尹科偉

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)黨政辦公室，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

國防教育是學(xué)校教育的一種特殊形式，同時也是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，在落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力、促進民族團結(jié)和維護社會安全穩(wěn)定等方面發(fā)揮著重要而獨特的作用。落實落細大學(xué)生國防教育，抓好對大學(xué)生國防意識的培養(yǎng)、培育、塑造，不僅是培育全民“大國防”意識的重要舉措，而且是培養(yǎng)具有堅強民族精神、促進民族團結(jié)、維護國家安全的新時代大學(xué)生的客觀需要。中華民族共同體意識是中國各民族在不斷交往、交流、交融的歷史進程中在歷史、心理、社會、制度、政治、文化等層面取得一致性或者共識性的集體身份認同［1］；形成這種身份認同的基礎(chǔ)是各民族在多方面具有的“一致性”或者“共識性”；維系這種身份認同的根本則是各民族依托此身份認同實現(xiàn)了社會的安全穩(wěn)定、經(jīng)濟的共同繁榮、生活水平的不斷提高。

因此，在風(fēng)云變幻的國際形勢下，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，加強大學(xué)生國防教育、提高國家安全意識，進一步強化這種身份認同正當(dāng)其時、勢在必行。

當(dāng)前，“鑄牢中華民族共同體意識”這一主題已經(jīng)成為國內(nèi)學(xué)界與高校的研究熱點和重要研究方向，產(chǎn)生了一大批豐碩的研究成果，為更多人全面理解黨的民族政策提供了有益借鑒。

“鑄牢中華民族共同體意識視閾或背景下”相關(guān)主題研究熱度逐年上升，2020年后上升趨勢明顯。學(xué)界不僅研究鑄牢中華民族共同體意識本身，而且已經(jīng)擴展到從這一視角出發(fā)研究其他熱點主題，成為相關(guān)研究成果的有力補充，進一步豐富了學(xué)術(shù)視野、拓寬了研究途徑，從鑄牢中華民族共同體意識視閾出發(fā)的研究主題涵蓋了少數(shù)民族人才培養(yǎng)、民族團結(jié)進步教育、增進“五個認同”、民族交往交流交融等，為豐富民族理論創(chuàng)新成果作出了積極貢獻。

從鑄牢中華民族共同體意識的視閾研究高校國防教育的路徑，是一次嶄新的探索。本文在認真梳理鑄牢中華民族共同體意識同高校國防教育內(nèi)在關(guān)系必然性的基礎(chǔ)上，重點闡述在鑄牢中華民族共同體意識背景下加強高校國防教育的重大現(xiàn)實意義，據(jù)此提出相應(yīng)的路徑選擇，為高校培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供有益借鑒。

一、鑄牢中華民族共同體意識同高校國防教育的內(nèi)在關(guān)系

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會以來，“鑄牢中華民族共同體意識”這一重大戰(zhàn)略命題的提出，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對加強和改進民族工作的高度重視、高瞻遠矚、因勢而變、因時而為。“鑄牢中華民族共同體意識”在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上被寫入黨章，成為一個重要的標志和鮮明的印記，為做好我國民族工作賦予了新的時代內(nèi)涵和重大歷史使命提供了行動指南和根本遵循。

國防教育是一種有計劃的教育活動?！吨袊嗣窠夥跑娷娬Z》將“國防教育”定義為“國家為鞏固和加強國防而對公民進行的普及性教育。主要包括國防思想、軍事知識等方面的教育。目的是使公民增強國防觀念，掌握國防知識和必要的軍事技能，發(fā)揚愛國主義精神，自覺履行國防義務(wù)?！保?］

鑄牢中華民族共同體意識和國防教育都是高校目前在內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展過程中必須認真抓好的重要工作，厘清二者的關(guān)聯(lián)性和共同性，有助于形成合力、激發(fā)活力、提高效力，有助于弘揚中華民族偉大精神，大力培育踐行社會主義核心價值觀，扎實推進新時代愛國主義教育，有助于教育引導(dǎo)各族師生從共同的歷史記憶和歷史文化中強化愛國意識和愛國行動，進一步增強“五個認同”，牢固樹立“四個與共”共同體理念，為早日實現(xiàn)五十六個民族共同追求的中國夢凝聚磅礴力量。

