任競(jìng)競(jìng)
(鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南鶴壁 458000)
產(chǎn)教融合是人才培養(yǎng)的重要形式,產(chǎn)教融合是通過(guò)課程教學(xué)和實(shí)踐鍛煉的方式來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力,幫助大學(xué)生更好的了解行業(yè)現(xiàn)狀,熟悉行業(yè)特征、崗位職責(zé),進(jìn)而提升大學(xué)生的實(shí)踐操作能力和認(rèn)知水平,更好的幫助大學(xué)生提升綜合素養(yǎng)(黃婷和戴國(guó)偉,2021)。在大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重要,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能幫助行業(yè)解決發(fā)展中的技術(shù)難題,也能為社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)新的動(dòng)能,加速社會(huì)發(fā)展的步伐。產(chǎn)教融合已在多個(gè)學(xué)科、專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)中有所運(yùn)用。飼料專業(yè)大學(xué)生人才培養(yǎng)也正在積極向產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型,并取得了一定的成果,但相比行業(yè)發(fā)展需求看,人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仍存在不足(蔣才鋒和張玉珍,2021)。在此背景下,本文以飼料企業(yè)為研究對(duì)象,論述了飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性,如為飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才,利于提升飼料專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力,滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要等方面,并分析出目前飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題,提出完善產(chǎn)教融合機(jī)制,加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在產(chǎn)教融合,飼料企業(yè)為飼料專業(yè)大學(xué)生提供合理崗位等解決措施,為我國(guó)飼料產(chǎn)業(yè)人才創(chuàng)新提供理論參考。
1.1 為飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才 飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要人才支持,目前,飼料產(chǎn)業(yè)面臨著國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)激烈的發(fā)展局面。在國(guó)內(nèi),飼料行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇,飼料企業(yè)數(shù)量眾多,企業(yè)生產(chǎn)的飼料產(chǎn)品同質(zhì)化程度不斷提升,走低成本競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展策略不再適用于飼料行業(yè)的現(xiàn)狀,因此,依靠人力資源來(lái)提升飼料產(chǎn)業(yè)的管理能力、技術(shù)水平成為國(guó)內(nèi)飼料企業(yè)的主要競(jìng)爭(zhēng)方向(吳泳成等,2021)。在國(guó)際市場(chǎng)上,隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深,飼料產(chǎn)業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)勢(shì)在必行,但目前我國(guó)飼料產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較低,技術(shù)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在差距,要提升飼料產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,需要有人才作為支持。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)方式對(duì)飼料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有較大提升,因此,飼料企業(yè)能為企業(yè)發(fā)展提供人才,有利于滿足企業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的需求,進(jìn)一步提升飼料企業(yè)的人才素質(zhì)和人才儲(chǔ)備數(shù)量(田福忠等,2020)。
1.2 有利于提升飼料專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力 產(chǎn)教融合有利于提升飼料專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力(張蕾等,2020)。目前,隨著我國(guó)教育水平的提升,大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加,企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求也不斷提升。只具備理論專業(yè)知識(shí),但缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后,需要企業(yè)投入更多的時(shí)間和精力對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn),會(huì)增加企業(yè)人力資源使用成本。因此,大學(xué)生實(shí)踐能力更強(qiáng),更有利于在職場(chǎng)上獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。飼料產(chǎn)業(yè)是實(shí)踐能力要求較高的實(shí)體行業(yè),涉及農(nóng)業(yè)、機(jī)械、自動(dòng)化、生物、英語(yǔ)等多種跨專業(yè)學(xué)科,在產(chǎn)教融合的教育方式下,飼料專業(yè)大學(xué)生能更好的了解飼料產(chǎn)業(yè)復(fù)雜的學(xué)科背景,切實(shí)提升實(shí)踐操作能力,進(jìn)而將理論知識(shí)高效率的轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作。
