劉永磊

（哈密職業(yè)技術(shù)學院 新疆哈密 839000）

引言

我國高職教育事業(yè)發(fā)展至今已三十余年，近幾年，伴隨高職教育迅猛發(fā)展和改革創(chuàng)新，學生管理工作方面存在的矛盾和沖突逐漸顯現(xiàn)。針對正在接受國家高職教育的學生而言，其正處在思想觀念與價值觀樹立的關(guān)鍵時期，若高職院校在學生教育和管理層面出現(xiàn)問題，勢必會對學生個體思想體系的生成造成錯誤引導。對此，高職院校學生管理工作者應(yīng)具有前瞻意識，制定多維度與全方位的解決方案，塑造隱性管理和顯性管理深入融合的新管理格局，從而游俠提升綜合化管理工作的實效性[1]。

一、高職院校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

市場經(jīng)濟背景下，畢業(yè)生的數(shù)量逐年呈上升趨勢增長，而企業(yè)提供的崗位相對有限，許多院校都面臨著“就業(yè)難”的情況，高職院校和本科院校相比處于競爭的劣勢地位。伴隨著社會快速發(fā)展，我國經(jīng)濟逐漸進入新常態(tài)，急需納入新的經(jīng)濟增長點，以刺激經(jīng)濟發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，讓更多學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中，既能提供大量崗位，減輕就業(yè)壓力，又能促進經(jīng)濟發(fā)展。所以，高職院校應(yīng)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以確保學生能夠順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實施離不開學生的專業(yè)化能力和拼搏精神，但在傳統(tǒng)教學活動中，受多種因素影響，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)較差，直接影響了后續(xù)活動的開展，故在高職院校中廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠推動社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。各院校要全面貫徹黨的教育方針，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性，培養(yǎng)出更多的高水平應(yīng)用型人才[2]。

二、高職院校學生管理中存在的現(xiàn)實問題

1.沒有秉承“以生為本”的教育理念

雖然高職院校為了達到有效約束學生、規(guī)范管理的目的，也在不斷總結(jié)辦學經(jīng)驗，結(jié)合自身情況設(shè)立了各項學生管理規(guī)章制度，但是忽視學生本位，僅靠管理制度顯然是無法取得預(yù)期的管理效果的。從實際來看，高職院校學生特點比普通大學生更加鮮明，他們雖然存在善于交際、思維活躍、樂于探究的優(yōu)點，但是也存在著基礎(chǔ)知識薄弱、自制力差、個性明顯等缺點?；诟呗氃盒W生的以上特點，高職院校以經(jīng)驗為依據(jù)制定的管理制度不符合以生為本的教育管理理念，沒有考慮學生特點、學生的接受程度以及學生成長的切身利益，因而學生容易產(chǎn)生心理抵觸情緒。所以，在高職院校制定學生管理制度時，應(yīng)該增強針對性，尤其要堅持“以生為本”的管理理念[3]。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系尚不健全

針對高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展得比較晚，尚未形成完整的課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，高職學生的創(chuàng)業(yè)意識不強，存在重知識傳授、輕技能操作的問題。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐也僅停留在形式上，沒有上升到理論高度，在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。另外，我國現(xiàn)在更突出“共性教育”，而忽略了個性的培養(yǎng)，導致許多學生缺少拼搏精神，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。

3.信息采集工作難度大，信息缺少精準性

由于高職院校專業(yè)類別較多、學生較多，在進行普遍性信息采集時，需要大量人員開展采集工作，還需要學生的充分配合，如在基本信息采集工作中，學生需向家中了解部分不明確的信息，耗時較多。一旦出現(xiàn)信息丟失以及錯填、誤填，不僅需要對信息進行重新采集，還會導致信息結(jié)果不準確。對于專項信息采集工作，如評優(yōu)信息采集工作，需要學生提供學科成績、班級表現(xiàn)情況等，甚至需要相關(guān)教師出具報告，過程極為煩瑣。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境尚不成熟

從社會層面上看，人們受根深蒂固的傳統(tǒng)觀念影響，認為創(chuàng)業(yè)是一種無奈的選擇，該想法打擊了部分創(chuàng)業(yè)者的積極性。在具體實踐中，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動難以讓全體成員都成功，總會有一部分學生失利；又因社會大眾不看重高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，認為他們?nèi)鄙俳?jīng)驗，使學生面對強大的輿論壓力，上述因素對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動產(chǎn)生了或多或少的影響。近年來，雖然國家大力支持高職學生創(chuàng)業(yè)，但社會對人才的評估標準相對單一，尚未形成良好的輿論氛圍[4]。