鑄牢中華民族共同體意識和國防教育的內(nèi)在關(guān)系主要體現(xiàn)為內(nèi)在邏輯的一致性。中華民族共同體意識蘊含豐富的內(nèi)容指向，這些內(nèi)容可以通過進一步的要素分析得到細微的具象呈現(xiàn)。中華民族共同體意識的核心內(nèi)容至少包含以下要素：第一，認知要素，主要指不同民族的群眾對自身屬性群體的了解，例如民族文化和國家情懷等；第二，情感要素，主要指不同民族的群眾對所屬群體的依賴感和自豪感等，例如以自己是中國人為榮；第三，行為要素，主要指人們將認知和情感等作為重要驅(qū)動力的行為意愿，例如愛國主義行為［3］。由此可見，構(gòu)成中華民族共同體意識的核心內(nèi)容具體包括民族文化、國家情懷、愛國主義行為等要素。習(xí)近平總書記在2021年召開的中央民族工作會議上對此進行了更加清晰的表述：“鑄牢中華民族共同體意識，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念?！保?］

總之，鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)在邏輯是通過強調(diào)中華民族的歷史性、過程性、整體性，引導(dǎo)各民族群眾充分認識各民族的共同努力和接續(xù)奮斗造就了今天祖國的遼闊疆域、悠久歷史、燦爛文化、偉大精神，引導(dǎo)各民族充分認識維護國家統(tǒng)一和促進民族團結(jié)、建設(shè)更加美好的中華民族大家庭是各民族共同的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和價值追求。這也是鑄牢中華民族共同體意識從“自在”到“自覺”再到“自為”的演變實踐。

國防教育即國家安全防衛(wèi)教育，立足點是愛國主義。國防教育的內(nèi)在邏輯是通過開展實施廣泛的教育活動，提升公民的國防意識和軍事素養(yǎng)，為維護國家安全和穩(wěn)定培養(yǎng)后備力量。國防教育的本質(zhì)是引導(dǎo)人們增強對偉大祖國的認同，激發(fā)人們共同參與國防建設(shè)的熱情，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚智慧和力量。

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，承擔(dān)著開展國防教育的重要使命，開設(shè)的各類“國防教育”課程不僅可以普及國防教育知識，而且能夠落實全民國防教育的內(nèi)在要求，進一步培養(yǎng)并且增強廣大師生的國家意識和愛國主義情感，提升歸屬感和榮譽感、危機感、責(zé)任感。

因此，從內(nèi)在邏輯角度來看，鑄牢中華民族共同體意識和國防教育的立足點和根本目的是一致的，二者都主要強調(diào)“共同”二字，號召人們致力于推進中華民族整體利益的發(fā)展。

二、鑄牢中華民族共同體意識對于加強高校國防教育的現(xiàn)實意義

“中華民族共同體”和“鑄牢中華民族共同體意識”等理念的演變過程生動體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對馬克思主義民族關(guān)系認識的不斷深化，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對國內(nèi)民族工作經(jīng)驗的持續(xù)更新，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對民族工作未來發(fā)展全面且準確的把握。鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的“綱”，所有工作都要向此聚焦。習(xí)近平總書記關(guān)于加強和改進民族工作的重要思想可以概括為十二個方面，其中第十一個方面是“必須堅決維護國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，教育引導(dǎo)各民族繼承和發(fā)揚愛國主義傳統(tǒng)，自覺維護祖國統(tǒng)一、國家安全、社會穩(wěn)定”。這樣的表述對加強我國高校國防教育具有重要的現(xiàn)實意義，對高校高標準堅持立德樹人，著力完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系具有重要的現(xiàn)實意義，對充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用、全方位服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）切實提升了高等院校國防教育的地位

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，做好民族團結(jié)工作對國家安全穩(wěn)定、經(jīng)濟社會發(fā)展、人民幸福安康至關(guān)重要。民族團結(jié)工作是一條“生命線”，歷來受到黨和國家的高度重視。鑄牢中華民族共同體意識作為重要的價值判斷和實踐力量，對推動民族團結(jié)工作的高質(zhì)量發(fā)展具有不可小覷的偉力。在五十六個民族同心協(xié)力、攜手奔向中華民族偉大復(fù)興的征程上，強化并且深化鑄牢中華民族共同體意識必然成為題中應(yīng)有之義。

高校國防教育一般包括兩個方面，一是國防理論和國防精神方面的教育，二是國防知識和國防技能方面的教育。其中，國防精神包括愛國主義精神、革命英雄主義精神、奉獻精神等，是鑄牢中華民族共同體意識的重要組成部分。改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代化國防建設(shè)不斷取得新成效，人民的安全感和自信心得到了極大的提升，為高校國防教育提供了重要的社會心理基礎(chǔ)。當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局等“兩個大局”成為時代大背景，國內(nèi)外高等教育發(fā)展環(huán)境發(fā)生深刻復(fù)雜變化，高校國防教育不可或缺性需要持續(xù)加強。在這樣的時代背景下，鑄牢中華民族共同體意識不可避免地成為高校加強國防教育的重要依據(jù)，高校加強國防教育也成為鑄牢中華民族共同體意識的實現(xiàn)途徑。因此，高校國防教育工作的重要地位從實質(zhì)上得到了進一步的鞏固和提升。

