的積極性。想要創(chuàng)作出大眾喜聞樂見的非遺元素繪本，要明確繪本針對的主要對象，結合閱讀對象的特征和能力等進行分析，選擇符合閱讀對象閱讀能力和年齡特征的非遺元素，將其融入繪本創(chuàng)作。

非遺元素繪本的創(chuàng)作要遵循一些基本方法，如明確主題、兒童視角、圖文結合、藝術表達等，通過多種方式保證繪本創(chuàng)作的質量，體現其傳承價值和深刻意蘊。在創(chuàng)作的過程中，要針對實際情況進行適當調整，采取靈活的思維和多元的方式完成。

（一）非遺元素繪本是非遺傳承教育的重要載體

非遺元素繪本具有積極且重要的傳承價值。非遺元素繪本是非遺傳承教育的重要載體，能夠實現代際傳遞、記憶傳承和空間傳播的價值。非遺元素繪本能夠改變以往的傳承方式，將中華傳統文化以一種新鮮的形式傳遞給讀者，以讀者喜聞樂見的方式深化其對傳統文化的了解，增強其民族自豪感和集體榮譽感。因此，國家要求非遺傳承教育從全學齡段抓起，注重各個教學階段之間的合理銜接，讓非遺元素繪本創(chuàng)作走進各大校園，在具體實踐中增強學生的文化自信，讓其認識到自己應該承擔的時代使命。非遺元素繪本的創(chuàng)作體現了中華傳統文化的美學意韻，能夠為讀者提供源源不斷的文化知識。

（二）非遺元素繪本是“兒童本位觀”的基本訴求

非遺元素繪本的閱讀對象主要是12 歲以下的兒童，因此，創(chuàng)作必須滿足兒童本位觀這一基本訴求，針對12 歲以下兒童的身心特點、閱讀能力、認知經驗等展開綜合分析，站在兒童的視角去敘述故事、創(chuàng)作繪本，以圖文結合的形式吸引其關注，融入非遺元素。借助文字和圖畫結合的美學風格、敘事形態(tài)給讀者提供良好的閱讀體驗，這種非遺元素繪本創(chuàng)作方式更能夠滿足閱讀對象的需求，體現兒童本位觀的核心特征。此外，非遺元素繪本創(chuàng)作還要從整體布局和細節(jié)構思方面進行深入研究，確保讀者能夠通過非遺元素繪本獲得豐富多樣的知識，了解非遺元素和傳統文化。在非遺元素繪本創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者可應用圖像敘事的獨特優(yōu)勢，將復雜的文字轉化為生動的圖片，將完整的故事呈現在讀者面前，豐富讀者的學習體驗，為繪本增添審美意蘊。

（三）非遺元素繪本能夠體現審美張力

非遺元素繪本能夠體現審美張力，審美張力是繪本圖像獨立敘事意義的生存空間。優(yōu)秀的非遺元素繪本除了能以圖文結合的方式講述故事，還能夠展現視覺審美和人文內涵，在非遺元素的基礎上進行拓展延伸，引導讀者深刻體會其文化意蘊，逐步走進中華優(yōu)秀傳統文化，了解傳統文化的藝術魅力和歷史價值，增強讀者的文化認同感。以《這就是二十四節(jié)氣》這一繪本讀物為例，其中融入了二十四節(jié)氣這一非遺元素，以生動形象的方式為讀者介紹了二十四節(jié)氣的來源、發(fā)展和習俗等，拓展了二十四節(jié)氣的審美張力。

三、非遺元素繪本的創(chuàng)作方法

（一）精確語言表達，傳達經典內涵

繪本創(chuàng)作需要將文字和圖片進行結合，吸引讀者的關注，敘述和呈現一個完整的故事，提高繪本的美感和價值。在繪本創(chuàng)作中，雖然圖畫占據比較重要的位置，但是其中的語言表達也不能忽視。在非遺元素繪本創(chuàng)作過程中要精確語言表達，通過優(yōu)美準確的語言來傳達經典內涵，這是保證繪本創(chuàng)作質量的一個非常關鍵的因素。

