許培德 楊 娜

福建水利電力職業(yè)技術(shù)學院，福建 永安 366000

新時代背景下的高職德育教育不僅面臨著各種思潮的挑戰(zhàn)，且面臨著輕視德育培養(yǎng)而導致的德育欠缺。面對“90后”“00后”青年學生的新特點，急需探索新的德育教育方法。為進一步深化以學分制為核心的教育教學改革，電力工程學院根據(jù)學院構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的教育模式精神，通過掌上學工平臺實行德育積分管理和易班網(wǎng)平臺《心的歷程》行為積分管理，通過“理想信念”“三愛教育”“擔當作為”“砥礪奮斗”“過硬本領(lǐng)”“品德修為”“持續(xù)改進”等七大模塊[1]，旨在整個電力工程學院形成育人合力，營造良好氛圍，不斷加強學生的思想道德教育和校園文化建設(shè)，才能為社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠接班人，才能真正實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

一、主要目標

針對當今學生大都喜歡“宅”在宿舍的特點，為了鼓勵學生走出宿舍，走下操場，采取參與學生活動計算學時折合學分和通過德育積分兌換學年綜合積分的激勵辦法，多參與多得分，提高學生參與校園活動的積極性。這樣讓學生在不同場合均能受教育、長才干，進一步推進電力工程學院學生教育管理服務規(guī)范化、制度化建設(shè)，積極探索新形勢下學生教育管理新模式，推動學生管理工作從過程管理向目標管理的轉(zhuǎn)變。

二、實施過程

電力工程學院根據(jù)學院實際情況，利用易班網(wǎng)平臺設(shè)計了大學生《心的歷程》成長易班記錄痕跡和通過掌上學工平臺德育積分七大模塊鼓勵學生從室內(nèi)走向室外。在三年的大學生活里，通過線上線下實踐報告記錄成長的每一瞬間，學生參與的每項課外活動均記錄，并通過激勵政策鼓勵學生積極參與校內(nèi)外各項活動，在充實課余生活的同時得到鍛煉。參與活動的軌跡記錄著同學們從大一想成為一個什么樣的崗位人，到大三回首整個歷程，找出自己的長處和不足，努力改善成為準電力人，形成一個閉環(huán)職業(yè)規(guī)劃教育[2]。

（一）主要措施

1．依據(jù)學院學生管理手冊相關(guān)規(guī)定，結(jié)合電力工程學院實際，特制訂學生《心的歷程》成長網(wǎng)薪制和德育積分管理辦法。本管理辦法采用三元模式，通過將學科、品行與實踐相結(jié)合，旨在把學生學科、品行、實踐等內(nèi)容有機地結(jié)合起來。在實施和管理過程中做到把“目標—制度—實施—評價”四要素相互滲透，通過對學生進行定性定量相結(jié)合的評價方式，從學生的道德品質(zhì)、文明習慣、學習態(tài)度、心理素質(zhì)、獎懲情況等方面作最為真實的記載[3]。

2．構(gòu)建“四個一點”+“四位一體”的實施途徑。堅持重在過程、重在建設(shè)、重在實效，打造全省職業(yè)院校學生獨特的德育行為積分管理監(jiān)測系統(tǒng)，主要通過“知識多一點、技能精一點、身體強一點、做人好一點”四個一點重要路徑和“校內(nèi)文化活動”這個中心主題來實現(xiàn)。

3．根據(jù)管理辦法的內(nèi)容組成，通過以下活動載體來推動和保證網(wǎng)薪制和德育積分制的實施。通過開展“走進特校、關(guān)愛殘障”愛心文化活動，來考核學生的思想品德和社會愛心服務能力，培訓學生“上善若水”的精神；通過開展“歡動環(huán)保行”系列活動，來考核學生的社會責任感，培養(yǎng)學生作為環(huán)保的踐行者；通過“品德修為”平臺，積極推進校園文化的整體性、系統(tǒng)性設(shè)計，著力搭建校園文化平臺，營造和諧融洽的校園文化氛圍；通過“持續(xù)改進”平臺，進一步規(guī)范引導學生養(yǎng)成良好行為習慣與自我修正不斷完善的良好作風；通過“砥礪奮斗”平臺考核和培養(yǎng)學生的自主學習和團隊協(xié)作能力；通過開展豐富多彩的社會實踐活動，讓電力工程學院青年學生勇于投身實踐，在實踐中磨煉意志，提高技能，增強社會競爭力；管理辦法即客觀和全面的衡量了每一位學生，同時也提高了師生參與各項活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