三、高職院校學生創(chuàng)新管理路徑

1.堅持“以生為本，為生服務(wù)”的管理理念

科學有效的管理應(yīng)該是人性化的管理，即將管理的重點從學校自身出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W生的特點、利益出發(fā)，以通過管理實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)提升為目的。為了響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，高職院校也應(yīng)該堅持“以生為本，為生服務(wù)”的管理理念，從學生出發(fā)開展管理工作。在高職院校進行學生管理過程中，“以生為本”仍然停留在制度層面，而沒有真正落實到思想和操作層面。要想創(chuàng)新學生管理路徑，高職院校在進行學生管理時，應(yīng)該充分尊重高職學生的特點，從學生管理實際出發(fā)，以為學生服務(wù)為目的。因而，從管理實際來說，高職院?？梢员M可能多地搭建與學生溝通的渠道（如建立學?；虬嗉壩⑿湃旱龋?，與學生建立良好的互動關(guān)系，以便及時全面掌握學生的特點和訴求，制定出科學有效的學生管理計劃和工作方案。在實際學生管理工作中，高職院校應(yīng)該從學生管理實際問題出發(fā)，以滿足學生需求為目的，通過學校與學生和諧管理關(guān)系的構(gòu)建將管理變?yōu)榉?wù)，使學生的個性得到彰顯和發(fā)揚，例如，可以將“嚴禁”“杜絕”等字眼改為“溫馨提示”。

2.確定學科間相互滲透的教育觀念

創(chuàng)業(yè)是一項高風險的活動，大學生必須要具備良好的心理素質(zhì)。根據(jù)格式塔學派心理學家鄧克爾的研究得出，心理支持是影響個體身體健康發(fā)展的主要因素，也是個體有效化解心理危機的關(guān)鍵資源。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中，教師應(yīng)充分挖掘心理健康教育的優(yōu)勢，通過調(diào)動潛能、調(diào)節(jié)情緒和行為激勵等給予學生心理方面的支持，以助于大學生成功創(chuàng)業(yè)。綜觀當前的教育現(xiàn)狀，因高職院校過于重視理論知識傳輸，重視專業(yè)知識成績，而忽略了實踐能力的培養(yǎng)，造成教學內(nèi)容和社會需求相脫節(jié)，導致學生創(chuàng)新實踐能力比較匱乏。市場經(jīng)濟背景下，隨著教育教學的深入改革，高職院校應(yīng)積極更新教育教學理念，將心理健康教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互滲透。在心理健康教育過程中，要適當融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，對學生進行就業(yè)指導，不斷強化心理健康教育的引導作用[5]。

3.充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善管理體系

大數(shù)據(jù)背景下的學生管理工作，需要建立完善的管理體系，確保管理工作的開展有所依據(jù)，確保管理工作中各項工作有序展開。在管理體系的建立上，應(yīng)充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過搭建學生管理平臺，實現(xiàn)對學生信息的數(shù)據(jù)化管理。要搭建學生管理平臺，需要明確學生管理涉及的各項內(nèi)容，按照內(nèi)容類別形成模塊，針對不同的模塊，創(chuàng)建不同的連接，最后建立模塊之間的聯(lián)系，形成學生的信息系統(tǒng)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用上，學校可以根據(jù)管理內(nèi)容獲取相應(yīng)的權(quán)限，建立系統(tǒng)與相關(guān)部門的階段性或長期聯(lián)系，對學生相關(guān)數(shù)據(jù)信息進行采集或傳輸。如部分高職學生發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢開展研究工作，并取得研究成果，學校要幫助學生申請專利，管理系統(tǒng)可以向相關(guān)部門發(fā)送申請請求，加密傳輸申請資料，確保申請資料的安全，確保學生研究工作的順利進行。管理平臺還可幫助學生聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，為學生拓寬發(fā)展路徑。在職業(yè)規(guī)劃管理中，大數(shù)據(jù)可以通過對學生學科成績以及興趣愛好的整理，幫助學生明確發(fā)展方向，助力學生發(fā)展[6]。

