余浚龍 趙 巖 艾 軍 李相玲

1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院中醫(yī)臨床基礎(chǔ)系傷寒論教研室，廣西 南寧 530200；2.廣西中醫(yī)藥大學(xué)廣西中醫(yī)基礎(chǔ)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，廣西 南寧 530200

本科生教育已逐漸成為高校教育體系的核心，尤其對(duì)于創(chuàng)建“雙一流”的高校而言，本科生教育質(zhì)量是衡量高校人才培養(yǎng)綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而本科生畢業(yè)論文本科生素質(zhì)和高校教育能力的基本依據(jù)之一［1］。對(duì)于本校藥學(xué)本科生畢業(yè)論文的分析并結(jié)合他校的相關(guān)研究，可以發(fā)現(xiàn)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量有持續(xù)下滑的趨勢(shì)［2］。本文主要基于對(duì)藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的討論來(lái)探索提高本科生畢業(yè)論文的改革路徑。

藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文是其四年本科學(xué)生生涯中對(duì)所學(xué)藥學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)理論理解、實(shí)驗(yàn)操作等綜合運(yùn)用的重要考核指標(biāo)之一，1981年我國(guó)實(shí)行的學(xué)位制度中規(guī)定：凡申請(qǐng)學(xué)位者都要提交學(xué)位論文［3］，所以畢業(yè)論文也是學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的必要考核環(huán)節(jié)之一。各高校對(duì)本科生畢業(yè)論文的要求不同，一般要求本科畢業(yè)論文8000字，查重不能超過30%。雖然各高校對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定，但隨著擴(kuò)招人數(shù)的增加，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量參差不齊。為此，教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，以指導(dǎo)和加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理，嚴(yán)格保證論文的質(zhì)量。

藥學(xué)專業(yè)本科生需要3年進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，用1學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)及崗位實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文通常在第四年的畢業(yè)實(shí)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)中完成的。大部分藥學(xué)畢業(yè)生的論文是以實(shí)際崗位工作為選題核心，在畢業(yè)論文中著眼解決實(shí)際問題。而藥學(xué)本科生實(shí)習(xí)地點(diǎn)一般是藥店、醫(yī)院、保健品店等；藥品相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理、質(zhì)量檢驗(yàn)、質(zhì)量控制、臨床監(jiān)察、生產(chǎn)、研發(fā)、信息網(wǎng)絡(luò)等工作［2］；不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn)對(duì)于本科生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，論文的質(zhì)量影響比較大。本文基于藥學(xué)本科生實(shí)習(xí)方向以及在實(shí)習(xí)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)方式，討論如何在實(shí)習(xí)中不斷地提升本科生所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，并在本科畢業(yè)論文中體現(xiàn)出來(lái)，以不斷提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

一、主要問題

藥學(xué)畢業(yè)論文本科生寫作困難及質(zhì)量不高的原因是多方面的，歸納起來(lái)主要是以下幾個(gè)方面：

第一，撰寫時(shí)間缺乏計(jì)劃，精力不足。由于藥學(xué)畢業(yè)論文大都在第四年開始撰寫，學(xué)生面臨實(shí)習(xí)、找工作、畢業(yè)考以及各種等級(jí)考證等各方面的壓力，尤其如果實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)時(shí)將要面對(duì)的壓力沒有充分的了解的學(xué)生，其各種事務(wù)的時(shí)間缺乏計(jì)劃時(shí)，其時(shí)間問題就顯得尤為突出。

第二，論文撰寫技巧不足，選題局限。時(shí)間和精力有限，大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面往往力不從心，加上對(duì)于論文的撰寫缺乏系統(tǒng)的技能培訓(xùn)，所以常出現(xiàn)本科生畢業(yè)論文選題局限、設(shè)計(jì)不合理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)少、語(yǔ)言邏輯混亂以及論文不規(guī)范等多方面的問題。

第三，學(xué)生本身科研基礎(chǔ)知識(shí)不足，基礎(chǔ)較弱。一般本科生在本科學(xué)習(xí)期間很少接觸科研訓(xùn)練，題多由帶教老師選定研究方向，而大部分的藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文都是關(guān)于藥理、藥化、分析、生物等方面與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的課題。這一方面，藥學(xué)本科生自身對(duì)相關(guān)課程知識(shí)的掌握以及知識(shí)的運(yùn)用就顯得格外重要［4］。

第四，帶教老師精力和能力不足，方向不準(zhǔn)。多數(shù)帶教老師教學(xué)任務(wù)繁重，帶的學(xué)生數(shù)量較多，客觀上沒有足夠時(shí)間按質(zhì)按量地完成畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。同時(shí)，帶教老師的專長(zhǎng)方向和帶教能力差別較大，有些適合課堂授課，有些擅長(zhǎng)科研實(shí)驗(yàn)，有些專研制藥工藝等等；另外，即使帶教老師有時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)性論文為主，實(shí)驗(yàn)所需化學(xué)試劑、儀器設(shè)備和分析檢測(cè)所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)成本主要由指導(dǎo)老師的科研經(jīng)費(fèi)承擔(dān)，但大部分教師的科研經(jīng)費(fèi)有限，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量缺乏保障［5］。