4．獎勵機制。（1）易班平臺獎勵機制。每月根據(jù)電力工程學院各班級完成情況（完成人數(shù)、活動類別、文字編輯質(zhì)量、圖片質(zhì)量），由各班輔導員共同評選出5個優(yōu)秀班級，優(yōu)秀班級組織者每次可獲得500網(wǎng)薪的獎勵。上學期：5個優(yōu)秀班級中，每班由輔導員及班委評選出1名先進個人，每月可獲得1000網(wǎng)薪的獎勵。下學期：每班每月評選出一名優(yōu)秀個人，進行易班APP大眾投票，票數(shù)最高的前5名同學可獲得相應獎勵（每日每位同學有1票選擇權(quán)，投票時間為每月第三周，時長為一周，第一名可獲得水寶U盤32G一個，1000網(wǎng)薪；第二名可獲得水寶文創(chuàng)產(chǎn)品公仔1只，700網(wǎng)薪；第三名可獲得水寶鑰匙扣1個，500網(wǎng)薪；第四名可獲得紀念本1本，300網(wǎng)薪；第五名可獲得紀念筆1支，200網(wǎng)薪，其他同學可獲得100網(wǎng)薪獎勵）。（2）德育積分制獎勵機制。每學期“德育學分”成績登記均需合格，“德育學分”成績記為及格；各模塊“德育學分”成績均達優(yōu)秀分值，記為優(yōu)秀?！暗掠龑W分”成績優(yōu)秀學生，按照一定比例，分類別授予相應榮譽稱號[4]。

（二）實踐全過程

1．營造行動氛圍，推動提升行為積分管理實施

《心的歷程》易班記錄的目的是記錄從大一想成為一個什么樣的崗位人，到大三回顧這個歷程，找出自己的長處和不足，努力改善成為準電力人，形成一個閉環(huán)職業(yè)規(guī)劃教育。

一是創(chuàng)建啟動。為了營造良好的易班網(wǎng)平臺行為積分管理氛圍特舉行本年度《心的歷程》易班網(wǎng)薪制啟動儀式，所有班級分別介紹本班創(chuàng)建思路與計劃，通過活動提高同學們的進取精神，提升集體凝聚力。

二是示范帶動。按照“水滴之星”的標準打造目標，組織開展《心的歷程》創(chuàng)建分享會，許培德老師組組織老輔導員以“過來人”的身份向各班級分享自己的經(jīng)驗以及行為積分易班網(wǎng)建設(shè)的一些建議，打造“水滴之星”示范帶動大家，讓其他班級在實施的過程中學有目標、有方向。

三是考核驅(qū)動。制定《考核表彰制度》，每月按照易班平臺設(shè)置“四個一點”+“校內(nèi)文化活動”五個項目，輔導員對每位學生進行打分，以易班平臺為載體，公布“月度排行榜”，讓班級實時了解排名，班級考核就以《百分賽》為考評標準。并定期召開《心的歷程》成果匯報會，對進步最快、成效最好的班級進行表彰，形成“你追我趕”的創(chuàng)建氛圍。

2．易班網(wǎng)平臺管理實踐

根據(jù)行為素質(zhì)教育積分和德育積分管理的辦法，依托易班網(wǎng)平臺實現(xiàn)對學生從大一到畢業(yè)行為德育積分管理的不間斷監(jiān)測與動態(tài)評估，讓學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)偏差得到動態(tài)調(diào)整、有效牽引著他們德育水平的持續(xù)提升。通過信息技術(shù)手段在全院范圍內(nèi)實施學生德育行為積分信息化管理，管理模式由線下轉(zhuǎn)為線上朝著制度化、規(guī)范化、精細化方向發(fā)展，構(gòu)成合理科學的評價方式、形成數(shù)字化的評價體系[5]。

通過易班網(wǎng)平臺對每位同學的行為積分明細全程跟蹤考核，通過平臺數(shù)據(jù)對每位同學的行為積分情況進行分析，從而得出每位同學行為積分情況。行為積分結(jié)果不達標的同學，要求他們要找出差異化的原因，并采取積極改善的措施，持續(xù)將行為積分工作引向深入、落到實處。立足四個一點，分層次、模塊化、多維度地開展，每個月定期分析跟蹤，每學期提交學生行為積分管理數(shù)據(jù)分析報告。專兼職輔導員分組管理組長根據(jù)每個學生平時的行為表現(xiàn)每周在易班網(wǎng)平臺對照項目錄入積分，每個月提交該學生的行為積分作業(yè)。提交之后每位同學通過自己的易班網(wǎng)賬號密碼隨時可以查詢得分情況，每個月積分加起來得出自己的總積分達到學校要求方可畢業(yè)，達不到要求的同學要根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)進行申請重修。

提升學生的行為積分主要節(jié)點是要強化意識、樹立目標、化為行動、養(yǎng)成自覺，既要重在“內(nèi)化于心”更要貴在“外化于行”。專兼職輔導員要把立德樹人的根本任務踐行到底，在自己班的學生中要貫徹落實行為積分管理辦法和實施意義，在日常學生管理工作中潛移默化地樹立學生行為積分意識，堅持正確的思想引領(lǐng)和價值取向，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律促進學生身心健康成長。