4.高職院校專職組織員參與學校學生思想政治教育，要利用紅色資源擦思政育人政治底色

高職院校要做好文化自信，就要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，用紅色資源鑄就高職院校校園文化，為堅持社會主義辦學方向和落實立德樹人根本任務(wù)服務(wù)。利用紅色教育資源開展學生黨員和學生入黨積極分子的教育，是高職院校專職組織員開展組織發(fā)展工作的重要抓手，在長期的工作實踐中驗證了其良好的教育成效，受到廣大青年學生的認可和好評，為高職院校學生堅定共產(chǎn)主義理想、永葆共產(chǎn)黨員的先進性提供了基本保障。紅色文化是高職院校推進文化育人的重要資源，是高職院校所有教育工作者的育人教材，紅色文化可以幫助高職學生厚植理論知識、強化愛國情懷，用好、用活紅色文化是高職院校必須做好的時代命題。高職院校專職組織員參與學校學生思想政治教育，將紅色教育資源進一步加工、整合，使其融入學校學生的日常思想政治教育當中，將進一步提高高職院校學生思想政治教育的育人實效，幫助學生正確地認識和理解學校開展思想政治教育的重要意義。利用紅色教育資源堅定理想信念，筑牢信仰之基，厚植愛國情懷，有助于高職院校擦亮鮮紅的政治底色。高職院校專職組織員參與學校學生思想政治教育，可以從新的角度激活高職院校的紅色基因，加速紅色文化與思政教育的深度融合，幫助高職學生用習近平新時代中國特色社會主義思想來武裝自己的頭腦。

5.圍繞學生個性發(fā)展，推動學生創(chuàng)新

學生在成長的過程中，各有千秋，就像是森林中隨風搖曳的每一片樹葉，各有風姿，各不相同。這代表著學生的個性，也代表著學生的追求，凸顯了學生的精神面貌，也展示了學生的成長實力。創(chuàng)新，對于一個國家來說，是發(fā)展的引擎，能夠立于不敗之地，從港珠澳大橋到北斗三號再到國際空間站的建立，都體現(xiàn)了創(chuàng)新的重要性?？梢哉f，未來世界的發(fā)展，離不開創(chuàng)新。學生作為祖國發(fā)展的希望，擁有創(chuàng)新意識，是必不可少的，只有這樣，才能不被時代拋棄，才能跟上時代。學生創(chuàng)新，能夠讓人了解自己，找到追求相同的人，然后在交流、展示中得到發(fā)展。教師提高思政教育的質(zhì)量，要懂得圍繞學生的個性，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵學生發(fā)揚光大，使學生能夠獲得成長的自信，獲取創(chuàng)新的力量。教師可以依據(jù)學生的個性為學生設(shè)計各式各樣的活動，鼓勵學生在參與中展示魅力，讓學生與眾不同的一面被人知道，打開學生的成長天地，助力學生起飛。筆者立足學生個性培養(yǎng)，展開了實踐活動設(shè)計，先是與學生進行了交流，知道了學生擅長哪些部分，然后結(jié)合學生的需要，增添了沙畫、茶藝、多米諾骨牌、手工制作、模型展示、文藝演出等活動，讓學生自行挑選，自行設(shè)計，然后將作品通過紙質(zhì)版、電子版提交。在學生提交作品之后，筆者組織學生進行打分，讓學生互評，擴大學生的學習視野，知道他人有著怎樣的魅力，提高學生的鑒賞能力。對于作品中存在創(chuàng)新點的學生，筆者重點表揚，呼吁其他學生學習，積極創(chuàng)新。學生在個性活動中，形成了實踐創(chuàng)新的意識，展示實力，擁有了交流的圈子。

6.建構(gòu)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要以學生為主體，為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，落實好大學生的心理健康教育工作，教師和學校應(yīng)從宏觀視角入手，把理論教學和實踐教學結(jié)合起來，引導學生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理。學?？赏ㄟ^多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動鍛煉學生的思維，促進其全面發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的實施，需要依托一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，把創(chuàng)新理論和實踐操作聯(lián)系起來，突出學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，依托政策、場地及資金方面的支持，為學生提供良好的展示平臺，形成積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，對高職學生給予一定的支持。全社會也應(yīng)努力形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風氣，宣傳優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利實施。

結(jié)語

綜上所述，新時代下，在人文關(guān)懷及以人文本教育思想的影響下，需要高職學生管理工作觀念進行及時轉(zhuǎn)變和更新，唯有如此才可促進高職學生管理良性循環(huán)。學生管理工作觀念的更新及轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)體現(xiàn)在創(chuàng)新觀念、民主觀念以及服務(wù)觀念的更新轉(zhuǎn)變，而其轉(zhuǎn)變的有效實現(xiàn)在較大程度上依托于實踐活動的進行。高職院校應(yīng)及時拓展高職學生管理渠道，完善建立高職學生管理機制，強化學生個性化的教育管理，促進學生管理的實效性提高。