馬 丹

武漢傳媒學(xué)院，湖北 武漢 430205

在當(dāng)前社會(huì)數(shù)字媒體的迅猛發(fā)展背景下，各大院校都已經(jīng)提升了對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的重視程度。隨著該行業(yè)不斷進(jìn)步，而院校該專業(yè)的開設(shè)時(shí)間較短，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師們的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)比較欠缺，專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)也深受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，無法取得良好的教學(xué)效果，并且還會(huì)與社會(huì)實(shí)際行業(yè)的職業(yè)需求不符。而國家在當(dāng)前對(duì)于數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展比較重視，在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，對(duì)應(yīng)的人才也比較短缺，因此當(dāng)前將大力開展校企融合，可以實(shí)現(xiàn)互利共贏，直接促使院校教學(xué)改革，合理安排課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，保證學(xué)生能夠明確行業(yè)的定位，直接提升了院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

數(shù)字媒體藝術(shù)作為當(dāng)前數(shù)學(xué)信息社會(huì)的發(fā)展而衍生出來的新興應(yīng)用型交叉學(xué)科，其中不但包含著與計(jì)算機(jī)相關(guān)的數(shù)字技術(shù)，同時(shí)還涉及當(dāng)前迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體、互動(dòng)媒體等“新媒體”。以其中所蘊(yùn)藏的藝術(shù)作為主要方向，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與藝術(shù)之間的完美結(jié)合，目前在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。因此院校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的主要目的是能夠培養(yǎng)出具有一定藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)兼?zhèn)浼夹g(shù)與藝術(shù)，能夠靈活操作各類數(shù)字媒體制作軟件，可以勝任于數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)以及交互設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體等各類藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)與制作的復(fù)合型高技能人才。當(dāng)前，數(shù)字媒體藝術(shù)這一專業(yè)的培養(yǎng)方向已經(jīng)得到了社會(huì)的認(rèn)可，具有良好的市場前景，對(duì)于院校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。因此大部分院校都開始設(shè)置數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。然而，還是無法避免一些院校對(duì)于專業(yè)缺少深入的認(rèn)識(shí)，其中體現(xiàn)出來的問題主要包括以下幾個(gè)方面：1.在對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中基本都是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主。2.將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)視為純藝術(shù)類。3.將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)定義為藝術(shù)設(shè)計(jì)類。因此在實(shí)際開展教學(xué)的過程中教學(xué)內(nèi)容都是臨時(shí)拼湊的，缺少一定的有效性與實(shí)踐性，雖然課程體系的表面看起來將藝術(shù)與技術(shù)完美地融合在了一起，但是要想完成最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不能滿足當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對(duì)于媒體專業(yè)人才的基本要求。因此，校企合作作為必然的發(fā)展趨勢，下面將分析在校企融合過程中存在的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校企的深度合作，保證院校人才實(shí)踐教學(xué)體系的全面改革與創(chuàng)新［1］。

二、當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在校企合作中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的差異性

在院校中絕大多數(shù)的專業(yè)在教學(xué)過程中都具有一定的針對(duì)性，但是因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有一定特殊性質(zhì)，其所涉及的行業(yè)以及知識(shí)領(lǐng)域比較復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)內(nèi)容比較廣泛。學(xué)生在畢業(yè)之后能夠從事交互設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)、運(yùn)營策劃、游戲、影像編輯以及動(dòng)畫等多個(gè)行業(yè)。而對(duì)于企業(yè)來講，因?yàn)楦鱾€(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍都是固定的，所以對(duì)于人才的要求都是根據(jù)崗位細(xì)化到了某一軟件或者某一程序上，這樣就導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)針對(duì)性之間存在著一定的不同之處，將會(huì)影響校企的深度合作。

（二）考核制度的差異性

目前有許多院校為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在培養(yǎng)的過程中從以往注重培養(yǎng)精英型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才。然而教師們受傳統(tǒng)教育模式的影響，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況檢查的過程中，基本還是傾向于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，并且將這作為考核的標(biāo)準(zhǔn)。而這樣的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將主要精力都放在了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上，缺少實(shí)踐能力的鍛煉，單一的評(píng)價(jià)無法反映出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。而企業(yè)在管理的過程中，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行全方位的考察，更加通俗來講就是考慮學(xué)生是否能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展帶來重要的價(jià)值與意義。所以兩種考核制度的不同，在一定程度上也會(huì)限制校企合作的開展。