3．德育積分管理實踐

學生在完成第一課堂學習要求的基礎(chǔ)上，至少要完成“德育學分”各階段各模塊合格標準積分方可畢業(yè)。其中，理想信念、三愛教育、擔當作為、砥礪奮斗、過硬本領(lǐng)等五個模塊基本積分為10個積分，品德修為模塊為20個積分，持續(xù)改進模塊不設(shè)置累計基本積分。

德育積分制度旨在一步深化以學分制為核心的教育教學改革，構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的基本教育模式。通過多個模塊的有機結(jié)合，著重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。

（三）《心的歷程》實踐載體

根據(jù)《心的歷程》和德育積分制度管理辦法的內(nèi)容組成，通過以下活動載體來推動和保證管理辦法真實有效的實施。

1．社會服務——走進特校。每周二下午組織黨員、入黨積極分子及青年志愿者深入永安市特殊教育學校開展談心、游戲、手工制作、出板報等交流活動，從生活、學習、能力培養(yǎng)等各方面關(guān)心幫助特殊教育學校的小朋友，發(fā)揚“理解、尊重、關(guān)心、幫助”的助殘精神。

2．社會責任——歡動環(huán)保行。發(fā)展為一個既有結(jié)合國際節(jié)日而開展系列生態(tài)環(huán)?；顒?，如開展植樹、地球停電一小時、校園無車日、校園無煙日；舉辦具有電力工程學院的傳統(tǒng)特色活動，如義務維修、環(huán)保手工工藝品制作大賽、環(huán)保時裝秀、環(huán)保知識宣傳、環(huán)保標志設(shè)計大賽等。借此引領(lǐng)全校學生共同維護校園環(huán)境，倡導低碳、健康的生活方式，由此帶動當?shù)毓竦沫h(huán)保意識，也促使全院學生更加了解全新環(huán)保理念。

3．“增技強心”社團活動。電工技能社團始終秉承“服務于學院，服務于同學，服務于社會”的宗旨。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在校內(nèi)外舉辦“義務維修”活動等技能型活動，社團成員熱情的服務態(tài)度及專業(yè)的維修水平，廣受社會各界人士及廣大師生的好評。

4．“技能達人”系列社會實踐活動。一是結(jié)合學生技能實訓，做好為學生成長成才服務，幫助學生實現(xiàn)身份轉(zhuǎn)變，即“從青少年到成人”“從個體到社會”和“從學生到員工”；二是組織志愿者社會實踐隊深入企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等地廣泛開展“三下鄉(xiāng)”、敬老助殘、關(guān)愛留守兒童、社區(qū)服務、公益宣傳等相對專業(yè)化的志愿服務活動；三是組織團員學生參加各級團組織舉辦的技能競賽活動。

5．“1+1+1”立體化德育教育。我們充分發(fā)揮團委、團支部、團小組的功能形成“1+1+1”立體化德育教育，讓團組織融入學生學習、生活的各個角度，寓團組織德育于各教學過程、實習實訓和課外活動之中。

三、成效與反響

《心的歷程》成長易班記錄，通過“理想信念”“三愛教育”“擔當作為”“砥礪奮斗”“過硬本領(lǐng)”“品德修為”“持續(xù)改進”等七大模塊實踐。從制度文化、環(huán)境文化、電力行為文化入手，深入融合校園文化、電力行業(yè)精神、電力企業(yè)管理等內(nèi)容，推進育人教育工作，取得了部分成效：

（一）拓寬了學生的眼界，潛移默化般地引導和教育每一位學生，學生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高，在社會上得到廣泛的好評。提高同學們的專業(yè)認同感，增強他們的專業(yè)技能水平，增進了學生對“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神的理解和認同；同時走進社會、了解國情，在奉獻社會、服務人民的生動實踐中增強了社會責任感。

（二）易班和德育積分管理辦法是德育與就業(yè)、學習與教學管理的一套科學、多元、相輔相成的學生評價體系。通過此辦法管理，不但可以規(guī)范學生的行為習慣，同時從多角度全方面綜合提高學生的整體素質(zhì)。

（三）始終以“精求技能 崇尚文明”校訓精神為依歸，以培養(yǎng)一個“和諧的人”為指導思想，結(jié)合學院辦學特色，科學設(shè)置人才培養(yǎng)模式，開展了一系列特色鮮明、成效顯著的主題活動。引導學生“自行組織活動，自行參與活動”，努力做到讓每一位學生“想?yún)⒓踊顒?，有活動可參加”?/p>

（四）以學生社團活動為載體，以提升校園文化為依歸，將學生素質(zhì)培養(yǎng)與電力行業(yè)職業(yè)人士的基本行為素養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵學生從電力行業(yè)各方面職業(yè)精神提升自己的技能，在記錄活動心得過程中加強社會實踐經(jīng)歷的思想教育，培養(yǎng)學生高尚情操。