1.3 滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要 目前飼料產(chǎn)業(yè)正在處于行業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)高素質(zhì)人才的需求逐漸增大,特別是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需要人才來(lái)解決發(fā)展中的技術(shù)瓶頸,需要人才來(lái)提升創(chuàng)新能力,從而加速企業(yè)內(nèi)部管理方式的改革革新,因此,在產(chǎn)教融合背景下,培養(yǎng)飼料專業(yè)大學(xué)生能力有利于提升飼料企業(yè)職工整體素質(zhì),符合企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要(陳影和景秀眉,2020)。另一方面,飼料產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型還需要減少企業(yè)的人力資源成本,飼料產(chǎn)業(yè)需要減少生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)勞動(dòng)力的依賴,以自動(dòng)化生產(chǎn)為依托,提升飼料企業(yè)生產(chǎn)效率,降低人工成本占比。而高素質(zhì)人才比例的提升,利于實(shí)現(xiàn)飼料產(chǎn)業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
2.1 產(chǎn)教融合機(jī)制不完善 基于產(chǎn)教融合背景下飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀看,飼料產(chǎn)業(yè)存在產(chǎn)教融合機(jī)制不完善的問(wèn)題,具體體現(xiàn)在:一方面,飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的專任導(dǎo)師數(shù)量不足(朱峰等,2020)。目前高校教師結(jié)構(gòu)仍然以理論課程老師為主,具有產(chǎn)業(yè)相關(guān)背景的老師數(shù)量相對(duì)較少,部分老師缺乏飼料行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn),無(wú)法為飼料專業(yè)的大學(xué)生提供實(shí)踐課程輔導(dǎo),而產(chǎn)業(yè)實(shí)踐老師數(shù)量不足,導(dǎo)致一個(gè)導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過(guò)多情況,導(dǎo)師精力不足,容易出現(xiàn)飼料專業(yè)大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中遇到問(wèn)題無(wú)法及時(shí)得到輔導(dǎo)和解答的情況。另一方面,飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課時(shí)分配不均衡。目前飼料專業(yè)大學(xué)生課程中增加了實(shí)踐教學(xué)的比例,但學(xué)分占比相對(duì)較低,且多集中于高年級(jí)課程,在課程分配上還有改進(jìn)的空間。
2.2 現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用于不足 此外,計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)快速發(fā)展,為產(chǎn)教融合教學(xué)提供了許多便利之處,縱觀飼料專業(yè)大學(xué)生的產(chǎn)教融合方式可以看出,目前對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用不足(史麗濤等,2019)。由于實(shí)踐課程教育具有時(shí)效性,且飼料專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐周期相對(duì)較短,部分飼料企業(yè)甚至無(wú)法覆蓋整個(gè)生產(chǎn)鏈周期,導(dǎo)致飼料專業(yè)大學(xué)生無(wú)法對(duì)飼料產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面、深入的了解。而信息化技術(shù)可以解決教學(xué)時(shí)限問(wèn)題,部分飼料企業(yè)在生產(chǎn)鏈環(huán)節(jié)進(jìn)行了視頻監(jiān)控、大數(shù)據(jù)監(jiān)控等,產(chǎn)教融合方式下可以利用這些新技術(shù),使飼料專業(yè)大學(xué)生能在課堂上繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容(楊慶慶等,2019)。
2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不能滿足需求 在產(chǎn)教融合背景下,飼料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了較明顯的提升,但還不能很好的滿足飼料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。一方面,飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐不夠深入,許多針對(duì)飼料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為淺顯,沒(méi)有深入連接飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的難題,因此,產(chǎn)教融合下對(duì)大學(xué)生解決實(shí)際困難的能力培養(yǎng)還不能滿足行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。另一方面,飼料產(chǎn)業(yè)沒(méi)有為大學(xué)生實(shí)踐提供合適的崗位。由于部分飼料企業(yè)擔(dān)心涉及商業(yè)機(jī)密,或者對(duì)大學(xué)生實(shí)踐教育的重視程度不高,當(dāng)飼料專業(yè)大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí),沒(méi)有分配合適的崗位,僅提升了飼料專業(yè)大學(xué)生對(duì)行業(yè)背景的了解,沒(méi)有真正在教學(xué)中發(fā)揮產(chǎn)教融合的作用(盛曉娟和李立威,2019)。