非遺元素繪本的核心內涵是否能夠準確傳達，決定著繪本質量的高低。在創(chuàng)作非遺元素繪本時，對于文字的描述要做好定位，并在此基礎上進行故事構思和角色設定。在正式編寫繪本語言之前，可先繪制一個思維導圖，梳理語言結構，將故事串聯到一起，達到理想的創(chuàng)作效果。在創(chuàng)作之前，需要明確此次非遺元素繪本創(chuàng)作想要傳達的內容，講述怎樣的故事，塑造怎樣的角色，以典范性和時代性為特點，展示非遺元素繪本的功能和價值。

此外，還要注意兒童本位，努力滿足閱讀者的需要，以貼近兒童的視角進行繪本創(chuàng)作。兒童視角包括思考方式、邏輯思維、語言表達習慣等，創(chuàng)作者要圍繞具體閱讀對象來選擇繪本創(chuàng)作的內容，以讀者能夠理解和接受的語言形式創(chuàng)編故事，獲得讀者的情感共鳴，與讀者產生良好互動。在創(chuàng)作非遺元素繪本時，要盡量使用現代化的語言模式。雖然繪本體現的是傳統文化，但是如果用傳統語言進行闡述很難被讀者理解，因此，在語言的選擇上要盡量貼近讀者的認知興趣和生活經驗，這樣才能夠保證非遺元素繪本的創(chuàng)作效果，讓更多的人主動去閱讀和學習，從中獲得啟迪。

（二）展現藝術審美，再現傳統魅力

非遺元素繪本的創(chuàng)作要展現藝術審美，再現傳統文化的魅力，借助繪本向讀者講述非遺文化和非遺故事，以圖文結合的方式推動傳統文化的傳承與弘揚，讓更多人走進非遺故事的世界中，感受非遺文化的魅力。在創(chuàng)作非遺元素繪本時，創(chuàng)作者要結合讀者的認知進行排版與構思，對圖案和色彩的選擇要展現藝術特色，滿足讀者的視覺審美要求，增強讀者的審美享受，通過色彩、圖案等傳遞情感，拓展非遺元素的審美張力，體現傳統文化的獨特魅力。

例如，在非遺元素繪本創(chuàng)作中，圖案色彩應盡量選擇明亮活潑的顏色，避免使用深沉灰暗的顏色，引導讀者以積極健康的心態(tài)去感受其中的非遺元素和傳統文化。在繪本的整體設計上，排版、紙張、插圖、顏色等都要站在讀者的視角去選擇和布局，從整體角度深入剖析，創(chuàng)作出讀者喜聞樂見的非遺元素繪本。在繪本的畫面構思上，應盡量選擇一些能夠直接表達非遺元素和傳統文化的內容，給讀者帶來直接的刺激。在繪畫手法上應盡量融入一些傳統藝術元素，呈現傳統文化內容，體現傳統文化魅力，如非遺繪本《盤古開天》中應用了水墨元素；《京劇貓》中應用了臉譜化元素。

（三）融合敘事描繪，體現美好生活

繪本是為表達而創(chuàng)作的藝術品，具有文學性和藝術性。在創(chuàng)作非遺元素繪本時，創(chuàng)作者要將文字、圖像和視覺設計相結合。在選擇非遺繪本元素時，要融合敘事描繪的方式，展現美好生活，通過繪本激發(fā)讀者對生活的熱愛和對生命的珍惜。一般來說，繪本中的文字表達方式以敘述為主，這需要創(chuàng)作者在進行文字敘述時盡量使用細膩的語言來描述故事，展現主人公形象特征，描繪美好生活。