（二）有效推進了立德樹人根本任務(wù)的落實

當(dāng)下，鑄牢中華民族共同體意識不僅成為深化民族團結(jié)進步教育的重要途徑，而且成為各族大學(xué)生的共同價值追求，逐漸演變成為實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。不斷深化大學(xué)生對鑄牢中華民族共同體意識這一民族理論重大創(chuàng)新成果的認識，為高校推進教學(xué)改革、加強人才培養(yǎng)、落實立德樹人的根本任務(wù)夯實了共同的思想基礎(chǔ)。思想政治課作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，具有其他課程無法比擬的作用。高校國防教育課程是思想政治課的重要組成部分，往往以公共必修課——軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課來呈現(xiàn)。國防教育課程融入鑄牢中華民族共同體意識的知識內(nèi)容，已經(jīng)成為當(dāng)前高校的重要選擇，有利于國防教育課程更好地發(fā)揮思想政治課這一關(guān)鍵課程的作用。一些高校已經(jīng)專門設(shè)置“鑄牢中華民族共同體意識”教研室，開設(shè)相應(yīng)課程，進一步豐富了思想政治課的素材和內(nèi)容，拓寬了課程的廣度和深度，有利于充分發(fā)揮思想政治課鑄魂育人主渠道作用，落實“大思政課”專項建設(shè)行動和時代新人培育工程各項任務(wù)。增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，是鑄牢中華民族共同體意識的途徑之一，兩門課程均涉及這一內(nèi)容。

由此可見，兩門課程的目的性高度統(tǒng)一，在相互支撐中共同構(gòu)建高校思想政治課體系，共同促進立德樹人根本任務(wù)的落實。

（三）持續(xù)鞏固了民族團結(jié)進步教育的成效

高校是開展民族團結(jié)進步教育、引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立“三個離不開”“五個認同”重要思想的主陣地。鑄牢中華民族共同體意識與民族團結(jié)進步教育密不可分，前者是后者的根本遵循，后者是前者的實現(xiàn)路徑。因此，構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識與深化學(xué)校民族團結(jié)進步教育的積極互動關(guān)系結(jié)構(gòu)是做好新時代民族工作的重要指向之一。高校國防教育是開展民族團結(jié)進步教育的基本依托和重要載體，因為國防教育的對象不僅有漢族學(xué)生，還有蒙古族、回族、維吾爾族、壯族等少數(shù)民族學(xué)生。從形式上看，軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課往往都是以區(qū)隊、大班級等集體形式進行，為漢族學(xué)生同少數(shù)民族學(xué)生提供了互嵌式交往、交流、交融機會，有利于拉近彼此的距離，增進彼此的感情，促進彼此在理想、信念、情感、文化方面的團結(jié)統(tǒng)一。從內(nèi)容上看，我國國防歷史的學(xué)習(xí)、民族精神的培育、各類愛國主義教育實踐活動的開展，都讓學(xué)生進一步認同和維護中華民族的共同利益，自覺地認同、歸屬于中華民族大家庭，強化了自身作為中華民族一分子的政治認同、社會認同、心理認同。因此，高校在開展國防教育時有效納入鑄牢中華民族共同體意識教育，有利于民族團結(jié)進步教育成效的持續(xù)鞏固。

三、鑄牢中華民族共同體意識視閾下的高校國防教育路徑選擇

高校的國防教育涵蓋了素質(zhì)教育要求的絕大部分內(nèi)容，是全面鍛煉檢驗大學(xué)生的理想、信念、毅力、情操、品格、紀律、精神、生活等的過程。民族團結(jié)教育是歷史和現(xiàn)實的統(tǒng)一，“鑄牢中華民族共同體意識”是當(dāng)前民族團結(jié)教育的基本任務(wù)和重要內(nèi)容，為新時代民族團結(jié)教育提供了價值引領(lǐng)［5］，為新形勢下加強國防教育提供了重要的參考方向和精準的工作靶向，為切實推動中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會提出的“加強全民國防教育”戰(zhàn)略在校園落實落細提供了新的研究視角。高校應(yīng)當(dāng)在實施國防教育的過程中突出鑄牢中華民族共同體意識這條主線，從頂層設(shè)計、政策制定、內(nèi)容安排、具體要求、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面下功夫，多措并舉教育引導(dǎo)全體大學(xué)生把愛國情、強國志、報國行化為思想自覺、政治自覺、行動自覺，為實現(xiàn)“中華民族一家親，同心共筑中國夢”的奮斗目標提供有力支撐。