3.1 完善產(chǎn)教融合機(jī)制 為更好的提升飼料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為飼料產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才,應(yīng)完善產(chǎn)教融合機(jī)制?;谀壳爱a(chǎn)教融合的現(xiàn)狀和不足,應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行提升:(1)增加實(shí)踐教育專項(xiàng)老師的數(shù)量,高校應(yīng)提升實(shí)踐專任教師占比,可以以飼料企業(yè)管理層擔(dān)任高校兼職教師的方式來(lái)滿足學(xué)校教學(xué)資源的短板(劉斌等,2019)。(2)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)。在飼料專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐課程設(shè)計(jì)方面,不僅需要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,還應(yīng)聽(tīng)取飼料企業(yè)的建議,增加實(shí)踐教學(xué)占比,并將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)飼料專業(yè)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,以循序漸進(jìn)的形式加深飼料專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容。
3.2 加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在產(chǎn)教融合的應(yīng)用 對(duì)于新技術(shù)應(yīng)用短板,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在產(chǎn)教融合的應(yīng)用。一方面,高校要優(yōu)化產(chǎn)教融合的教學(xué)方式,除了在企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)外,還可以增加企業(yè)管理層座談、定期研討會(huì)等學(xué)習(xí)方式??紤]到飼料企業(yè)管理層教學(xué)地點(diǎn)的限制,可以利用在線課程的方式增加不同地區(qū)飼料企業(yè)管理層參與飼料專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教育的頻率,從而打破時(shí)間和空間的限制(費(fèi)志勇和陳夢(mèng)玲,2018)。另一方面,加強(qiáng)飼料企業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用,如在產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)增加監(jiān)控環(huán)節(jié),可以讓大學(xué)生在不同場(chǎng)合隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以利用信息化平臺(tái),讓飼料專業(yè)大學(xué)生參與飼料企業(yè)的例會(huì),更好的了解企業(yè)動(dòng)向。
3.3 飼料企業(yè)為飼料專業(yè)大學(xué)生提供合理的崗位 為更好的提升飼料專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,應(yīng)為大學(xué)生提供合理的崗位,加深飼料專業(yè)大學(xué)生在飼料企業(yè)的參與度。飼料專業(yè)大學(xué)生能力的提升對(duì)飼料行業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響,飼料企業(yè)管理者要提升對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),在飼料專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)提供適合的崗位。如可以通過(guò)輪崗制讓大學(xué)生了解飼料產(chǎn)業(yè)的基本情況,也可以適度參與飼料企業(yè)管理決策,更好的將大學(xué)生的理論知識(shí)和創(chuàng)新能力運(yùn)用在飼料行業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題解決中(劉洪波等,2016)。在崗位職能上也要發(fā)揮飼料專業(yè)大學(xué)生的參與度,提升飼料專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性,從而形成良好的互動(dòng)機(jī)制。
綜上所述,產(chǎn)教融合對(duì)飼料行業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用,有利于創(chuàng)新高校教學(xué)方式和理念,強(qiáng)化校企合作機(jī)制,為飼料行業(yè)發(fā)展提供人才支持。在產(chǎn)教融合背景下,飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義,可以為飼料產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才,利于提升飼料專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力,滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要。但目前產(chǎn)教融合背景下,飼料專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)仍然存在一些問(wèn)題,如產(chǎn)教融合機(jī)制不完善、現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用于不足、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還不能滿足需求等,針對(duì)這些問(wèn)題,本文認(rèn)為,只有完善產(chǎn)教融合機(jī)制,加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在產(chǎn)教融合的應(yīng)用,飼料企業(yè)為飼料專業(yè)大學(xué)生提供合理崗位,才能真正實(shí)現(xiàn)人才推動(dòng)飼料產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。