（三）技術(shù)水平更新的差異性

因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后需要通過大量的軟件系統(tǒng)進(jìn)行操作，但是在目前社會(huì)科技不斷發(fā)展的背景下，軟件也在不斷更新與變化，甚至被新的技術(shù)所替代。而學(xué)校與社會(huì)之間的行業(yè)聯(lián)系不夠緊密，所以教學(xué)的內(nèi)容可能與企業(yè)發(fā)展不符，存在落后的現(xiàn)象。企業(yè)在經(jīng)營過程中則更加注重自身經(jīng)濟(jì)利益的提升，所以時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)方面的更新，進(jìn)而出現(xiàn)技術(shù)水平上的不同，使企業(yè)在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段需要消耗大量的人力、物力對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面的培訓(xùn)。主要原因就是因?yàn)樾Ｆ蠛献髦g深度不夠，沒有協(xié)同制定對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃［2］。

三、校企合作背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的主要策略

（一）邀請(qǐng)行業(yè)精英開展講座

在對(duì)院校數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，不但需要學(xué)校自身教師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還可以聘請(qǐng)一些該行業(yè)類的精英對(duì)學(xué)生開展講座。單純憑借傳統(tǒng)課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)以及軟件技術(shù)，無法讓學(xué)生全面且深入地認(rèn)識(shí)數(shù)字媒體這個(gè)行業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)上行業(yè)發(fā)展不符。只有聘請(qǐng)當(dāng)前行業(yè)類的精英進(jìn)行指導(dǎo)，才能夠保證學(xué)生了解社會(huì)上行業(yè)發(fā)展的趨勢以及流行的思想、前端的技術(shù)等等，保證學(xué)生在走出校門后能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)與技術(shù)更好地應(yīng)用在工作上［3］。

（二）引入企業(yè)先進(jìn)技術(shù)

為了實(shí)現(xiàn)最終的人才培養(yǎng)目標(biāo)院校應(yīng)當(dāng)采取理論教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)一體化的模式，所以在實(shí)際開展過程中，學(xué)?？梢匝?qǐng)企業(yè)類優(yōu)秀的技術(shù)人員為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的授課，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到當(dāng)前比較先進(jìn)的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意以及市場需求的有效銜接，保證學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)以及技能得到良好提升。除此之外，還可以根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過這樣的方式，能夠使理論教學(xué)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作融為一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生將會(huì)收獲對(duì)應(yīng)的工作體驗(yàn)，對(duì)于自身人文素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的提升有一定的促進(jìn)作用，保證學(xué)生提前掌握了解前沿的行業(yè)信息以及行業(yè)就業(yè)趨勢［4］。

（三）在校內(nèi)建設(shè)實(shí)踐基礎(chǔ)

通過校企合作模式的不斷深入，企業(yè)與學(xué)?？梢怨餐⑿?nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，并且配置對(duì)應(yīng)的設(shè)備、師資、資金等資源。同時(shí)還可以通過工作坊的形式，在實(shí)踐教學(xué)中企業(yè)可以引入一些比較真實(shí)的項(xiàng)目，將其作為主要核心，讓學(xué)生之間合作分工完成對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目。除此之外還可以通過大賽作為拓展校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的外延，不但可以鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)還可以保證學(xué)生在使用過程中能夠發(fā)散自己的思維，形成良好的創(chuàng)新能力。

（四）建立校企合作工作站

學(xué)校可以通過企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生一半的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，另外一半時(shí)間在校外的企業(yè)或者專業(yè)公司接受對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)，保證學(xué)生能夠真正地參與到企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目中，在真實(shí)的項(xiàng)目以及崗位環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的工作進(jìn)行緊密的結(jié)合，保證學(xué)生能夠?qū)W(xué)校學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)真正運(yùn)用到企業(yè)工作中運(yùn)用在實(shí)踐項(xiàng)目中，提升自身的綜合能力。學(xué)生還能夠通過企業(yè)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，了解行業(yè)的定位以及需求，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，并且能夠聘請(qǐng)自己所需要的技術(shù)性人才，實(shí)現(xiàn)互利共贏的有效模式［5］。