（一）推進中華民族共有精神家園建設(shè)

習(xí)近平總書記強調(diào)，文化認同是最深層次的認同，是民族團結(jié)之根，民族和睦之魂。高校在實施國防教育的過程中要注重發(fā)揮校園文化“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”的作用，努力讓大學(xué)生在濃厚的校園文化氛圍中牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，使“三個離不開”“五個認同”思想和“四個與共”理念入腦入心，把學(xué)校建設(shè)成維護民族團結(jié)的堅強陣地，實現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤心的目的，不斷推進中華民族共同體建設(shè)。

第一，打造特色鮮明的國防教育文化節(jié)。

高校應(yīng)當(dāng)以國防教育文化節(jié)為抓手，舉辦國防知識講座、大學(xué)生退伍士兵事跡巡講、紅色故事講述、“愛我中華”主題演講、征兵政策宣介、主題班團活動等形式多樣、豐富多彩且喜聞樂見的系列活動，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，積極營造大學(xué)生“關(guān)心國防、熱愛國防、支持國防、建設(shè)國防”的良好氛圍。

第二，構(gòu)筑全面互動的網(wǎng)絡(luò)育人大平臺。

高校應(yīng)當(dāng)充分借助全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)展演、“愛我國防”主題教育等重大活動的有力契機，深入挖掘各民族文化的育人元素，制作推出一批能夠反映中華優(yōu)秀文化精神的宣傳片、微視頻、微電影等融媒體產(chǎn)品，使互聯(lián)網(wǎng)在凝聚精神力量和“五育并舉”體系構(gòu)建的實踐中發(fā)揮最大效力。

第三，形成內(nèi)涵豐富的民族精神同心圓。

高校應(yīng)當(dāng)將民族精神的培育養(yǎng)成同國防教育和民族團結(jié)進步教育有機結(jié)合，貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)生活和成長成才的全過程和各方面，構(gòu)建課堂教育、社會實踐、素質(zhì)拓展、文化體驗多位一體的教育平臺，讓“愛我中華”的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果，推動鑄牢中華民族共同體意識教育進課堂、進頭腦。

第四，建設(shè)點滴滲透的文化環(huán)境主陣地。

高校應(yīng)當(dāng)充分依托當(dāng)?shù)貪夂袂要毺氐臍v史文化資源，發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)特長，創(chuàng)作推出一批具有一定思想藝術(shù)水平的話劇、音樂、舞蹈、微電影、微視頻等各類優(yōu)秀校園文藝作品，聚合各方力量建設(shè)以民族團結(jié)為主線的校園文化環(huán)境，讓廣大師生在潛移默化中增強對鑄牢中華民族共同體意識的認識和了解。

（二）推進全面聯(lián)動培訓(xùn)課程體系建設(shè)

培訓(xùn)和課程是實施教育活動的主要途徑，對推動大學(xué)生國防教育在校園取得實效具有十分重要的意義。高校要結(jié)合自身實際全面貫徹落實黨的教育方針和民族政策，不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動思想政治工作貫通國防教育和鑄牢中華民族共同體意識教育的全流程、全要素、各方面。

第一，健全培訓(xùn)體系。

高校應(yīng)當(dāng)堅持教育者先受教育的理念，組織分管國防教育工作領(lǐng)導(dǎo)以及軍事理論教研室、國防教育科工作人員分層次、分批次接受具有針對性的、校內(nèi)外舉辦的培訓(xùn)，引導(dǎo)他們進一步深化對《新時代愛國主義教育實施綱要》等文件精神的認識；同時，將鑄牢中華民族共同體意識以專題形式列入校內(nèi)培訓(xùn)，確保培訓(xùn)效果。

第二，深化課程建設(shè)。

高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮國防教育這一思想政治課程的重要作用，大力推進思想政治課程改革創(chuàng)新，在政治引導(dǎo)、學(xué)理闡釋、價值塑造方面下功夫，提升教學(xué)實效。牢固樹立全員、全程、全方位育人理念，邀請當(dāng)?shù)乜姑涝蠎?zhàn)士等走入校園上黨課、作報告、憶往事，建立協(xié)同育人機制，實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行。

第三，挖掘紅色資源。

高校應(yīng)當(dāng)充分依托地域紅色文化在傳承紅色基因和弘揚革命精神中的獨特作用，通過文藝作品、文化陣地、文化活動等進行紅色教育。深入挖掘百年黨史蘊含的紅色資源元素，積極探索結(jié)合黨史講國防教育的育人新模式，讓廣大師生深入了解黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)、改革的光輝歷程和光榮傳統(tǒng)。

