林長春

大賽的背景和發(fā)展歷程

高水平的科學(xué)教育需要專業(yè)化、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。職前培養(yǎng)是科技教師培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。舉辦科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽的目的是為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展對科學(xué)教育師資培養(yǎng)的需求，加強(qiáng)職前科學(xué)教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為科學(xué)教育等相關(guān)專業(yè)師范生、理工科非師范專業(yè)大學(xué)生提供展示科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力的平臺，不斷提高我國科學(xué)教師的培養(yǎng)質(zhì)量，努力打造德才兼?zhèn)涞奈磥砜茖W(xué)教育師資隊(duì)伍。

首屆全國科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽于2012年12月在浙江師范大學(xué)舉辦，由中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會主辦。來自全國23所師范院校的60名科學(xué)教育專業(yè)師范生參加，其中有33名師范生參加小學(xué)科學(xué)組，27名師范生參加初中科學(xué)組。比賽包括教學(xué)設(shè)計(jì)、即席講演和模擬授課與現(xiàn)場提問4個(gè)部分，分別按照不同比例計(jì)算納入總成績中。這是自2002年重慶師范大學(xué)首開科學(xué)教育專業(yè)走過完整10年之際開展的首次科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽。因此，這次活動的開展對于促進(jìn)科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)具有歷史性意義。

此后，這一賽事先后由太原師范學(xué)院、湖南第一師范學(xué)院、四川師范大學(xué)、武漢城市職業(yè)學(xué)院、閩南師范大學(xué)等學(xué)校承辦。其中，第1—5屆由中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會主辦；從第6屆開始，由中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會主辦；從第8屆開始，由大學(xué)、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會科學(xué)教師教育專委會共同承辦。在參賽對象方面，由原來的科學(xué)教育本科專業(yè)、小學(xué)教育（科學(xué)）本科、小學(xué)科學(xué)?？茙煼渡?，擴(kuò)大到物理、化學(xué)、生物、小學(xué)教育（科學(xué)或理科方向）等師范類專業(yè)，以及有志從事科學(xué)教師職業(yè)的理工科專業(yè)大三或大四學(xué)生。經(jīng)過近10年的發(fā)展，本項(xiàng)比賽活動參賽學(xué)校和選手逐年遞增，2021年，第9屆大賽由武漢城市職業(yè)學(xué)院舉辦，65所高校645名選手參加初賽，最后245名選手參加決賽，參賽學(xué)校及選手規(guī)模創(chuàng)歷史新高。

大賽的參賽對象、內(nèi)容與方式

大賽的參賽對象為全國高等院?？茖W(xué)教育專業(yè)、小學(xué)教育（科學(xué)或理科方向）和有志從事科學(xué)教師職業(yè)的理工科專業(yè)大三或大四學(xué)生。大賽分小學(xué)組和初中組2個(gè)組別，按照初賽和決賽2個(gè)階段進(jìn)行。

初賽包括科學(xué)教學(xué)技能展示和科技教育活動方案設(shè)計(jì)。參賽者需提交教學(xué)設(shè)計(jì)和對應(yīng)的教學(xué)微課視頻，以及科技教育活動方案設(shè)計(jì)。參賽者從最新版本的小學(xué)《科學(xué)》或者初中《科學(xué)》教材內(nèi)容中任選1課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)設(shè)計(jì)中的部分內(nèi)容開展微課教學(xué)，并制作成微課視頻。參賽者應(yīng)結(jié)合小學(xué)生或初中生的知識基礎(chǔ)與能力水平，根據(jù)科技綜合實(shí)踐類活動要求，設(shè)計(jì)適合于校內(nèi)、校外使用的科技教育活動方案。參賽選手提交的作品需要保證思想性、科學(xué)性和規(guī)范性。

決賽分小學(xué)組和初中組2個(gè)組別，采用線上方式進(jìn)行，包括即席講演、在線模擬上課、現(xiàn)場評委提問3個(gè)環(huán)節(jié)。

·即席講演：選手選擇1個(gè)題目，準(zhǔn)備5分鐘，進(jìn)行3分鐘講演。

·在線模擬授課：選手進(jìn)行不超過15分鐘的在線模擬授課，授課內(nèi)容必須與提交的教學(xué)設(shè)計(jì)主題一致。

·現(xiàn)場評委提問：選手授課完畢后，評委將針對選手的即席講演和在線模擬授課進(jìn)行提問。

大賽由來自全國高校的科技教育專家、一線中小學(xué)科學(xué)教師和教研員擔(dān)任評委。經(jīng)過初賽和線上決賽成績綜合評比，評選出一、二、三等獎和創(chuàng)新獎。

大賽的成果與展望

大賽舉辦以來，為全國科學(xué)教育及相關(guān)專業(yè)的師范生搭建了展示科學(xué)課程教學(xué)和綜合科技實(shí)踐活動的專業(yè)技能的平臺，充分展示了參賽選手的科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，以及綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，為未來走上科學(xué)教師或科技輔導(dǎo)員崗位奠定了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。一些參賽選手在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、教具改革、教學(xué)手段方面表現(xiàn)出特別的優(yōu)秀科學(xué)教師潛質(zhì)。當(dāng)然也存在不足，一些選手在即席演講方面，對科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，缺乏科學(xué)教育理論素養(yǎng)，語言表達(dá)層次欠清晰；在模擬授課方面，對科學(xué)探究活動設(shè)計(jì)缺乏精細(xì)度，探究深度不夠，情境創(chuàng)設(shè)缺乏新意，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，總體上教學(xué)的創(chuàng)新性不足。

今年義務(wù)教育科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)頒布，對科學(xué)課程的教學(xué)提出了新的要求。2022年5 月19日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》，要進(jìn)一步擴(kuò)大科學(xué)教育及相關(guān)師范類專業(yè)的招生規(guī)模，優(yōu)化培養(yǎng)過程，創(chuàng)新科學(xué)教師的培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)水平。隨著義務(wù)教育科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教育部對小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視，高等學(xué)校一定會肩負(fù)歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，加快職前科學(xué)教師培養(yǎng)創(chuàng)新改革力度。預(yù)計(jì)今后的科學(xué)教育專業(yè)師范生教學(xué)技能創(chuàng)新大賽會越辦越好，邁向新高度，涌現(xiàn)更多的未來優(yōu)秀科學(xué)教師。