以上幾個(gè)主要問題，是目前影響藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文治療的主要因素，不管是從學(xué)生角度、教師角度還是學(xué)校管理角度，如何提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在時(shí)間和知識(shí)有限的情況下，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)過程中將畢業(yè)論文保質(zhì)保量地完成是非常必要的，這個(gè)過程需要學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)方面的協(xié)調(diào)和聯(lián)動(dòng)。

二、藥學(xué)本科生應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及論文提高質(zhì)量的策略

藥學(xué)專業(yè)本科生通常有三年的時(shí)間在校園中，一年在實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的選擇與畢業(yè)論文的選題，以及其畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃存在密切的聯(lián)系，以廣西中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專業(yè)本科生為例：實(shí)習(xí)點(diǎn)是學(xué)校教研室的學(xué)生畢業(yè)選擇讀研的比例很高，讀研未成也是選擇機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行藥理研究等相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作；實(shí)習(xí)點(diǎn)在醫(yī)院藥房或者藥店進(jìn)行的同學(xué)，基本會(huì)選擇留在醫(yī)院或者藥店進(jìn)行相關(guān)工作；實(shí)習(xí)期在藥廠的學(xué)生，多數(shù)選擇在醫(yī)藥生產(chǎn)或者市場(chǎng)銷售崗位就業(yè)。

如果在實(shí)習(xí)期之前，能對(duì)藥學(xué)專業(yè)的本科生進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，并在其實(shí)習(xí)過程和論文撰寫過程中保持指導(dǎo)，這對(duì)于藥學(xué)本科生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文是非常重要的，經(jīng)過分析和討論，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革和提升：

（一）加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備以及應(yīng)用能力提升

由于藥學(xué)專業(yè)是專業(yè)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)［6］，在藥學(xué)專業(yè)本科生第一年和第二年的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的重要性，打好各課程專業(yè)基礎(chǔ)，在這一過程中，應(yīng)把知識(shí)的應(yīng)用與所教課程的理論密切結(jié)合，并有目的地與學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，而不是單純地照本宣科進(jìn)行理論宣講。比如要進(jìn)醫(yī)院或者藥店工作的同學(xué)，需要進(jìn)行職業(yè)藥師或者醫(yī)院的職稱考試，那么在學(xué)習(xí)相關(guān)的藥理、藥化、藥品法律法規(guī)等相關(guān)課程的時(shí)候，就需要結(jié)合執(zhí)業(yè)藥師考試的內(nèi)容進(jìn)行授課，讓學(xué)生能意識(shí)到這些知識(shí)學(xué)了是用來(lái)做什么的，如何應(yīng)用這些知識(shí)。這也就避免了學(xué)生去實(shí)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)理論與實(shí)際脫節(jié)的問題［6］。在學(xué)生去實(shí)習(xí)的時(shí)候，所學(xué)即為所用，突出自身知識(shí)的應(yīng)用性，同時(shí)也讓學(xué)生習(xí)慣了時(shí)間規(guī)劃，避免畢業(yè)論文撰寫時(shí)手忙腳亂精力不足的情況。

比如要考研究生的同學(xué)，選擇的專業(yè)在進(jìn)行考試的時(shí)候，專業(yè)課知識(shí)的應(yīng)用就顯得非常重要。同時(shí)，考研的同學(xué)在動(dòng)手能力方面，科研能力方面也是有比較高的要求，那這就需要在第1年到第3年的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中就要加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作，數(shù)據(jù)分析，論文撰寫方面，就需要比較強(qiáng)的能力。這一類學(xué)生在平時(shí)的培養(yǎng)過程中就應(yīng)該多從科研角度去引導(dǎo)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中，尤其是高校相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)也應(yīng)開放給本科生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率，也可以促進(jìn)學(xué)生的科研興趣，并能為本科生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

（二）有針對(duì)性地選擇指導(dǎo)教師

如果要寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，需要針對(duì)不同類型的學(xué)生選擇不同的老師，使指導(dǎo)教師更具有特異性，這里需要在三個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化：

1.在3年級(jí)專業(yè)課后期以及在實(shí)習(xí)前，就對(duì)學(xué)生的未來(lái)方向和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分組。

2.針對(duì)不同職業(yè)規(guī)劃和分組，選擇該方面有專長(zhǎng)的教師或者聘用具有不同工作經(jīng)歷的指導(dǎo)老師，如準(zhǔn)備考研或者在科研上有追求的學(xué)生，可以配置帶研究生或者課題實(shí)驗(yàn)比較有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)指導(dǎo)。

3.目前高校藥學(xué)教師很多是藥學(xué)專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后就進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)工作，缺乏豐富的職業(yè)經(jīng)歷，其本身對(duì)課程的認(rèn)知也往往局限于教師課程理論本身，很難對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的指導(dǎo)，無(wú)法做到因材施教，因此在對(duì)高校藥學(xué)老師的培養(yǎng)中，要改變以往重理論輕實(shí)踐的方式，對(duì)于教師科研、制藥、臨床甚至開發(fā)和市場(chǎng)能力的培養(yǎng)不斷投入。