第四，突出特色重點。

高校應(yīng)當(dāng)立足“五育并舉”，結(jié)合自身實際構(gòu)建政治建設(shè)、思想引領(lǐng)、課堂教學(xué)、主題教育、文化育人、社會實踐等多位一體的育人模式。民族院校還要將推廣普及國家通用語言文字和推行使用國家統(tǒng)編教材工作作為不斷提高鑄牢中華民族共同體意識教育質(zhì)量的重要途徑，融入國防教育中抓實抓好。

第五，注重教材建設(shè)。

高校應(yīng)當(dāng)嚴格按照國家相關(guān)部門要求，結(jié)合國防教育和鑄牢中華民族共同體意識教育實際，著力編好、選好、用好精品教材，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上組織專家研制課程設(shè)置方案和課程標準，讓教師、教材、課程三者融為一體，更好地服務(wù)廣大學(xué)生的成長成才。

（三）推進科學(xué)客觀雙重價值體系建設(shè)

價值是判斷教育活動成效的重要指向，建立完善的價值體系對全面準確把握新時代高等教育的發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)的任務(wù)要求具有重要保障作用。高校深入開展大學(xué)生國防教育和鑄牢中華民族共同體意識教育，具有國防價值和育人價值并重的特性，必須統(tǒng)一在厚植愛國主義情懷層面來促進這兩種價值的強化并且相互促進，最終實現(xiàn)增強中華民族凝聚力、確保國家長治久安和民族復(fù)興的長遠目標。

第一，夯實愛國基礎(chǔ)。

高校應(yīng)當(dāng)注重夯實愛國情感的發(fā)生基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史、中華人民共和國歷史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，教育引導(dǎo)各族師生勿忘近現(xiàn)代以來國家經(jīng)歷的苦難和輝煌，在對中國特色社會主義偉大成就的感悟中進一步升華愛國情感，增強對中華民族的情感認同，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

第二，厚植愛國情感。

高校應(yīng)當(dāng)注重培育建立愛國情感的產(chǎn)生機制，通過廣泛開展社會實踐活動和各類校園文化活動，教育引導(dǎo)廣大師生充分領(lǐng)略偉大祖國的秀美山川、悠久歷史、人文底蘊，堅定“祖國至上”的信念，讓愛國情感的孕育和迸發(fā)轉(zhuǎn)化為愛國之行的動力和源泉，真正做到將個人的前途命運同時代的發(fā)展進步、國家的繁榮富強、民族的偉大復(fù)興緊密結(jié)合。

第三，講好愛國故事。

高校應(yīng)當(dāng)以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，突出愛國主義這條主線，向廣大學(xué)生認真講好回族的馬本齋、侗族的粟裕、蒙古族的烏蘭夫、壯族的韋國清、土家族的廖漢生等少數(shù)民族英雄同眾多漢族人民一起為中華民族的整體利益而團結(jié)抗擊外來侵略者的英勇事跡，讓“愛國”這一公民層面的價值要求深深扎根在廣大學(xué)生心中。

第四，深化愛國實踐。

高校應(yīng)當(dāng)抓住“全民國防教育日”、新生軍訓(xùn)、暑期社會實踐等重要時間節(jié)點，開展內(nèi)容豐富的各類愛國實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生胸懷“國之大者”，將小我融入大我，把愛國情、強國志、報國行融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)的奮斗之中，推進理想信念教育常態(tài)化，構(gòu)建愛國主義教育長效機制，為推進全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家匯聚源源不斷的青春力量。

四、結(jié)語

在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中，凝聚中華民族大家庭每一個成員的智慧和力量，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有十分重要的意義。國防意識是落實“四個全面”戰(zhàn)略、維護國家安全統(tǒng)一不可或缺的重要因素和“精神密碼”。高校要進一步加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，將鑄牢中華民族共同體意識教育融入國防教育課、馬克思主義理論課、形勢與政策課和相關(guān)專業(yè)課程之中，落實到課程思政之中，努力讓立德樹人的根本任務(wù)落到實處；將鑄牢中華民族共同體意識作為民族團結(jié)進步創(chuàng)建的核心目標和評價標準，大力開展各族學(xué)生交往、交流、交融的實踐活動，大力宣傳和弘揚中華優(yōu)秀文化，讓中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤人心，全面增強學(xué)生的民族精神、國防意識、愛國情感，努力開創(chuàng)高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展新局面。