為了達到這一效果，在創(chuàng)作非遺元素繪本時，負責文字和圖畫設計的團隊要統一目標，圍繞同一個目標展開合作交流，確定最終的敘事過程及敘事方式，將文字和圖畫緊密結合，避免出現文字和圖畫脫節(jié)的現象。在創(chuàng)作非遺元素繪本時，無論文字還是繪畫，都要盡量貼合閱讀群體的興趣愛好和學習需求。文字要保證讀者能夠理解，繪畫要保證能夠激發(fā)讀者興趣，以形象生動的圖畫吸引讀者關注，以簡單趣味的語言幫助讀者理解繪本故事內容。這種方式能讓非遺元素繪本中傳遞的故事引發(fā)讀者的深思和聯想。

（四）融合多元化題材

非遺元素繪本的創(chuàng)作要融合多元化的題材，改變單一枯燥的創(chuàng)作模式，通過豐富多樣的素材提高趣味性，吸引讀者的關注，深化讀者對非遺元素和傳統文化的理解。在非遺元素繪本創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者可以將與傳統文化和非遺元素相關的神話故事、寓言傳說、民俗活動、傳統手工藝、民間文化等有機結合。這些非遺元素和傳統文化的融入，在提升非遺元素繪本創(chuàng)造效率的同時也能夠以多樣靈活的方式將先輩們的智慧傳遞給讀者，引導讀者體會先輩為創(chuàng)造美好生活而奮力追求的意志品質。

此外，在非遺元素繪本創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者可以通過線上收集內容素材，借助互聯網多樣化的功能搜集與非遺元素和傳統文化相關的資料，通過線上線下結合的方式拓展非遺元素繪本資料搜集渠道，拓寬視野，發(fā)散思維。在收集非遺元素繪本創(chuàng)作素材時，創(chuàng)作者要細心篩選和科學整合，選擇能夠吸引讀者興趣，體現積極價值觀念的素材。

（五）注重繪本語言的節(jié)奏性

非遺元素繪本創(chuàng)作在明確繪本主題、故事框架、人物形象的基礎上，要仔細完成具體的圖文創(chuàng)作工作，在圖文創(chuàng)作中要注重繪本語言的節(jié)奏性。圖文結合是繪本與其他讀物的不同之處，也是繪本的特點和優(yōu)勢。節(jié)奏性的語言能夠為繪本創(chuàng)作增添生機與活力。大多數讀者對節(jié)奏都比較敏感，保證繪本語言的節(jié)奏性能夠滿足讀者的需求。

《我爸爸》《我媽媽》《14 只老鼠系列》都是深受讀者喜愛的繪本讀物。在非遺元素繪本創(chuàng)作中，創(chuàng)作者要從這些優(yōu)秀繪本讀物中吸取經驗，學習方法，綜合分析，在保證非遺元素繪本具有傳承價值的同時，提高語言的節(jié)奏性和趣味性，讓讀者在閱讀非遺元素繪本時能感受到語言中清晰明快的節(jié)奏，挖掘語言的使用規(guī)律，降低其閱讀難度，真正體現繪本圖文結合的優(yōu)勢，發(fā)揮非遺元素繪本的教育價值。注重繪本語言的節(jié)奏性并不代表完全用白話的形式去表達，可以在簡單清晰的語言結構中融入具有審美價值的元素。創(chuàng)作者可以從各地民間流傳的歌謠、童謠中獲得一些有趣的韻律和詞句，經過適當改編，融入繪本創(chuàng)作。

綜上所述，在當前時代的發(fā)展形勢下，創(chuàng)作非遺元素繪本具有一定的傳承價值和時代意義。創(chuàng)作者要明確非遺元素繪本創(chuàng)作的基本特點和重要價值，在此基礎上，對實際情況進行分析，綜合閱讀對象認知能力、興趣愛好等因素，在實踐中探索非遺元素繪本的創(chuàng)作方法，提升非遺元素繪本創(chuàng)作的效率。通過創(chuàng)作非遺元素繪本實現非遺文化的傳承與弘揚，以繪本為載體講好中國故事，創(chuàng)新地進行對外文化傳播，擴大國家的文化影響力，這也是文化強國建設中的重要一環(huán)。