四、校企融合下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

（一）根據(jù)行業(yè)需求完善專業(yè)核心課程體系

在當(dāng)前校企合作模式下對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)保證院校的核心課程體系能夠滿足當(dāng)前數(shù)字媒體行業(yè)對(duì)于人才職業(yè)能力的基本要求，所以院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)的職業(yè)要求制定核心課程體系。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中面向的單位有網(wǎng)絡(luò)媒體軟件公司、廣告事業(yè)、新媒體科技公司、游戲公司以及媒體宣傳與媒體策劃等，其中還涉及許多類型的媒體設(shè)計(jì)崗位。所以可以考量開設(shè)特殊性質(zhì)的企業(yè)訂單式班級(jí)，圍繞著企業(yè)的職業(yè)發(fā)展核心進(jìn)行專項(xiàng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠具有良好的就業(yè)前景。通過企業(yè)專項(xiàng)的課程培養(yǎng)體系，保證學(xué)生能夠掌握與企業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。例如《數(shù)字媒體技術(shù)》課程+《虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)》課程+《交互裝置設(shè)計(jì)》課程，主要對(duì)應(yīng)的方向有新媒體科技公司、游戲企業(yè)、藝術(shù)空間設(shè)計(jì)公司中的新媒體視效設(shè)計(jì)、游戲制作、空間裝置設(shè)計(jì)等崗位，而《界面設(shè)計(jì)》課程+《交互設(shè)計(jì)》課程，主要對(duì)應(yīng)方向是網(wǎng)絡(luò)媒體軟件公司的交互設(shè)計(jì)師崗位。院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，可以設(shè)置相應(yīng)的數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)課程與《虛擬現(xiàn)實(shí)》《增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)》《交互設(shè)計(jì)》《交互裝置設(shè)計(jì)》《交互視效設(shè)計(jì)》等專業(yè)課程，保障學(xué)生在此培養(yǎng)下，能夠形成良好的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生的基本需求［6］。

（二）構(gòu)建為專業(yè)核心課程服務(wù)的基礎(chǔ)課程體系

為了能夠保證學(xué)生具有良好的職業(yè)能力，院校在核心課程安排之前可以將整體的教學(xué)分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能基礎(chǔ)課程兩個(gè)模塊。為了能夠?yàn)楹罄m(xù)課程服務(wù)，在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，創(chuàng)新自身的教學(xué)思路，在綜合了素描色彩三大構(gòu)成為一門課程的觀察與表現(xiàn)課程教學(xué)中，需要結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)生源情況與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方式，保證教學(xué)具有一定的有效性。在培養(yǎng)專業(yè)技能基礎(chǔ)素養(yǎng)時(shí)，需要讓學(xué)生全面掌握專業(yè)的特點(diǎn)，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)必不可少。通過課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維以及素質(zhì)的鍛煉，在專業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)過程中，保證學(xué)生可以更好地解決問題，加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)技能的靈活運(yùn)用［7］。

（三）根據(jù)校企合作策略創(chuàng)新教學(xué)模式

在當(dāng)前校企合作背景下，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新改革自身的教學(xué)手段與理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生不但能夠靈活操作專業(yè)軟件與應(yīng)用的能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中包括了工作計(jì)劃的編制能力，分析解決問題能力，組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等等，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境。在校企合作背景下，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠樹立起愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)操守。所以在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)將兩者的能力進(jìn)行融會(huì)貫通，而不是單純地注重某一方面，所以在利用課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，可以充分利用企業(yè)的資源通過校企深度合作模式，保證教學(xué)手段以及教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。例如，在專業(yè)教學(xué)中，可以以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過項(xiàng)目+工作室的形式，使學(xué)生能夠以小組合作的方式完成項(xiàng)目，不但能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及溝通能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及工作等素質(zhì)的培養(yǎng)都起到了一定的積極作用。而在專業(yè)基礎(chǔ)授課過程中，例如，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課時(shí)，可以聘請(qǐng)對(duì)應(yīng)的行業(yè)專家進(jìn)行授課，將行業(yè)的特征融入其中，不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的問題解決能力以及獨(dú)立思考能力得到良好的鍛煉。最后，設(shè)置綜合實(shí)踐課課程，保證學(xué)生在真正的工作場景中，加強(qiáng)自身組織計(jì)劃項(xiàng)目的能力，并且講解與教授的能力，使學(xué)生具有良好的職業(yè)技能，同時(shí)還提升了自身的職業(yè)素養(yǎng)，或者通過專家講座，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展，不但能夠保證學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展，同時(shí)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)歸屬感，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)實(shí)踐的欲望。在校企的深度合作下，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)得到深度培養(yǎng)［8］。

五、結(jié)束語

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)融合的專業(yè)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與教育的過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)與核心技術(shù)融合的綜合能力，保證學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技術(shù)之間的融會(huì)貫通。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)鍛煉。因此在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)具有重要意義與作用。通過校企合作，保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位的培養(yǎng)，整合行業(yè)，以及企業(yè)資源，提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效率。