（三）藥學(xué)畢業(yè)課題設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、就業(yè)規(guī)劃結(jié)合

目前畢業(yè)論文與職業(yè)能力需求脫節(jié)的現(xiàn)象是比較嚴(yán)重的。有研究對(duì)法學(xué)專業(yè)論文抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其論文研究的內(nèi)容、方法與未來(lái)職業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)，理論的應(yīng)用能力遠(yuǎn)不能應(yīng)付崗位的需求，而論文涉及的理論又在日后工作中也極少用到［7］。所以，在學(xué)生實(shí)習(xí)階段將課題設(shè)計(jì)好，并且在實(shí)習(xí)階段按照課題設(shè)計(jì)進(jìn)行完成，為后續(xù)職業(yè)打好基礎(chǔ)顯得尤為重要。如藥店實(shí)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該熟悉常用藥物商品歸類以及各類藥物的不良反應(yīng)，在患者購(gòu)藥時(shí)給予購(gòu)藥推薦和指導(dǎo)，甚至藥店的經(jīng)營(yíng)也可以作為課題內(nèi)容納入，如經(jīng)營(yíng)資質(zhì)、執(zhí)業(yè)藥師考試、藥店管理等，此類學(xué)生的畢業(yè)論文就不應(yīng)該以藥理理論和臨床試驗(yàn)為主，而應(yīng)該以常用藥物商品的應(yīng)用、藥店管理等方面的調(diào)研性論文入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。同樣，意向在科研部門，或者想要繼續(xù)深造的同學(xué)，則可以科研型論文為主，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室原有研究基礎(chǔ)或者導(dǎo)師的課題進(jìn)行立項(xiàng)，指導(dǎo)教師可以在實(shí)驗(yàn)涉及、儀器使用、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫等方面給予較多的關(guān)注，為后續(xù)學(xué)生的研究工作打下基礎(chǔ)。

（四）藥學(xué)畢業(yè)論文考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分

由于不同實(shí)習(xí)場(chǎng)所，其學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，選題，實(shí)施等條件有所不同，藥學(xué)本科生畢業(yè)論文的選題差別很大，目前藥學(xué)本科畢業(yè)論文中多數(shù)是以實(shí)驗(yàn)研究為主，如藥物提取或加工工藝研究，生藥學(xué)特征、藥效及機(jī)理、藥物安全性等研究，大約占了65.15%。以調(diào)研和理論研究的綜述類論文占34.85%，主要是藥品銷售情況或醫(yī)院使用情況調(diào)查、薈萃分析等［8］。而多數(shù)情況下，綜述類論文的評(píng)分得分都是比較低的［9］。雖然綜述類論文實(shí)施的成本一般較低，相對(duì)實(shí)驗(yàn)類論文比較容易撰寫，但是多數(shù)同學(xué)會(huì)在時(shí)間比較緊張的情況下，仍然選擇實(shí)驗(yàn)類論文，多數(shù)與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)心論文不合格有關(guān)。真正能在后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)中利用到論文中涉及的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑢W(xué)很少，這也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏撰寫高質(zhì)量論文的熱情，間接造成了論文質(zhì)量差的結(jié)果。

所以，針對(duì)不同的畢業(yè)論文要有不同的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，要進(jìn)行多元化的考評(píng)，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的質(zhì)量，從畢業(yè)論文管理上，需要對(duì)藥學(xué)畢業(yè)的論文考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化，將不同的論文進(jìn)行不同類別的考評(píng)，讓學(xué)生能更好地結(jié)合自己的實(shí)習(xí)，進(jìn)行論文的設(shè)計(jì)和開展。

三、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)論文是藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，由于畢業(yè)面臨實(shí)習(xí)、撰寫論文、找工作等各項(xiàng)事項(xiàng)，所以留給學(xué)生做論文的時(shí)間比較少，期望最后一個(gè)學(xué)期一蹴而就一篇高質(zhì)量畢業(yè)論文是不現(xiàn)實(shí)的。提高論文質(zhì)量是畢業(yè)論文改革必須注意的關(guān)鍵，藥學(xué)專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，要想獲得高質(zhì)量的本科生畢業(yè)論文，學(xué)校需要通過改革不斷提升本科生的應(yīng)用能力，并將應(yīng)用能力在實(shí)習(xí)期間充分體現(xiàn)出來(lái)；教師需要不斷充實(shí)自己的各項(xiàng)能力，能夠?yàn)獒槍?duì)學(xué)生不同的需求提供針對(duì)性的指導(dǎo)，并幫助學(xué)生完成課題設(shè)計(jì)并執(zhí)行；學(xué)生也必須充分利用實(shí)習(xí)期間豐富的應(yīng)用機(jī)會(huì)，合理安排好時(shí)間和選好課題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照規(guī)范要求完成論文撰寫。